الدرس 1: تنسيق مختبر العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات وكيف أستعد لتدريس مختبر العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات ؟

(iloinen musiikki)

Hei kaikki. Tervetuloa takaisin VEX-luokkahuoneeseen. Tänään puhumme VEX IQ -laboratorioharjoituksistamme ja siitä, miten voit itse asiassa valmistautua STEM-laboratorioharjoitusten opettamiseen.

Edellisessä videossa puhuimme luokkahuonekulttuurin luomisesta, luokkahuoneen organisoinnista ja myös vanhempien osallistamisesta. Jos et ole vielä nähnyt kyseistä videota, suosittelen lämpimästi katsomaan sen, koska kuten videossa mainitsin, jos et saa luokkahuoneesi kulttuuria kuntoon, jos et luo riskinottoa suosivaa luokkahuonetta, etkä tee asioita varmistaaksesi oppilaiden sitoutumisen ja jos et tee asioita lisätäksesi luovuutta luokkahuoneessasi, STEM-laboratorioformaatin ymmärtäminen on sinulle lähinnä prosessuaalista puuhaa.

Suurin vaikutus, joka sinulla tulee olemaan, on STEM-laboratorioformaatin hyödyntäminen siinä luokkahuonekulttuurissa, josta puhuin edellisessä videossa. Joten jos et ole nähnyt sitä, mene ja katso se. Sitten voit palata takaisin, ja nyt voit oppia lisää STEM-laboratorioidemme varsinaisesta muodosta.

Meillä on paljon VEX IQ:ta varten tarkoitettua opetusmateriaalia. Meillä on aktiviteetteja, jotka ovat yksisivuinen Google-dokumentti, josta kerron täällä hetken kuluttua. Ja sitten meillä on myös STEM-laboratoriot. STEM-laboratoriomme ovat kahdessa eri muodossa, selvä? Ainoat STEM-laboratoriomme on tarkoitettu SPARK-formaatiksi. Tuossa muodossa on paljon erilaisia ​​opettajan muistiinpanoja. Sinulle on tarjolla paljon helpotusta. SPARK-formaatissa on paljon asioita, jotka auttavat sinua menestymään STEM-laboratorioissa.

Loimme uuden joukon STEM-laboratorioita, kun VEX julkaisi IQ:n toisen sukupolven. Noilla STEM-laboratorioilla on hieman erilainen muoto. Rehellisesti sanottuna kaksi suurinta eroa niiden välillä ovat ensinnäkin videot. Meillä ei ollut tätä studiota, kun loimme ensimmäiset STEM-laboratoriot. Toiseksi, STEM-laboratoriot on kaikki järjestetty kilpailujen – luokkahuonekilpailujen – ympärille ja teemoitettu.

Tässä videosarjassa aion käyttää enemmän aikaa puhuen toisen sukupolven VEX IQ:n STEM-laboratorioista, koska mielestäni ne ovat helpompia toteuttaa ja niiden avulla on helpompi olla joustava ja tehdä erilaisia ​​asioita luokkahuoneessa. Muissa SPARK-formaattia noudattavissa STEM-laboratorioissa on edelleen paljon erilaisia ​​resursseja, joita voit käyttää. Jos haluat yhdistää nämä kaksi, se onnistuu toki. Meillä on tahtioppaita, jotka näyttävät, miten voit tehdä sen. Voit tietenkin aina esittää näitä kysymyksiä ammatillisessa oppimisyhteisössä osana VEX Professional Development Plus -ohjelmaa.

Loppujen lopuksi meillä on sinulle paljon erilaisia ​​opetussuunnitelmia. Mutta tässä videossa keskitymme pääasiassa oppi-, harjoittele- ja kilpaile-formaattiimme STEM-laboratorioissa. Mennäänpä siis osoitteeseen education.vex.com ja katsotaanpa, mistä puhun.

