الدرس 1: تنسيق مختبر العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات وكيف أستعد لتدريس مختبر العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات ؟

(vidám zene)

Sziasztok mindenkinek. Üdv ismét a VEX tanteremben. Ma a VEX IQ-hoz kapcsolódó STEM laborgyakorlatokról fogunk beszélni, és arról, hogyan készülhetsz fel egy STEM laborgyakorlat megtartására.

Az előző videóban az osztálytermi kultúra megteremtéséről, az osztályterem szervezéséről és a szülők bevonásáról beszéltünk. Ha még nem láttad ezt a videót, erősen ajánlom, hogy nézd meg, mert – ahogy a videóban is említettem –, ha nem teremted meg a megfelelő osztálytermi kultúrát, ha nem teremtesz kockázatvállaló légkört, és ha nem teszel meg mindent a magas szintű tanulói elkötelezettség biztosítása érdekében, és ha nem teszel meg mindent a kreativitás fokozása érdekében az osztályteremben, akkor a STEM Lab formátumának megértése valójában csak egy eljárásbeli dolog lesz számodra.

A legnagyobb hatást az fogja elérni, ha a STEM Lab formátumot abban az osztálytermi kultúrában alkalmazod, amiről az előző videóban beszéltem. Szóval, ha még nem láttad, akkor gyere és nézd meg. Aztán visszatérhetsz, és most megismerkedhetsz a STEM laborjaink tényleges formátumával.

Most rengeteg tananyagunk van a VEX IQ-hoz. Vannak tevékenységeink, ami egy egyoldalas Google Dokumentum, amiről mindjárt beszélek. És akkor ott vannak a STEM laboratóriumaink is. A STEM laborjaink két különböző formátumban vannak, rendben? Az egyetlen STEM laborgyakorlatunk az úgynevezett SPARK formátumhoz tartozik. Ebben a formátumban sok különböző tanári jegyzet van. Sok könnyítés vár rád. Sok minden van ebben a SPARK formátumban, ami segíthet sikeresnek lenni a STEM laborokban.

Új STEM laborokat hoztunk létre, amikor a VEX kiadta az IQ második generációját. Ezeknek a STEM laboratóriumoknak kissé eltérő a formátumuk. Őszintén szólva, a két legnagyobb különbség közöttük az első, a videók. Nem volt ez a stúdiónk, amikor létrehoztuk az első STEM laboratóriumokat. Másodszor, a STEM laboratóriumok mind versenyek – tantermi versenyek – köré szerveződnek és tematikusan épülnek fel.

Ebben a videósorozatban több időt fogok szánni a második generációs VEX IQ STEM laborjaira, mert szerintem könnyebb ezeket megvalósítani, és rugalmasabbak, és könnyebb velük különböző dolgokat csinálni az osztályteremben. Továbbra is számos különböző forrás áll rendelkezésre, amelyeket a SPARK formátumot követő STEM laboratóriumokban is használhatsz. Ha a kettőt kombinálni szeretnéd, természetesen megteheted. Vannak ütemezési útmutatóink, amelyek megmutatják, hogyan teheted ezt meg. Természetesen ezeket a kérdéseket bármikor felteheted a szakmai tanulási közösségben a VEX Professional Development Plus részeként.

A lényeg az, hogy rengeteg különböző tantervet kínálunk számodra. De ebben a videóban elsősorban a tanulás, gyakorlás, verseny formátumra fogunk összpontosítani, a STEM Labs tantermi versenyünkkel. Menjünk tehát az education.vex.com oldalra, és nézzük meg, miről beszélek.

