الدرس 1: تنسيق مختبر العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات وكيف أستعد لتدريس مختبر العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات ؟

(linksma muzika)

Sveiki visi. Sveiki sugrįžę į VEX klasę. Šiandien kalbėsime apie STEM laboratorinius darbus, skirtus VEX IQ, ir kaip galite pasiruošti vesti STEM laboratorinius darbus.

Ankstesniame vaizdo įraše kalbėjome apie klasės kultūros kūrimą, klasės organizavimą ir tėvų įtraukimą. Jei dar nematėte šio vaizdo įrašo, labai rekomenduočiau jį pažiūrėti, nes, kaip minėjau tame vaizdo įraše, jei nesukursite tinkamos klasės kultūros, jei nesukursite rizikos prisiėmimo klasės, jei nesiimsite veiksmų, kad užtikrintumėte didelį mokinių įsitraukimą, ir jei nesiimsite veiksmų, kad skatintumėte kūrybiškumą savo klasėje, tuomet STEM laboratorijos formato supratimas jums bus labiau procedūrinis.

Didžiausią poveikį darysite naudodami STEM laboratorijos formatą toje klasės kultūroje, apie kurią kalbėjau ankstesniame vaizdo įraše. Taigi, jei dar nematėte, pirmyn ir pažiūrėkite. Tada galite sugrįžti ir sužinoti apie tikrąjį mūsų STEM laboratorijų formatą.

Dabar turime daug VEX IQ mokymo programos. Turime veiklų, kurios yra vieno puslapio „Google“ dokumentas, apie kurį papasakosiu po minutės. Taip pat turime STEM laboratorijas. Mūsų STEM laboratorijos yra dviejų skirtingų formatų, gerai? Vienintelis STEM laboratorijų rinkinys, kurį turime, skirtas tam, ką vadiname SPARK formatu. Tame formate yra daug skirtingų mokytojų užrašų. Tau skirta daug palengvinimų. Tame SPARK formate yra daug dalykų, kurie padės jums sėkmingai atlikti STEM laboratorijas.

Kai VEX išleido antros kartos IQ, sukūrėme naują STEM laboratorijų rinkinį. Tos STEM laboratorijos turi šiek tiek kitokį formatą. Sąžiningai, du didžiausi skirtumai tarp jų yra, pirma, vaizdo įrašai. Kai kūrėme pirmąjį STEM laboratorijų rinkinį, neturėjome šios studijos. Antra, visos STEM laboratorijos yra organizuotos ir suskirstytos pagal varžybas – varžybas klasėse.

Šioje konkrečioje vaizdo įrašų serijoje daugiau laiko skirsiu antros kartos VEX IQ STEM laboratorijoms, nes, vėlgi, manau, kad jas lengviau įdiegti ir, manau, kad su jomis lengviau būti lanksčiam bei atlikti įvairius dalykus klasėje. Vis dar yra daug skirtingų išteklių, kuriuos galite naudoti su kitomis STEM laboratorijomis, kurios laikosi SPARK formato. Jei norite sujungti abu dalykus, tikrai galite tai padaryti. Turime tempo vadovus, kurie parodo, kaip tai padaryti. Žinoma, šiuos klausimus visada galite užduoti profesinio mokymosi bendruomenėje, kuri yra „VEX Professional Development Plus“ dalis.

Esmė ta, kad turime jums daug skirtingų mokymo programų. Tačiau šiame vaizdo įraše daugiausia dėmesio skirsime mūsų mokymosi, praktikos ir varžybų formatui – STEM laboratorijų konkursui klasėje. Taigi, apsilankykime education.vex.com ir pažiūrėkime, apie ką aš čia kalbu.