STEM-laboratorioissamme, jos menen ja valitsen VEX IQ:n, tässä ovat VEX IQ -aktiviteetit. Jälleen kerran, nämä ovat yhden sivun Google Docs -dokumentteja. Ne ovat oikeastaan ​​vain kevyt tapa esitellä VEX IQ:ta ja eriyttää ohjeita täydentämään sitä, mitä olet tekemässä. Valitsenpa vain tämän tästä. Koska ne ovat Google-dokumentteja, voit muokata niitä haluamallasi tavalla. Jälleen kerran voit käyttää tätä täydentämään opetustasi. Voit käyttää tätä, jos sinulla on oppilaita, jotka saavat robotin rakentamisen valmiiksi aikaisin ja etsivät lisää tekemistä. Jos haluat syventyä tiettyyn konseptiin tai opettaa sen uudelleen, nämä ovat täällä sinua varten. Niillä kaikilla on sama muoto. Ne on kaikki kirjoitettu opiskelijalähtöisesti. Joten oppilaasi voivat vain ottaa tämän tehtävän ja sitten vain mennä omin päin ja tehdä sen, kuten näet vaiheittaisesta osiosta tässä. Nosta tasoa, jos he haluavat lisää haastetta. Vinkkejä. Ja sitten näet sen vakiolinkin alta.

Tämä liittyy siis CSTA-standardiin, koska tämä on enemmänkin koodaustoimintaa kuin mitä meillä täällä on. Nämä ovat mahtavia. Ja jälleen kerran, näitä voi käyttää joustavasti haluamallasi tavalla luokkahuoneessasi. Mutta jälleen kerran, jos haluat nähdä, miten STEM-laboratorioiden aktiviteetteja käytetään yhdessä, meillä on kaikki se tahtioppaissamme, joita voit käyttää ja seurata.

Meillä on täällä paljon erilaisia ​​aktiviteetteja, joista voit valita. Voit käyttää suodatinta tässä. Jos olet enemmän kiinnostunut insinööritieteistä, meillä on aktiviteetteja, jotka keskittyvät siihen tai tiettyyn aiheeseen.

Okei, takaisin itse STEM-laboratorioihin. Ensimmäiset STEM-laboratoriomme ovat toisen sukupolven laboratorioita. Voit nähdä ne toisen sukupolven nimillä täällä. Voit tehdä näitä STEM-laboratorioharjoituksia, jos sinulla on ensimmäisen sukupolven laitteisto. Jos sinulla on kysyttävää tästä, varaa aika henkilökohtaiseen tapaamiseen kanssamme tai esitä kysymys ammatilliselle oppimisyhteisölle, niin käymme kaiken läpi kanssasi. Vaikka ne on merkitty toisen sukupolven materiaaleiksi, voit tehdä näitä STEM-laboratorioharjoituksia, jos sinulla on ensimmäisen sukupolven laitteet. Joten älä huoli siitä.

Kun selaan hieman alaspäin, näet joitakin niistä, kuten Korkein torni, Syväys eteenpäin ja taaksepäin sekä Kääntyminen. Nämä ovat STEM-laboratorioita aiemmassa SPARK-formaatissa, joka on etsi, pelaa, sovella, ajattele uudelleen ja tiedä -formaatti, josta puhuimme. Näissä STEM-laboratorioissa on kaksi eri osiota. Teillä on niin sanottu opettajaversio ja myös oppilasversio. Näyttääkseni teille vielä kerran, jos siirryn kääntymisversioon, näette tässä oppilaan, oppilaan kasvot päin ja sitten opettajaversion. Opettajan versiossa on kaikki nuotit. Tämä on verkko-opettajan oppaasi, jota voit seurata täällä puolestasi. Voit nähdä, että se on erittäin perusteellinen. Kaikki mitä tarvitset STEM-laboratorion fasilitoimiseen, on täällä sinua varten. Erittäin kattava, erittäin perusteellinen.

Jos haluat tehdä jonkin näistä STEM-laboratorioista, voit tietenkin tehdä sen myös toisen sukupolven pakkauksella. Jos haluat, tiedäthän, pohjimmiltaan, luoda oman laajuutesi ja järjestyksesi, jossa teet joitakin näistä STEM-laboratorioista SPARK-muodossa ja joitakin kilpailumuodossa, voit tehdä niin. Jos pidät luokkahuonekilpailun konseptista ja haluat tehdä tästä Turning STEM Labista luokkahuonekilpailun, varaa aika henkilökohtaiselle keskustelulle ja kysy yhteisöltä. Autamme sinua mielellämme näyttämään, miten se tehdään, okei?