A STEM laborjainkban, ha a VEX IQ-t választom, itt vannak a VEX IQ feladatok. Ismétlem, ezek az egyoldalas Google Dokumentumok. Ezek igazából csak egy könnyed módjai a VEX IQ bevezetésének, megkülönböztetve az utasításokat, hogy kiegészítsék azt, amit éppen csinálsz. Akkor ezt választom ki itt. Mivel ezek Google Dokumentumok, lehetőséget adnak arra, hogy tetszés szerint módosítsd őket. Ezt ismét felhasználhatod kiegészítésként arra, amit tanítasz. Ezt akkor használhatod, ha vannak olyan diákjaid, akik korán elkészülnek a robotépítéssel, és további tennivalókat keresnek. Ha bele szeretnél mélyedni egy adott koncepcióba, vagy újra szeretnéd tanítani, akkor itt vannak a neked valók. Mindegyiknek ugyanaz a formátuma. Mindegyik diákoknak szól. Tehát a diákjaid egyszerűen megkapják ezt a feladatot, és aztán önállóan megcsinálhatják, ahogy az itt található lépésről lépésre bemutatott részben is látható. Lépj szintet, ha több kihívásra vágynak. Tippek. És akkor lentebb láthatod a hozzá tartozó szabványos linket.

Tehát ez egy CSTA szabványhoz kapcsolódik, mert ez inkább egy kódolási tevékenység, amivel itt foglalkozunk. Ezek nagyszerűek. És ismét, ezek rugalmasan felhasználhatók az osztályteremben, ahogyan csak szeretnéd. De ismét, ha szeretnéd látni, hogyan használhatod együtt a STEM laboratóriumok tevékenységeit, mindezt megtalálod az ütemtervünkben, amit használhatsz és követhetsz.

Számos különböző tevékenység közül választhat nálunk. Itt használhatod a szűrőt. Ha inkább a mérnöki pályák érdekelnek, vannak olyan tevékenységeink, amelyek erre vagy egy adott témára összpontosítanak.

Rendben, térjünk vissza magukhoz a STEM laboratóriumokhoz. Az első STEM laboratóriumi készletünk a második generációhoz tartozik. Itt láthatod őket második generációsként megjelölve. Most elvégezheted ezeket a STEM laborgyakorlatokat, ha van egy első generációs felszerelésed. Ha kérdése van ezzel kapcsolatban, ütemezzen be egy személyes konzultációt velünk, vagy tegye fel kérdését a szakmai tanulási közösségnek, és mindent átbeszélünk Önnel. Habár második generációsként vannak jelölve, ezeket a STEM laborgyakorlatokat akkor is elvégezheted, ha van egy első generációs készleted. Szóval ne aggódj emiatt.

Ahogy egy kicsit lejjebb görgetek, olyanokat fogtok látni, mint a Legmagasabb Torony, Merülés Előre és Hátra, Fordulás. Ezek a STEM laboratóriumok az előző formátum, a SPARK keretében, a keresés, játék, alkalmazás, újragondolás és megismerés formátumban, amiről már beszéltünk. Ezeknek a STEM laboroknak két különböző része van. Van az, amit mi tanári és diák verziónak hívunk. Csak hogy újra megmutassam, ha a Fordulásos verzióra váltok, itt egy diák, egy diákkal szemben, majd egy tanárral szemben lévő verzió látható. A tanári verzióban vannak az összes hangjegyek. Ez az online tanári kézikönyv, amelyet itt követhetsz. Láthatod, hogy nagyon alapos. Minden, amire szükséged van a STEM Laboratórium lebonyolításához, itt megtalálható. Nagyon átfogó, nagyon alapos.

Ha szeretnél részt venni egy ilyen STEM laborgyakorlaton, nyilvánvalóan megteheted egy második generációs készlettel is. Ha szeretnéd, tudod, alapvetően létrehozhatod a saját terjedelmedet és sorrendedet, amelyben SPARK formátumú STEM laborgyakorlatokat és verseny formátumúakat is végzel, megteheted. Ha tetszik az osztálytermi verseny koncepciója, és szeretnéd ezt a Turning STEM Labet osztálytermi versennyé tenni, akkor ütemezz be egy egyéni foglalkozást, és tedd fel a kérdést a közösségnek. Örömmel segítünk megmutatni, hogyan kell ezt csinálni, rendben?