Mūsų STEM laboratorijoms, jei pasirinksiu VEX IQ, čia rasite VEX IQ veiklas. Vėlgi, tai yra vieno puslapio „Google“ dokumentai. Tai tiesiog paprastas būdas pristatyti VEX IQ, atskirti instrukcijas, papildančias tai, ką jau darote. Aš tiesiog pasirinksiu šį čia ir dabar. Kadangi tai yra „Google“ dokumentai, galite juos koreguoti taip, kaip norite. Vėlgi, tai galite naudoti savo mokymo papildymui. Tai galite naudoti, jei turite mokinių, kurie anksti baigia konstruoti robotą ir ieško dar ką veikti. Jei norite pasinerti į konkrečią koncepciją arba ją iš naujo išmokti, šios priemonės skirtos jums. Jie visi turi tą patį formatą. Jie visi parašyti taip, kad būtų orientuoti į studentus. Taigi, jūsų mokiniai gali tiesiog paimti šią veiklą ir tada patys ją atlikti, kaip matote čia pateiktame žingsnis po žingsnio skyriuje. Pakelkite lygį, jei jie nori daugiau iššūkių. Patarimai. Ir tada žemiau galite pamatyti standartinę nuorodą.

Taigi, tai susieta su CSTA standartu, nes tai labiau kodavimo veikla, kurią mes čia turime. Šitie puikūs. Ir vėlgi, juos galite naudoti kaip norite savo klasėje. Bet vėlgi, jei norite pamatyti, kaip STEM laboratorijų veiklas naudoti kartu, visa tai rasite savo tempo vadovuose, kuriais galite naudotis ir kurių laikytis.

Čia rasite daug įvairių veiklų, iš kurių galite rinktis. Čia galite naudoti filtrą. Jei jus labiau domina inžinerija, turime veiklų, skirtų jai arba konkrečiai temai.

Gerai, grįžkime prie pačių STEM laboratorijų. Pirmasis STEM laboratorijų rinkinys, kurį turime, yra skirtas antrajai kartai. Čia galite pamatyti juos pažymėtus antros kartos simboliais. Dabar galite atlikti šiuos STEM laboratorinius darbus, jei turite pirmosios kartos rinkinį. Jei turite klausimų, suplanuokite individualų pokalbį su mumis arba užduokite klausimą profesinio mokymosi bendruomenei, ir mes visa tai su jumis aptarsime. Nors jie žymimi kaip antros kartos, šiuos STEM laboratorinius darbus galite atlikti, jei turite pirmosios kartos rinkinį. Tad dėl to nesijaudink.

Slinkdami žemyn, pamatysite tokius variantus kaip „Aukščiausias bokštas“, „Gręžimas į priekį ir atgal“, „Tekinimasis“. Tai yra STEM laboratorijos pagal ankstesnį formatą SPARK, paieškos, žaidimo, taikymo, permąstymo ir pažinimo formatą, apie kurį kalbėjome. Šios STEM laboratorijos yra suskirstytos į dvi skirtingas dalis. Yra tai, ką mes vadiname mokytojo versija ir mokinio versija. Kad dar kartą parodyčiau, jei eičiau į „Posūkio“ variantą, matai, mokinys, mokinys atsisukęs į jį, o tada – mokytojo versija. Mokytojo versijoje yra visos natos. Tai jūsų internetinis mokytojo vadovas, kuriuo galite vadovautis čia. Matote, kad tai labai išsamu. Viskas, ko jums reikia norint vesti STEM laboratoriją, yra čia. Labai išsamus, labai kruopštus.

Jei norite atlikti vieną iš šių STEM laboratorijų, žinoma, galite tai padaryti ir su antros kartos rinkiniu. Jei norite, žinote, iš esmės susikurti savo apimtį ir seką, pagal kurią atliksite kai kuriuos STEM laboratorinius darbus SPARK formatu ir kai kuriuos konkursinio formato darbus, galite tai padaryti. Jei jums patinka klasės konkurso koncepcija ir norite surengti šią „Turning STEM Lab“ ir paversti ją klasės konkursu, vėlgi suplanuokite individualią sesiją ir užduokite šį klausimą bendruomenei. Mielai jums padėsime ir parodysime, kaip tai padaryti, gerai?

Dėl šio vaizdo įrašo, vėl įjungsiu virvės traukimą. Visi jie sukurti taip, kad būtų orientuoti į studentus. Ką aš tuo noriu pasakyti? Paprašytumėte savo mokinių prisijungti, ir jie, pavyzdžiui, čia pat pereitų prie antros pamokos. Matote įžangą. Suprantate, ką turiu omenyje sakydamas „studentas atsisuko į veidą“. Šioje pamokoje sužinosite apie jėgą, kaip nesubalansuotos jėgos sukuria judėjimą ir kaip tai taikoma jūsų robotui. Visa tai parašyta studentų kalba. Tai skirta tam, kad studentas galėtų sekti jūsų veiksmus.