Tämän videon vuoksi, taas kerran, laitan köydenveto-videon päälle. Nämä kaikki on suunniteltu opiskelijoille suunnattuiksi. Mitä tarkoitan sillä? Pyytäisit oppilaitasi kirjautumaan sisään, ja he esimerkiksi siirtyisivät suoraan toiseen oppituntiin. Näet johdannon. Ymmärrät varmaan, mitä tarkoitan oppilaan kohtaamisella. Tässä oppitunnissa opit voimasta, siitä, miten epätasapainoiset voimat luovat liikettä ja miten tämä pätee robottiisi. Kaikki tämä on kirjoitettu opiskelijoiden omalla kielellä. Tämä on suunniteltu niin, että opiskelija voi seurata tätä puolestasi.

Jotta voit valmistautua tähän, kuten edellisessä videossa puhuin, sinulla on tässä opettajan portaali, selvä? Tämä on, kuten aiemmin mainitsin, verkkopohjainen opettajan oppaasi tässä. Jos haluat perusteellisen ja syvällisen syventymisen – ja aion puhua monista näistä käsitteistä seuraavissa videoissa – mutta perusteellisen yleiskatsauksen STEM-laboratorioista ja niiden toteuttamisesta, se on tässä. Tämä olen minä. Se on vain yksi resurssi lisää STEM-laboratorion toteuttamiseen. Alla oleva video näyttää, miten pääset alkuun. Varsinaiset opettajan muistiinpanot ovat tässä. Nämä ovat opettajan muistiinpanojasi. Viittaan tähän koko tämän videon ajan.

Kiitos huomiostasi ja omistautumisestasi luokkahuoneesi parantamiseen näillä resursseilla. Olemme täällä tukeaksemme sinua jokaisella askeleella. Jos sinulla on kysyttävää tai tarvitset lisäapua, ota rohkeasti yhteyttä.

Nämä ovat opettajan muistiinpanoja, joita voit hyödyntää STEM-laboratorion toteuttamisessa. Ensimmäisen robottisi rakentaminen. Olen jo käynyt läpi opettajan portaalin ja sen sisällön, joten en halua liioitella asiaa. Mutta sinulla on siellä kaikki se tieto, joka auttaa sinua alkuun pääsemisessä kyseisen STEM-laboratorion kanssa.

Jos otamme hetkeksi askeleen taaksepäin ja todella mietimme, miten valmistautua STEM-laboratorion opettamiseen, on pari asiaa, jotka kannattaa ottaa huomioon. Ensinnäkin, mikä on STEM-laboratorion tärkein tavoite? On tärkeää erottaa toisistaan ​​varsinainen STEM-laboratoriokilpailu ja omat tavoitteesi luokkahuoneesi opettajana.

Tässä nimenomaisessa STEM-laboratoriossa oppilaat yrittävät luoda robotin, joka pystyy voittamaan köydenvedon toista robottia vastaan. Käsittelemme käsitteitä, kuten epätasapainoiset voimat, välityssuhteet, painopiste ja massakeskipiste. Opettajana sinun on päätettävä, mitä haluat korostaa oppilaillesi koko laboratoriotyön ajan. Se voisi olla yksi näistä käsitteistä, kuten tasapainoiset ja epätasapainoiset voimat, joka on standardi, jonka haluat saavuttaa luonnontieteiden tai STEM-aineiden opetuksessa. Kyse voi olla myös yhteistyöstä, iteraatiosta tai teknisen suunnitteluprosessin soveltamisesta tai näiden yhdistelmästä.

Olipa se mikä tahansa, päätä, minkä tavoitteen haluat oppilaillesi. Mieti sitten, miltä esimerkki näyttää. Miltä näyttää, kun opiskelijat ovat hallinneet yhteistyön, suunnitteluprosessin tai tasapainoisten ja epätasapainoisten voimien käsitteen? Mieti, miltä se näyttäisi STEM-laboratorion sovelluksessa ja miten haluat opiskelijoiden dokumentoivan sen. He dokumentoivat työnsä insinöörivihkoonsa.