A videó kedvéért, megint bekapcsolom a kötélhúzást. Ezek mind a diákok felé lettek tervezve. Mit értek ezalatt? Megkérnéd a diákjaidat, hogy jelentkezzenek be, és például itt folytatnák a második leckével. Látod a bevezetőt. Láthatod, mire gondolok a diákkal szembenézéssel kapcsolatban. Ebben a leckében az erőről fogsz tanulni, arról, hogyan hoznak létre mozgást a kiegyensúlyozatlan erők, és hogyan vonatkozik ez a robotodra. Mindez a diákok nyelvén van leírva. Ez azért van kialakítva, hogy a diák követni tudja ezt helyetted.

Nos, amire szükséged van ahhoz, hogy felkészülj erre, ahogy egy korábbi videóban is beszéltem róla, az a tanári portál, itt van, rendben? Ez itt a te, ahogy korábban említettem, az online tanári kézikönyved. Ha alapos, mélyreható áttekintést szeretnél kapni a STEM laborokról és azok megvalósításáról – és ezekről a koncepciókról a következő videókban is fogok beszélni –, akkor itt a videó. Ez én vagyok. Ez csak egy újabb forrás a STEM Laboratórium gyakorlati megvalósításához. Az alábbi videó megmutatja, hogyan kezdj hozzá. A tényleges tanári jegyzetek itt vannak. Ezek a tanári jegyzeteid. Erre fogok hivatkozni ebben a videóban végig.

Köszönöm a figyelmet és az elkötelezettséget, hogy ezekkel az anyagokkal gazdagítsa az osztálytermi oktatást. Itt vagyunk, hogy minden lépésnél támogassuk Önt. Ha bármilyen kérdése van, vagy további segítségre van szüksége, kérjük, ne habozzon kapcsolatba lépni velünk.

Ezek a tanári jegyzetek, amelyeket felhasználhatsz a STEM labor megvalósításához. Az első robotod megépítése. Már átnéztem a tanári portált és az ott található információkat, ezért nem akarom túlzásba vinni a dolgot. De minden információ a rendelkezésedre áll, ami segít elkezdeni a STEM laborgyakorlatot.

Ha egy pillanatra hátralépünk, és komolyan átgondoljuk, hogyan készüljünk fel a STEM Laboratórium oktatására, van néhány dolog, amit érdemes figyelembe vennünk. Először is, mi a fő cél, amit a STEM Laboratóriummal el szeretnél érni? Fontos különbséget tenni maga a STEM Lab verseny és a tanári céljaid között az osztályteremben.

Ebben a konkrét STEM laborban a diákok megpróbálnak egy olyan robotot építeni, amely képes megnyerni a kötélhúzást egy másik robottal szemben. Olyan fogalmakat fogunk áttekinteni, mint a kiegyensúlyozatlan erők, az áttételek, a súlypont és a tömegközéppont. Tanárként el kell döntened, hogy mit szeretnél hangsúlyozni a diákjaidnak a laborgyakorlat során. Ez lehet egy ilyen koncepció, mint például az egyensúlyban lévő és a kiegyensúlyozatlan erők, amelyet a természettudományos vagy STEM tantárgyakban el szeretnél érni. Szó lehet együttműködésről, iterációról vagy a mérnöki tervezési folyamat alkalmazásáról, illetve ezek kombinációjáról is.

Bármi is legyen az, döntsd el, milyen célt szeretnél elérni a diákjaiddal. Ezután gondold át, hogy néz ki egy példány. Hogyan néz ki az, amikor a diákok elsajátították az együttműködést, a mérnöki tervezési folyamatot vagy a kiegyensúlyozott és kiegyensúlyozatlan erők fogalmát? Gondold át, hogy ez hogyan nézne ki a STEM Laboratórium alkalmazásában, és hogyan szeretnéd, hogy a diákok dokumentálják. Munkájukat a mérnöki naplójukban fogják dokumentálni.

Az előző videóban beszéltem a siker biztosításának gondolatáról. A tanárnak és a diáknak egy oldalon kell lennie abban, hogy mit jelent a siker. Osztálytermi szinten a sikert az jelenti, ha ők is részt vesznek a versenyben. De ezen felül mi az a nagy ötlet vagy lényeges dolog, amit szeretnél, hogy a diákjaid a STEM Laborból merítsenek? Miután ezt azonosítottad, határozd meg, hogyan szeretnéd, hogy a diákjaid megfogalmazzák a mérnöki füzetükben, hogyan szeretnéd dokumentálni, és hogyan nézne ki.