Taigi, norint tam pasiruošti, kaip jau kalbėjau ankstesniame vaizdo įraše, turite mokytojo portalą, gerai? Kaip jau minėjau anksčiau, tai jūsų internetinis mokytojo vadovas. Jei norite nuodugniai panagrinėti (ir apie daugelį šių koncepcijų kalbėsiu vėlesniuose vaizdo įrašuose), bet taip pat pamatyti išsamią STEM laboratorijų apžvalgą ir kaip jas įgyvendinti, tai šis vaizdo įrašas čia. Tai aš kalbu. Tai tiesiog dar vienas šaltinis jums apie tai, kaip iš tikrųjų įdiegti STEM laboratoriją. Žemiau esančiame vaizdo įraše parodysime, kaip pradėti. Tikrieji mokytojo užrašai yra čia. Tai jūsų mokytojo užrašai. Visame šiame vaizdo įraše remsiuosi tuo.

Dėkojame už jūsų dėmesį ir atsidavimą tobulinant savo klasę šiais ištekliais. Esame čia, kad palaikytume jus kiekviename žingsnyje. Jei turite klausimų arba jums reikia papildomos pagalbos, nedvejodami kreipkitės.

Tai yra jūsų mokytojo užrašai, kuriuos galite panaudoti įgyvendindami STEM laboratoriją. Savo pirmojo roboto kūrimas. Aš jau peržvelgiau mokytojo portalą ir jo turinį, todėl nenoriu per daug išsiplėsti. Bet jūs turite visą šią informaciją, kuri padės jums pradėti dirbti su konkrečia STEM laboratorija.

Jei akimirką žengtume žingsnį atgal ir rimtai pagalvotume, kaip pasiruošti dėstyti STEM laboratorijoje, reikėtų apsvarstyti keletą dalykų. Pirma, koks yra pagrindinis tikslas, kurio siekiate STEM laboratorijoje? Svarbu atskirti pačias STEM laboratorijos varžybas nuo savo, kaip klasės mokytojo, tikslų.

Šioje konkrečioje STEM laboratorijoje mokiniai bandys sukurti robotą, kuris galėtų laimėti virvės traukimą prieš kitą robotą. Aptarsime tokias sąvokas kaip nesubalansuotos jėgos, pavarų santykiai, svorio centras ir masės centras. Kaip mokytojas, turite nuspręsti, ką norite pabrėžti savo mokiniams visos laboratorijos metu. Tai galėtų būti viena iš tų sąvokų, pavyzdžiui, subalansuotos ir nesubalansuotos jėgos, kurios yra standartas, kurį norite pasiekti savo mokslo ar STEM pamokose. Tai taip pat gali būti susiję su bendradarbiavimu, iteracija arba inžinerinio projektavimo proceso taikymu, arba šių elementų deriniu.

Kad ir koks būtų tikslas, nuspręskite, kokio tikslo norite savo mokiniams. Tada pagalvokite, kaip atrodo pavyzdys. Kaip atrodo, kai mokiniai įvaldo bendradarbiavimą, inžinerinio projektavimo procesą arba subalansuotų ir nesubalansuotų jėgų sąvoką? Pagalvokite, kaip tai atrodytų STEM laboratorijos paraiškoje ir kaip norėtumėte, kad mokiniai tai dokumentuotų. Jie savo darbą dokumentuos inžineriniame sąsiuvinyje.

Ankstesniame vaizdo įraše kalbėjau apie sėkmės užtikrinimo idėją. Mokytojas ir mokinys turėtų vienodai suprasti, kaip atrodo sėkmė. Klasės lygmeniu sėkmė yra jų dalyvavimas konkurse. Bet svarbiausia, kokia yra svarbiausia idėja ar esminis dalykas, kurį norite, kad jūsų mokiniai išmoktų STEM laboratorijoje? Kai tai nustatysite, nuspręskite, kaip norite, kad mokiniai tai išreikštų savo inžinerijos sąsiuviniuose, kaip norite, kad tai būtų dokumentuojama ir kaip tai atrodytų.