Puhuin menestyksen varmistamisen ideasta edellisessä videossa. Opettajan ja oppilaan tulisi olla samalla sivulla siitä, miltä menestys näyttää. Luokkahuonetasolla menestys on heidän osallistumistaan ​​kilpailuun. Mutta sen lisäksi, mikä on se suuri idea tai olennainen asia, jonka haluat oppilaidesi saavan STEM-laboratoriosta? Kun olet tunnistanut sen, päätä, miten haluat oppilaidesi ilmaisevan sen insinöörivihkoonsa, miten haluat sen dokumentoitavan ja miltä se näyttäisi.

Kun ymmärrät tämän, voit toimia fasilitaattorina ja opastaa oppilaitasi prosessin läpi. Mieti, mitä haluat nähdä luokkahuoneessasi. Miten haluat nähdä oppilaidesi tekevän yhteistyötä? Miten haluat heidän osoittavan ymmärryksensä tasapainoisista ja epätasapainoisista voimista? Miten haluat heidän soveltavan suunnitteluprosessia onnistuneesti? Kirjoita nämä muistiin "etsittävinä asioina" – asioina, joita haluat nähdä luokkahuoneessasi. Kirjaa nämä insinöörivihkoon, tuntisuunnitelmavihkoon tai Google Dociin muistutukseksi siitä, mihin haluat oppilaiden keskittyvän soveltaessaan STEM-laboratoriota luokkahuoneessa.

Se on todellakin ensimmäinen askel, jonka todella haluat saavuttaa valmistautuessasi STEM-laboratorioon. Tunnistat esimerkkejä ja näkökulmia, joita haluat oppilaidesi hyödyntävän STEM-laboratoriossa. Sitten kirjoita nämä asiat muistiin, dokumentoi ne jotenkin, ja se järjestää fasilitointisi koko STEM-laboratoriossa. Jälleen kerran, se, mitä haluat sen olevan, on täysin sinusta kiinni. Se on sinun luokkahuoneesi, ne ovat tavoitteesi oppilaillesi, mutta haluat tunnistaa ja dokumentoida sen.

Jos haluatte keskustella siitä, jos haluatte ideoita muilta kouluttajilta, voitte esittää kysymyksen yhteisölle, ja olen varma, että saatte siitä hyvää palautetta. Eli tunnista, mitä nuo asiat ovat.

Toiseksi, toinen hieno asia, jonka voit tehdä valmistautuessasi STEM-laboratorioihin, on formatiivisen arvioinnin tarkastelu. STEM-laboratoriossamme käytettävä formatiivinen arviointi on suunniteltu tarkistamaan oppilaiden ymmärrystä. Haluat olla perehtynyt tähän, koska formatiivisen arvioinnin koko tarkoitus on muokata opetustasi, fasilitointiasi, oppilaidesi sinulta saaman palautteen perusteella. Tämän pitäisi vaikuttaa niihin suuriin ideoihin, joita yritätte opettaa luokkahuoneessanne, eli formatiiviseen arviointiin, jota käytämme.

Katsotaanpa asiaa STEM-laboratoriossa. Jos palaan itse STEM-laboratorioon, siirrytäänpä oppituntiin 3: Vaihteiston käyttö. Tähän lisätään vielä Opi-osioon, josta löytyy video. Kuten tässä näette, aiomme puhua vaihteista, voimasta ja mekaanisesta edusta. Tässä ovat oppilaille vastattavat kysymykset, joilla varmistetaan ymmärryksesi.

Tämä on taas Google-dokumentti. Jos haluat lisätä tähän jotain, jos teet jotain oppilaiden yhteistyöhön liittyvää tai mitä tahansa muuta, voit tehdä kopion tästä Google-dokumentista ja lisätä siihen. Tai jos olet todella keskittynyt esimerkiksi vaihteistoihin ja muihin vastaaviin, kaikki se on tässä sinua varten.

Jos menen takaisin opettajan portaaliin ja selaan hieman alaspäin, niin tässä on vastausavain ymmärrystäsi tarkistaviin kysymyksiin. Valmistautuaksesi STEM-laboratorioon voit käydä läpi kysymykset ja katsoa sitten vastaukset. Tämä on kaikki tukirakenteet, joita tarjoamme opiskelijoille kilpailussa menestymiseksi, mutta se on myös loistava tapa sinulle valmistautua itse STEM-laboratorioon.