Miután ezt megértetted, te lehetsz a facilitátor, aki végigvezeti a diákjaidat a folyamaton. Gondold át, mit szeretnél látni az osztályodban. Hogyan szeretnéd látni a diákjaid együttműködését? Hogyan szeretnéd, hogy bemutassák a kiegyensúlyozott és kiegyensúlyozatlan erők megértését? Hogyan szeretné, hogy sikeresen alkalmazzák a mérnöki tervezési folyamatot? Írd le ezeket „keresendő” dolgokként – olyan dolgokként, amiket látni szeretnél az osztályteremben. Dokumentáld ezeket a mérnöki füzetedbe, a tanterv füzetedbe vagy a Google Dokumentumba, hogy emlékeztessenek arra, mire szeretnéd, hogy a diákok összpontosítsanak, miközben a STEM Labort alkalmazzák az osztályteremben.

Ez az első lépés, amit mindenképpen el szeretnél érni a STEM laborra való felkészülés során. Ön határozza meg, hogy melyek azok a példák, melyeket keres, és amelyeket szeretne, hogy a diákjai felhasználjanak a STEM laborban. Ezután írd le ezeket a dolgokat, dokumentáld őket valahogy, és ez fogja megszervezni a moderálást az egész STEM laborban. Ismétlem, hogy mit szeretnél, az teljesen rajtad múlik. Ez a te osztálytermed, a te céljaid a diákjaid számára, de ezt te akarod azonosítani és dokumentálni.

Nos, ha erről szeretnél beszélni, ha ötleteket szeretnél kapni más oktatóktól, felteheted ezt a kérdést a közösségnek, és biztos vagyok benne, hogy nagyszerű visszajelzéseket fogsz kapni. Tehát, azonosítsd be, mik ezek a dolgok.

Másodszor, egy másik nagyszerű dolog, amit a STEM laborgyakorlatokra való felkészülés során tehetsz, az a formatív értékelés tanulmányozása. A STEM laboratóriumban alkalmazott formatív értékelés célja a diákok megértésének ellenőrzése. Érdemes ezzel tisztában lenni, mert a formatív értékelés célja éppen az, hogy a tanításodat, a moderálásodat a tanulóidtól kapott visszajelzések alapján alakítsd ki. Ennek bele kell épülnie azokba a nagyszabású elképzelésekbe, amelyeket megpróbáltok tanítani az osztályteremben, ami a formatív értékelésünk.

Nézzük meg ezt a STEM laborban. Ha visszatérek magához a STEM laborhoz, térjünk át a 3. leckére: Hajtómű használata. Itt hozzátesszük, hogy menjünk a Tanulás részleghez, ahol egy videó lesz. Ahogy itt láthatják, a sebességváltóról, az erőről és a mechanikai előnyről fogunk beszélni. Itt vannak a diákoknak a megértést ellenőrző kérdések.

Most megint egy Google Dokumentumról van szó. Ha vannak dolgok, amiket hozzá szeretnél adni, ha a diákok együttműködésével vagy bármi mással foglalkozol, készíthetsz egy másolatot erről a Google Dokumentumról, és ott kiegészítheted a hozzáfűznivalókat. Vagy ha olyan dolgokra koncentrálsz, mint a sebességváltók és hasonlók, akkor itt mindent megtalálsz.

A tanári portálon, ha visszamegyek a tanári portálra és egy kicsit lejjebb görgetek, itt találom a válaszokat a megértést ellenőrző kérdésekhez. A STEM laborra való felkészüléshez először átnézheted a kérdéseket, majd megnézheted a válaszokat. Ez az összes állványzat, amit biztosítunk a diákoknak, hogy sikeresek lehessenek a versenyen, de ez egy nagyszerű módja annak, hogy felkészüljetek magára a STEM Laborra.

Magas szinten vannak azok a nagyobb koncepciók, amelyeket meg akarsz értetni a diákokkal, de mikro szinten vannak a kisebb ötletek, amelyek elvezetnek ehhez a nagyobb megértéshez. Ez benne van a megértést ellenőrző kérdésekben. Ha megismerkedsz ezekkel és áttekinted őket, az sokat segít majd felkészülni a STEM Laboratórium tényleges oktatására.