Tai supratę, galėsite būti mokinių pagalbininku ir padėti jiems šiame procese. Pagalvokite, ką norite matyti savo klasėje. Kaip norėtumėte matyti savo mokinių bendradarbiavimą? Kaip norite, kad jie parodytų savo supratimą apie subalansuotas ir nesubalansuotas jėgas? Kaip norite, kad jie sėkmingai pritaikytų inžinerinio projektavimo procesą? Užsirašykite tai kaip „ieškokite“ – dalykus, kuriuos norite matyti savo klasėje. Užsirašykite tai savo inžinerijos sąsiuvinyje, pamokų plane arba „Google“ dokumente, kad prisimintumėte, į ką norite, kad mokiniai sutelktų dėmesį taikydami STEM laboratoriją klasėje.

Tai tikrai pirmas žingsnis, kurį tikrai norite atlikti ruošdamiesi STEM laboratorijai. Jūs nustatote, kokius pavyzdžius, į kokius aspektus norite atkreipti dėmesį, kad jūsų mokiniai naudotų STEM laboratorijoje. Tada užsirašykite tuos dalykus, kažkaip juos dokumentuokite ir tai padės organizuoti moderavimą visoje STEM laboratorijoje. Vėlgi, ko norite, kad tai būtų, priklauso tik nuo jūsų. Tai jūsų klasė, tai jūsų tikslai jūsų mokiniams, bet jūs norite tai identifikuoti ir dokumentuoti.

Jei norite apie tai pakalbėti, jei norite idėjų iš kitų pedagogų, galite užduoti šį klausimą bendruomenei ir esu tikras, kad gausite puikių atsiliepimų. Taigi, nustatykite, kas tai yra.

Antra, dar vienas puikus dalykas, kurį galite padaryti ruošdamiesi STEM laboratorijoms, yra formuojamojo vertinimo atlikimas. Formuojamasis vertinimas, kurį taikome STEM laboratorijoje, skirtas patikrinti mokinių supratimą. Su tuo reikia būti susipažinusiam, nes visas formuojamojo vertinimo tikslas – formuoti jūsų mokymą, moderavimą, remiantis atsiliepimais, kuriuos iš jūsų gauna jūsų mokiniai. Tai turėtų prisidėti prie pagrindinių idėjų, kurių bandote mokyti savo klasėje, t. y. formuojamojo vertinimo, kurį naudojame.

Taigi, panagrinėkime tai STEM laboratorijoje. Grįžkime prie pačios STEM laboratorijos, pereikime prie 3 pamokos: Pavarų dėžės naudojimas. Čia pridėsime, eikime į skyrių „Mokytis“, kuriame bus vaizdo įrašas. Kaip matote, kalbėsime apie pavarą, jėgą ir mechaninį pranašumą. Štai klausimai, kuriuos mokiniai turi atsakyti, kad patikrintų savo supratimą.

Vėlgi, tai yra „Google“ dokumentas. Jei norite čia ką nors papildyti, jei darote ką nors apie mokinių bendradarbiavimą ar panašiai, galite pasidaryti šio „Google“ dokumento kopiją ir ten papildyti. Arba, jei tikrai susitelkiate į tokius dalykus kaip krumpliaračiai ir panašūs dalykai, visa tai čia jums.

Mokytojo portale, jei grįšiu į jį ir šiek tiek paslinksiu žemyn, čia pat rasite atsakymus į klausimus, skirtus supratimo patikrinimui. Norėdami pasiruošti STEM laboratorijai, galite peržiūrėti klausimus, o tada – atsakymus. Tai yra visa mūsų teikiama pagalba, kad mokiniai galėtų sėkmingai dalyvauti konkurse, bet tai puikus būdas jums pasiruošti pačiai STEM laboratorijai.

Aukštu lygmeniu turite dideles sąvokas, kurias norite, kad mokiniai suprastų, bet mikro lygmeniu turite mažesnes idėjas, kurios padės pasiekti tą platesnį supratimą. Tai yra klausimuose, skirtuose supratimui patikrinti. Susipažinimas su jais ir jų peržiūrėjimas tikrai padės jums pasiruošti dėstyti STEM laboratorijoje.