Ylemmällä tasolla on olemassa laajoja käsitteitä, jotka haluat opiskelijoiden ymmärtävän, mutta mikrotasolla on pienempiä ideoita, jotka johtavat tuohon laajempaan ymmärrykseen. Se on niissä kysymyksissä, joissa tarkistetaan, että ymmärrätkö. Näihin tutustuminen ja niiden kertaaminen auttaa sinua todella valmistautumaan itse STEM-laboratorion opettamiseen.

Nyt näitä käsitteitä opetetaan kaikissa oppimisvideoissa. Kerron oppimisvideoista lisää seuraavassa videossa. Mutta jos haluat katsoa nuo oppimisvideot ennen STEM-laboratorion käyttöönottoa, se on myös loistava idea tutustua käsitteisiin. Jos sinulla ei ole aikaa katsoa oppimisvideoita, jokaisen oppimisvideon vieressä on yhteenveto. Se on Google-dokumentti. Voit tarkastella yhteenvetoa ja saada käsityksen siitä, mitä oppilaidesi oletetaan tietävän. Se auttaa sinua jälleen toimimaan fasilitaattorina, kun on aika opettaa STEM-laboratoriossa.

Joten jos yritän miettiä tietyn STEM-laboratorioharjoituksen opettamista, haluan piirtää mielessäni kuvan siitä, miltä menestys näyttää oppilaideni kannalta. Haluan miettiä tuota esimerkkiä. Haluan miettiä, miten opiskelijat aikovat näyttää sen minulle, ja sitten haluan dokumentoida sen. Se järjestää minulle fasilitoinnin.

Ja sitten, sen jälkeen haluan käydä läpi STEM-laboratoriossa esitellyt ymmärrystä tarkistavat kysymykset ja videot, jotta minulla on nyt käsitys käsitteistä, joihin oppilaat todellisuudessa osallistuvat STEM-laboratoriossa. Sinun ei tarvitse tehdä sitä kaikkien STEM-laboratorion osioiden läpi.

Ja se tuo meidät sitten varsinaiseen STEM-laboratorion muotoon. Jälleen kerran, STEM-laboratorioissa on oppimis-, harjoittelu- ja kilpailuosio, okei? Oppimisosiossa annamme suoraa opetusta. Ja teemme sen videon välityksellä. Siinä oppilaat katsovat videon ja oppivat tasapainoisista ja epätasapainoisista voimista. He aikovat oppia hammasrattaista. He oppivat kaikki nämä käsitteet ja soveltavat niitä sitten edetessään STEM-laboratoriossa. Mutta juuri siellä se raskas opetus oikeastaan ​​tapahtuukin. Siinä kohtaa suora opetus tapahtuu.

Harjoittelu- ja kilpailuosio on se, missä he soveltavat näitä käsitteitä. Jotta voit valmistautua STEM-laboratorioon, on hyvä tutustua näihin oppimisosiin, jotta tunnet käsitteet ja voit sitten ohjata ja fasilitoida oppilaita heidän soveltaessaan näitä käsitteitä harjoitus- ja kilpailuosioissa.

Kaiken kaikkiaan, itse STEM-laboratorioissa tarkastelemme sitä niiden muodon kannalta. Kaiken kaikkiaan, on taas johdanto, jossa esittelemme oppilaille haasteen, okei? Ja sitten meillä on seuraavat oppitunnit, joissa eritellään käsitteet, joita oppilaiden tulisi hallita voidakseen osallistua kilpailuun. Ja kaikki nämä oppitunnit noudattavat samaa kaavaa: opi, harjoittele ja kilpaile.

Joten oppia, nämä ovat suorat ohjeet. Tässä videossa puhutaan siis massakeskipisteestä. Tässä on yhteenveto, tarkista ymmärryksesi. Nyt he harjoittelevat sitä keskenään, okei? Joten nyt tässä videossa näytetään, kuinka he voivat soveltaa oppimaansa videosta. Joten he menevät ja harjoittelevat sitä, okei? Sitten annamme heille tehtävän suoritettavaksi. Puhumme kaiken dokumentoinnista insinööripäiväkirjaasi, okei? Tarkista ymmärryksesi, jotta he tietävät, mitä oikeasti tehdä.