Most ezeket a fogalmakat az összes oktatóvideóban tanítják. A következő videóban bővebben fogok beszélni a tanulóvideókról. De ha meg szeretnéd nézni ezeket a tanulóvideókat, mielőtt megvalósítanád a STEM Labort, az is remek ötlet, hogy megismerkedj a koncepciókkal. Ha nincs időd megnézni a tanulóvideókat, minden oktatóvideó mellett található egy összefoglaló. Ez egy Google dokumentum. Áttekintheted az összefoglalót, és megértheted, hogy mit kell tudniuk a diákjaidnak. Ez segíteni fog neked abban, hogy ismét moderátor lehess, amikor eljön az ideje, hogy tanítsd a STEM Labort.

Tehát ismét, ha azon gondolkodom, hogyan tanítsak egy adott STEM laborgyakorlatot, szeretném elképzelni, hogy mit jelent a siker a diákjaim számára. Arra a példára szeretnék gondolni. Azt szeretném átgondolni, hogyan fogják ezt a diákok megmutatni nekem, és aztán dokumentálni is szeretném. Ez megszervezi nekem a moderálásomat.

És miután ezzel megvagyok, át szeretném nézni a STEM laborban feltett, a megértést ellenőrző kérdéseket, megnézni a videókat, hogy most már legyen egy elképzelésem arról, hogy a diákok milyen fogalmakkal fognak foglalkozni a STEM labor során. Most már nem kell ezt a STEM labor összes részlegén végigcsinálnod.

És ez elvezet minket a STEM Labor tényleges formátumához. Ismétlem, a STEM laboratóriumokban van egy tanulási, egy gyakorlási és egy verseny részleg, oké? A tanulási résszel a közvetlen utasításokat adjuk. És ezt videón keresztül tesszük. Szóval itt fognak a diákok megnézni egy videót, és tanulni fognak a kiegyensúlyozott és a kiegyensúlyozatlan erőkről. Tanulni fognak a fogaskerekes közlekedésről. Meg fogják tanulni ezeket a koncepciókat, amelyeket aztán alkalmazni fognak a STEM labor többi részében. De a nehéz tanítás valójában itt történik. Ott történik a közvetlen utasítás.

Az edzés és a verseny részleg az, ahol ezeket a koncepciókat fogják alkalmazni. Tehát a STEM laborra való felkészüléshez nagyszerű, ha megismerkedsz ezekkel a tanulási részekkel, így ismét tisztában vagy a fogalmakkal, így irányíthatod és segítheted a diákokat, miközben ezeket a fogalmakat alkalmazzák a gyakorlati és versenyfeladatokban.

Összességében, magában a STEM laboratóriumokban, a formátumukat tekintve fogjuk megvizsgálni. Összességében, ismét van egy bevezetés, ahol egy kihívást intézünk a diákokhoz, rendben? És aztán vannak a következő leckék, amelyek lebontják azokat a fogalmakat, amelyekre a diákoknak szükségük lesz ahhoz, hogy részt tudjanak venni a versenyen. És ezek a leckék mind ugyanazt a formátumot követik: tanulás, gyakorlás és versenyzés.

Tehát a tanulás, ez a közvetlen utasítás. Szóval ez a videó a tömegközéppontról fog beszélni. Itt az összefoglaló, a megértést ellenőrző kérdés. Most aztán egymás között fogják ezt gyakorolni, oké? Ez a videó bemutatja, hogyan alkalmazhatják a videóban tanultakat. Szóval elmennek, és gyakorolni fogják, oké? Akkor adunk nekik egy feladatot, amit el kell végezniük. Arról beszélünk, hogy mindent dokumentálj a mérnöki naplódban, rendben? Ellenőrizd a megértésedet, hogy tudják, mit kell tenniük.