Dabar šių sąvokų mokoma visuose mokomuosiuose vaizdo įrašuose. Apie mokomuosius vaizdo įrašus plačiau papasakosiu kitame vaizdo įraše. Bet jei norite peržiūrėti šiuos mokomuosius vaizdo įrašus prieš diegdami STEM laboratoriją, tai taip pat puiki idėja susipažinti su koncepcijomis. Jei neturite laiko peržiūrėti mokomųjų vaizdo įrašų, prie kiekvieno mokomojo vaizdo įrašo yra santrauka. Tai „Google“ dokumentas. Galite peržiūrėti santrauką ir suprasti, ką jūsų mokiniai turėtų žinoti. Tai padės jums vėl būti moderatoriumi, kai ateis laikas dėstyti STEM laboratorijoje.

Taigi, dar kartą, jei bandau galvoti apie tai, kaip pasiruošti dėstyti konkrečią STEM laboratoriją, noriu įsivaizduoti, kaip sėkmė atrodo mano mokiniams. Noriu pagalvoti apie tą pavyzdį. Noriu pagalvoti, kaip studentai man tai parodys, o tada noriu tai dokumentuoti. Tai padės man organizuoti moderavimą.

O tada, kai tai padarysiu, noriu peržiūrėti STEM laboratorijos metu pateiktus supratimo patikrinimo klausimus, peržiūrėti tuos vaizdo įrašus, kad susidaryčiau vaizdą apie sąvokas, su kuriomis mokiniai iš tikrųjų susidurs pačios STEM laboratorijos metu. Dabar jums nereikia to daryti per visus STEM laboratorijos skyrius.

O tai mus sugrąžina prie tikrojo STEM laboratorijos formato. Vėlgi, STEM laboratorijose yra mokymosi, praktikos ir varžybų dalys, gerai? Mokymosi skyriuje mes vykdome tiesiogines instrukcijas. Ir mes tai darome per vaizdo įrašą. Taigi, ten mokiniai žiūrės vaizdo įrašą ir sužinos apie subalansuotas ir nesubalansuotas jėgas. Jie mokysis apie krumpliaračius. Jie sužinos apie visas tas koncepcijas, kurias vėliau pritaikys tęsdami STEM laboratorijos darbą. Bet būtent ten ir vyksta sunkusis mokymas. Būtent ten ir vyksta tiesioginis mokymas.

Treniruočių ir varžybų metu jie pritaikys šias koncepcijas. Taigi, ruošiantis STEM laboratorijai, puiku susipažinti su mokymosi skyriais, kad vėl būtumėte susipažinę su sąvokomis ir galėtumėte padėti mokiniams bei jiems taikyti šias sąvokas praktikos ir varžybų metu.

Apskritai, pačiose STEM laboratorijose apžvelgsime jų formatą. Apskritai, vėlgi yra įžanga, kurioje pristatome iššūkį studentams, gerai? Ir tada turime tolesnes pamokas, kuriose išskaidomos sąvokos, kurių mokiniams reikėtų norint dalyvauti šiame konkurse. Ir visos šios pamokos vyksta pagal tą patį formatą: mokytis, praktikuotis ir varžytis.

Taigi, mokymasis, tai yra tiesioginės instrukcijos. Taigi, šiame vaizdo įraše bus kalbama apie masės centrą. Štai santrauka, patikrinkite, ar supratote. Dabar jie tai praktikuos tarpusavyje, gerai? Taigi, dabar šiame vaizdo įraše jiems bus parodyta, kaip jie gali pritaikyti tai, ko ką tik išmoko iš šio mokomojo vaizdo įrašo. Taigi jie eis ir praktikuosis tai, gerai? Tada duosime jiems užduotį, kurią jie turės atlikti. Kalbame apie visko dokumentavimą jūsų inžinerijos žurnale čia pat, gerai? Patikrinkite savo supratimą, kad jie žinotų, ką iš tikrųjų daryti.