Ja nyt voitte järjestää pienen luokkakilpailun, okei? Joten nyt voit pyytää oppilaita hyödyntämään oppimaansa ja soveltamaan sitä muiden oppilaiden kanssa miniluokkakilpailussa, joka on tässä videossa, okei? Ja sitten sinulla on yhteenveto. Tähän me laitamme asiat heidän insinöörivihkoonsa. Tässä ne esimerkit, joista puhuin, tulevat olemaan, okei? Tämä on juuri sitä, mitä sinun kannattaa miettiä, mitä haluat oppilaidesi kirjoittavan tänne ja dokumentoivan näyttääkseen, mitä he ovat oppineet.

Nyt on tärkeää, että teemme eron suorituksen ja oppimisen välillä, selvä? Oppiminen on sotkuinen prosessi. Oppiminen vie jonkin aikaa. Kuvailen oppimisprosessia kuin perhosen lentoa. Perhoset eivät lennä näin. Tiedäthän, perhoset, tiedäthän, ne lentävät ympäriinsä näin räpytellen siipiään. Tiedämme kognitiotieteestä, että näin opiskelijamme oppivat, eikö niin? Suorituskyky, kyky toistaa jotain sinulle hyvin, hyvin nopeasti, ei kuitenkaan ole oppimista. Ja tieteen perusteella tiedämme, että suoritusten korostaminen voi itse asiassa vaikuttaa käänteisesti oppilaidemme oppimiseen, eikö niin?

Yritän siis kaikella tällä sanoa, että haluat korostaa sitä, mitä opiskelijat oppivat, etkä tiettyä suoritusta. Miten tämä liittyy STEM-laboratorioon: Älä puhu oppilaille vain siitä, miten heidän robottinsa suoriutui. Se on suoritusta, vai mitä? Keskustele heidän kanssaan siitä, mitä he oppivat, mitä he tekisivät toisin ja miten he aikovat soveltaa oppimaansa.

Anna heidän pohtia, mitä he juuri tekivät. Kunnossa? Se on prosessi, joka kestää tietyn ajanjakson, jonka aikana näemme opiskelijoiden kehittävän ymmärrystään. Sitä haluamme korostaa, ja siksi meillä on tässä yhteenveto, sen jälkeen kun he ovat käyneet läpi oppimisen, harjoittelun ja kilpailun. Kyse ei ole vain siitä, että kertoisit minulle käyttämäsi välityssuhteen tai robottisi toiminnan, vaan myös oppimisesta. Ajattele oppimista. Mieti prosessia, jonka haluat opiskelijoiden tekevän. Jälleen kerran, näiden tulisi olla niitä suurempia ideoita, jotka tunnistit alussa valmistautuessasi STEM-laboratorioon. Miten opiskelijat oikeasti näyttävät sinulle, mitä he siellä oppivat, selvä?

Jos taas haluat taktisemman katsauksen STEM-laboratorioihin, opettajan portaalissa on video, johon voit mennä katsomaan ja nähdä STEM-laboratorioiden eri muodot. Käyn läpi asiaa hieman tarkemmin. Mutta jälleen kerran, STEM-laboratorioihin valmistautumiseksi sinun on tunnistettava, mitkä ovat ne suuret oppimistavoitteet, jotka haluat oppilaidesi saavuttavan STEM-laboratorion aikana? Ja kerron toisella videolla, miten voit viestiä siitä oppilaillesi. Kirjoita se muistiin etsintäkuulutuksena. Nämä ovat asioita, joita haluat nähdä oppilaidesi tekevän STEM-laboratorion aikana. Kun he harjoittelevat ja kilpailevat, nämä ovat asioita, joita haluat nähdä oppilaidesi tekevän. Dokumentoi ja kirjoita nuo asiat muistiin ja käytä niitä sitten opetuksesi järjestämiseen työskennellessäsi oppilaiden kanssa, okei?

Se on askel yksi. Toinen vaihe STEM-laboratorioon valmistautumisessa on tarkastella ymmärrystäsi tarkistavia kysymyksiä. Ymmärrä, mitä yrität saavuttaa, tarkistamalla ymmärrystäsi kysymyksillä. Ja sitten mieti, miten opiskelijat aikovat soveltaa niitä niihin laajoihin ymmärryksiin, joita yrität niistä johtaa. Lopuksi, viimeinen asia, jonka voit tehdä, on miettiä opiskelijoiden mahdollisia väärinkäsityksiä. Ja ne ovat itse asiassa fasilitointimuistiinpanoissamme. Katsotaanpa niitä nyt.