És most rendezhettek egy mini osztálytermi versenyt, rendben? Szóval, most megkérheted a diákokat, hogy alkalmazzák a tanultakat a többi diákkal szemben egy mini osztálytermi versenyen, ami ebben a videóban látható, rendben? És akkor van egy összefoglaló gondolatod. Ide jegyeztük fel a mérnöki naplójukat. Itt lesznek azok a példaképek, amikről beszéltem, igazából, oké? Erről kellene igazán gondolkodnod, erről szeretnéd, hogy a diákjaid írjanak ide, és dokumentálják, hogy megmutassák, mit tanultak.

Most fontos különbséget tenni a teljesítmény és a tanulás között, érted? A tanulás egy kusza folyamat. A tanulás eltart egy ideig. A tanulási folyamatot egy pillangó repüléséhez hasonlóan írom le. A pillangók nem így repülnek. Tudod, a pillangók, tudod, így repkednek, miközben csapkodnak a szárnyaikkal. A kognitív tudományból tudjuk, hogy így tanulnak a diákjaink, érted? A teljesítmény azonban, az, hogy nagyon-nagyon gyorsan visszaöblögetsz valamit, nem tanulás. És amit a tudományból tudunk, az az, hogy a teljesítményre helyezett hangsúly valójában fordított hatással lehet a diákjaink tanulására, érted?

Szóval, amit ezzel az egésszel mondani próbálok, az az, hogy valójában arra kell hangsúlyozni, amit a diákok tanulnak, és nem egy konkrét teljesítményre. Hogyan kapcsolódik ez a STEM laborhoz: Ne csak arról beszélj a diákoknak, hogy hogyan teljesített a robotjuk. Ez aztán a teljesítmény, érted? Beszélj velük arról, hogy mit tanultak, mit csinálnának másképp, és hogyan fogják alkalmazni a tanultakat.

Kérd meg őket, hogy gondolják át, mit tettek az előbb. Rendben? Ez egy olyan folyamat, amely egy bizonyos időszakon átível, és amelynek során láthatjuk, hogyan fejlesztik a diákok a tudásukat. Erre szeretnénk rávilágítani, és ezért van itt egy összefoglaló gondolatmenet, miután végigmentek a tanuláson, a gyakorláson és a versenyen. Nem csak arról van szó, tudod, hogy mesélj a használt áttételről vagy a robotod működéséről, hanem a tanulásról is. Gondolj a tanulásra. Gondold át, milyen folyamatot szeretnél, hogy a diákok végigcsináljanak. Ismétlem, ezek legyenek azok a nagyobb ötletek, amelyeket a STEM Laboratóriumra való felkészülés elején azonosítottál. Hogyan mutatják meg a diákok, hogy mit tanultak ott, miközben ezen keresztülmentek?

Most ismét, ha taktikai szempontból szeretnél bepillantást nyerni a STEM laborokba, van egy videónk a tanári portálon, amit megnézhetsz, és megismerheted a STEM laborok különböző formátumait. Kicsit részletesebben is kitérek rá. De ismét, összességében, a STEM Laboratóriumokra való felkészüléshez meg kell határozni, hogy melyek azok a főbb tanulási célok, amelyeket a diákjainktól a STEM Laboratórium során szeretnének elérni? És egy másik videóban arról fogok beszélni, hogyan tudod ezt közvetíteni a diákjaid felé. Írd le ezt keresési feladatként. Ezeket a dolgokat szeretnéd látni a diákjaidtól a STEM Laboratórium során. Miközben gyakorolnak és versenyeznek, ezeket a dolgokat szeretnéd látni a tanítványaidtól. Rajta, dokumentáld és írd le ezeket a dolgokat, majd használd fel ezeket az oktatás megszervezéséhez, miközben a diákokkal dolgozol, rendben?

Ez az első lépés. A STEM laborra való felkészülés második lépése a megértést ellenőrző kérdések áttekintése. Értsd meg, mit szeretnél elérni a megértést ellenőrző kérdésekkel. És aztán gondold át, hogyan fogják a diákok alkalmazni ezeket azokhoz a nagyobb megértésekhez, amelyeket te próbálsz belőlük leszűrni. Végül, az utolsó dolog, amit tehetsz, az az, hogy átgondolod a diákok esetleges tévhiteit. És ezek valójában benne vannak a moderátori jegyzeteinkben. Vessünk most egy pillantást ezekre.