O dabar galite surengti mini klasės konkursą, gerai? Taigi, dabar galite paprašyti mokinių pritaikyti tai, ko išmoko, su kitais mokiniais mini klasės konkurse, kuris rodomas šiame vaizdo įraše, gerai? Ir tada turite apibendrinamąjį apmąstymą. Štai kur mes įrašėme informaciją į jų inžinerijos sąsiuvinį. Štai kur tie pavyzdžiai, apie kuriuos kalbėjau, ir bus, gerai? Štai apie ką iš tiesų turėtumėte galvoti, apie ką norėtumėte, kad jūsų mokiniai čia rašytų ir dokumentuotų, kad parodytų, ko išmoko.

Dabar svarbu atskirti veiklos rezultatus nuo mokymosi, gerai? Mokymasis yra netvarkingas procesas. Mokymasis užtrunka šiek tiek laiko. Mokymosi procesą apibūdinu kaip drugelio skrydį. Drugeliai taip neskraido. Žinai, drugeliai, žinai, jie skraido štai taip, plasnodami sparnais. Iš kognityvinio mokslo žinome, kad taip mokosi mūsų mokiniai, ar ne? Tačiau pasirodymas, gebėjimas labai, labai greitai kažką atkartoti, nėra mokymasis. O iš mokslo žinome, kad dėmesys veiklos rezultatams gali turėti atvirkštinį poveikį mūsų mokinių mokymuisi, ar ne?

Taigi, visu tuo noriu pasakyti, kad iš tikrųjų reikia pabrėžti tai, ko mokiniai mokosi, o ne konkretų pasirodymą. Kaip tai susiję su STEM laboratorija: nekalbėkite su mokiniais tik apie tai, kaip veikė jų robotas. Tai juk pasirodymas, gerai? Pasikalbėkite su jais apie tai, ko jie išmoko, ką darytų kitaip ir kaip pritaikys tai, ko išmoko.

Tegul jie apmąsto, ką ką tik padarė. Gerai? Tai procesas, trunkantis tam tikrą laiką, kurio metu matysime, kaip mokiniai lavina savo supratimą. Būtent tai ir norime pabrėžti, ir todėl čia pateikiame apibendrinamąją apžvalgą, jiems atlikus mokymąsi, praktiką ir varžybas. Reikia ne tik papasakoti apie naudotą pavarų perdavimo skaičių ar ką padarė jūsų robotas, bet ir kalbėti apie mokymąsi. Pagalvokite apie mokymąsi. Pagalvokite apie procesą, kurį norite, kad mokiniai atliktų. Vėlgi, tai turėtų būti didesnės idėjos, kurias nustatėte pradžioje, ruošdamiesi STEM laboratorijai. Kaip studentai iš tikrųjų parodo, ko jie ten išmoko, gerai?

Jei norite taktiškiau pažvelgti į STEM laboratorijas, mokytojo portale turime vaizdo įrašą, kurį galite peržiūrėti ir pamatyti skirtingus STEM laboratorijų formatus. Šiek tiek plačiau apie tai papasakosiu. Bet vėlgi, apskritai, norėdami pasiruošti STEM laboratorijoms, turite nustatyti, kokius svarbiausius mokymosi tikslus norite, kad jūsų mokiniai pasiektų STEM laboratorijos metu? Kitame vaizdo įraše papasakosiu, kaip galite tai perteikti savo mokiniams. Užsirašykite tai kaip ieškomą dalyką. Štai ką norėtumėte matyti savo mokinius darant STEM laboratorijos metu. Štai ką norite matyti savo mokinius darant tiek jiems treniruojantis, tiek varžybų metu. Pirmyn, dokumentuokite ir užsirašykite tuos dalykus, o tada panaudokite juos savo mokymui organizuoti dirbdami su mokiniais, gerai?

Tai pirmas žingsnis. Antras žingsnis, ruošiantis STEM laboratorijai, yra peržiūrėti klausimus, skirtus pasitikrinti savo supratimą. Supraskite, ko bandote pasiekti, užduodami klausimus, ar teisingai supratote. Ir tada pagalvokite, kaip studentai pritaikys jas tiems platesniems supratimams, kuriuos bandote iš jų išgauti. Galiausiai, paskutinis dalykas, kurį galite padaryti, tai pagalvoti apie galimas klaidingas mokinių nuomones. Ir mes iš tikrųjų turime juos savo moderavimo užrašuose. Pažvelkime į tuos dabar.