Jos siis palaan tähän opettajan fasilitointioppaaseen, niin yleiskatsaus on selvä. Puhuimme opettajasta fasilitaattorina sinulle, mitä se tarkoittaa. Sitten puhumme vianmääritysvinkeistä täällä. Tässä keskustellaan opiskelijoiden mahdollisista väärinkäsityksistä. On tärkeää olla tietoinen näistä ja ennakoida ne ennen kuin opiskelijat tekevät laboratorioharjoituksia. Ja mieti, miten aiot käsitellä niitä, okei? Joten se on tärkeintä. Mieti, miten aiot toimia, jos jokin menee pieleen varsinaisessa STEM-laboratoriossa. Tämä on loistava keskustelu ammatillisessa oppimisyhteisössä siitä, mitä tapahtuu, kun asiat menevät pieleen. Robotin toiminnasta voi seurata ongelmia. Lapset voivat turhautua eivätkä halua tehdä yhteistyötä. Lapset voivat turhautua eivätkä oikein halua kokeilla robotteja. Nämä kaikki ovat keskusteluja, joita voimme käydä ja oppia toisiltamme ammatillisessa oppimisyhteisössämme. Mutta se on toinen loistava tapa valmistautua STEM-laboratorioon, jotta voit toteuttaa sen onnistuneesti luokkahuoneessasi, eikö niin?

Toivottavasti sait tästä videosta jotain irti STEM-laboratorioon valmistautumisesta, olipa kyse sitten opettajan fasilitointimuistiinpanoista, oppimisvideoiden katsomisesta, oppilaidesi saavuttamien suurten ideoiden miettimisestä ja niiden kirjaamisesta muistiin, ja sait sinut tuntemaan olosi paremmaksi ja ottamaan käyttöön jonkin STEM-laboratorioista. Mutta jälleen kerran, jos haluat lisätietoja, varaa aika henkilökohtaiseen tapaamiseen tai mene esittämään kysymys ammatillisen oppimisen yhteisölle, niin voimme kaikki keskustella siitä siellä ja oppia toisiltamme.

Paljon kiitoksia. Toivottavasti näemme sinut taas seuraavassa videossamme.

(iloinen musiikki)

Tervetuloa tämän päivän "Luova matka" -jaksoon, jossa tutkimme taiteen ja innovaatioiden kiehtovaa maailmaa. Olen majoittajasi Alex, ja olen innoissani, että olet tänään kanssamme. Tässä jaksossa sukellamme digitaalisen taiteen maailmaan ja siihen, miten se mullistaa tapaamme nähdä luovuus.

Vieraanamme tänään on tunnettu digitaalinen taiteilija Jamie Lee, joka on ollut tämän liikkeen eturintamassa. Jamien töitä on esitelty gallerioissa ympäri maailmaa, ja tänään hän jakaa näkemyksiään digitaalisen taiteen kehityksestä ja sen vaikutuksesta taideyhteisöön.

(iloinen musiikki)

Jamie, kiitos paljon, että liityit seuraamme tänään. On ilo saada sinut mukaan ohjelmaan. Voisitko aloittaa kertomalla meille hieman matkastasi digitaalisen taiteen pariin?

Kiitos, Alex. On mahtavaa olla täällä. Matkani digitaalisen taiteen pariin alkoi noin kymmenen vuotta sitten, kun kokeilin erilaisia ​​medioita. Minua kiehtoivat digitaalisten työkalujen tarjoamat loputtomat mahdollisuudet, ja ne antoivat minulle mahdollisuuden rikkoa perinteisten taidemuotojen rajoja.

(iloinen musiikki)

Tämän päivän jakson päätteeksi haluan kiittää Jamieta uskomattomien näkemystensä ja kokemustensa jakamisesta kanssamme. Se on ollut valaiseva keskustelu, ja olen varma, että kuuntelijamme ovat saaneet siitä paljon irti.

Kiitos kaikille kuuntelijoillemme kuuntelusta. Toivottavasti nautitte tästä jaksosta ja piditte sitä inspiroivana. Muista tilata "The Creative Journey" saadaksesi lisää jännittävää sisältöä.

(iloinen musiikki)

Nähdään taas ensi kerralla, jatka tutkimista ja pysy luovana!