Szóval, ha visszatérek a tanári moderátori útmutatóhoz, rendben, megvan az áttekintés. Beszéltünk a tanárról, mint facilitátorról, hogy ez mit is jelent számodra. Akkor itt a hibaelhárítási tippekről beszélünk. Itt beszélünk a diákok esetleges tévhiteiről. Fontos, hogy tisztában legyünk ezekkel, és lényegében megelőzzük ezeket a dolgokat, mielőtt a diákok ténylegesen elvégeznék a laborgyakorlatot. És gondold át, hogyan fogod kezelni őket, rendben? Szóval ez a lényeg. Gondold át, hogyan fogsz reagálni, ha valami rosszul sül el a STEM laborban. Nagyszerű beszélgetés ez a szakmai tanulóközösségben arról, hogy mi történik, ha valami rosszul sül el. A robot működése miatt problémák adódhatnak. A gyerekek frusztráltak lehetnek, és nem akarhatnak együttműködni. A gyerekek frusztráltak lehetnek, és nem igazán akarnak majd robotokkal kísérletezni. Ezek mind olyan beszélgetések, amelyeket lefolytathatunk és tanulhatunk egymástól a szakmai tanulóközösségünkben. De ez egy másik nagyszerű módja annak, hogy felkészülj a STEM laborra, hogy sikeresen alkalmazhasd az osztályteremben, rendben?

Remélem, hasznosnak találtátok ezt a videót a STEM Laboratóriumra való felkészülésről, legyen szó akár a tanári jegyzetekről, a tanulóvideók megtekintéséről, a diákok által megvalósítandó nagy ötletek átgondolásáról és leírásáról, és jobban érzitek magatokat azzal kapcsolatban, hogy belevágjatok és megvalósítsátok az egyik STEM Labort. De ismét, ha további információra van szüksége, ütemezzen be egy személyes találkozót, vagy tegye fel kérdését a szakmai tanulási közösségnek, és ott mindannyian megbeszélhetjük és tanulhatunk egymástól.

Köszönöm szépen. Várunk vissza a következő videónkban.

(vidám zene)

Üdvözlünk a mai „A kreatív utazás” epizódban, ahol a művészet és az innováció lenyűgöző világát fedezzük fel. Én vagyok a házigazdád, Alex, és nagyon örülök, hogy ma itt vagy velünk. Ebben az epizódban elmerülünk a digitális művészet világában, és abban, hogyan alakítja át a kreativitásról alkotott képünket.

Mai vendégünk a neves digitális művész, Jamie Lee, aki e mozgalom élvonalában jár. Jamie munkái a világ számos galériájában szerepeltek, és ma megosztja a digitális művészet fejlődéséről és annak a művészeti közösségre gyakorolt ​​hatásáról alkotott meglátásait.

(vidám zene)

Jamie, nagyon szépen köszönjük, hogy ma velünk voltál. Örömömre szolgál, hogy szerepelhetsz a műsorban. Mesélnél egy kicsit a digitális művészet felé vezető utadatról?

Köszönöm, Alex. Nagyszerű itt lenni. A digitális művészet felé vezető utam nagyjából egy évtizeddel ezelőtt kezdődött, amikor különböző médiumokkal kísérleteztem. Lenyűgözött a digitális eszközök által kínált végtelen lehetőségek, és lehetővé tette számomra, hogy feszegessem a hagyományos művészeti formák határait.

(vidám zene)

A mai epizód zárásaként szeretném megköszönni Jamie-nek, hogy megosztotta velünk hihetetlen meglátásait és tapasztalatait. Tanulságos beszélgetés volt, és biztos vagyok benne, hogy a hallgatóink sokat tanultak belőle.

Köszönjük minden hallgatónknak a részvételt. Reméljük, hogy élveztétek ezt az epizódot és inspirálónak találtátok. Ne felejts el feliratkozni a „The Creative Journey” csatornára további izgalmas tartalmakért.

(vidám zene)

A következő alkalomig, további felfedezéseket és kreatívkodást!