Taigi, jei grįšiu prie mokytojo vedimo vadovo, gerai, turime apžvalgą. Kalbėjome apie mokytoją kaip jūsų pagalbininką, ką tai reiškia. Tada čia aptarsime trikčių šalinimo patarimus. Čia aptarsime galimus mokinių klaidingus įsitikinimus. Svarbu apie tai žinoti ir iš esmės užbėgti už akių šiems dalykams dar prieš tai, kai jūsų mokiniai atliks laboratorinius darbus. Ir pagalvok, kaip su jais elgsiesi, gerai? Taigi, tai svarbiausia. Pagalvokite, kaip elgsitės, jei kas nors nutiks ne taip tikroje STEM laboratorijoje. Tai puikus pokalbis profesinio mokymosi bendruomenėje apie tai, kas nutinka, kai kas nors nepavyksta. Dėl roboto veikimo gali kilti problemų. Vaikai gali nusivilti ir nenorėti bendradarbiauti. Vaikai gali nusivilti ir nenorėti kartoti robotų. Tai visi pokalbiai, kuriuos galime vesti ir mokytis vieni iš kitų savo profesinio mokymosi bendruomenėje. Bet tai dar vienas puikus būdas pasiruošti STEM laboratorijai, kad galėtumėte sėkmingai ją pritaikyti savo klasėje, tiesa?

Taigi, tikiuosi, kad šis vaizdo įrašas apie pasiruošimą STEM laboratorijai, nesvarbu, ar tai būtų mokytojo vedimo užrašai, mokomųjų vaizdo įrašų žiūrėjimas, didelių idėjų, kurias norite, kad pasiektų jūsų mokiniai, apmąstymas ir jų užsirašymas, jums padėjo kažką sužinoti, ir pasijutote geriau, jei norėsite įgyvendinti vieną iš STEM laboratorijų. Bet vėlgi, jei norite gauti daugiau informacijos, suplanuokite individualų pokalbį arba užduokite klausimą profesinio mokymosi bendruomenei, ir mes visi galėsime ten apie tai pasikalbėti ir mokytis vieni iš kitų.

Labai ačiū. Laukiame Jūsų sugrįžtant kitame mūsų vaizdo įraše.

(linksma muzika)

Sveiki atvykę į šiandienos laidos „Kūrybinė kelionė“ epizodą, kuriame tyrinėsime žavų meno ir inovacijų pasaulį. Aš esu jūsų šeimininkas, Aleksai, ir labai džiaugiuosi, kad šiandien esate su mumis. Šioje laidoje pasinersime į skaitmeninio meno pasaulį ir kaip jis keičia mūsų kūrybiškumo suvokimą.

Šiandienos svečias – garsus skaitmeninių technologijų menininkas Jamie Lee, kuris buvo šio judėjimo priešakyje. Jamie darbai buvo eksponuojami galerijose visame pasaulyje, o šiandien ji pasidalins savo įžvalgomis apie skaitmeninio meno evoliuciją ir jo poveikį meno bendruomenei.

(linksma muzika)

Džeimi, labai ačiū, kad šiandien prisijungei prie mūsų. Malonu jus matyti laidoje. Gal galėtumėte pradėti papasakodami šiek tiek apie savo kelionę į skaitmeninį meną?

Ačiū, Aleksai. Puiku čia būti. Mano kelionė į skaitmeninį meną prasidėjo maždaug prieš dešimtmetį, kai eksperimentavau su įvairiomis medijomis. Mane žavėjo begalinės skaitmeninių įrankių teikiamos galimybės, kurios leido man praplėsti tradicinių meno formų ribas.

(linksma muzika)

Baigdamas šiandienos epizodą, noriu padėkoti Jamie už tai, kad pasidalino su mumis savo neįtikėtinomis įžvalgomis ir patirtimi. Tai buvo informatyvus pokalbis, ir esu tikras, kad mūsų klausytojai iš jo daug ko išmoko.

Dėkojame visiems mūsų klausytojams už įsijungimą. Tikimės, kad šis epizodas jums patiko ir įkvėpė. Nepamirškite užsiprenumeruoti „Kūrybinės kelionės“, kad pamatytumėte daugiau įdomaus turinio.

(linksma muzika)

Iki kito karto, toliau tyrinėkite ir išlikite kūrybingi!