الدرس 1: تنسيق مختبر العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات وكيف أستعد لتدريس مختبر العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات ؟

(optimistiska mūzika)

Sveiki, visiem. Laipni lūgti atpakaļ VEX klasē. Šodien mēs runāsim par mūsu STEM laboratorijas nodarbībām VEX IQ un to, kā jūs faktiski varat sagatavoties STEM laboratorijas nodarbību vadīšanai.

Iepriekšējā videoklipā mēs runājām par klases kultūras veidošanu, klases organizāciju un arī vecāku iesaistīšanu. Ja vēl neesat redzējuši šo video, ļoti iesaku to noskatīties, jo, kā jau minēju tajā video, ja neizveidosiet pareizu klases kultūru, ja neradīsiet klases vidi, kurā uzņemsieties riskus, un ja nedarīsiet lietas, lai nodrošinātu augstu skolēnu iesaisti, un ja nedarīsiet lietas, lai veicinātu radošumu savā klasē, tad STEM laboratorijas formāta izpratne jums patiesībā būs drīzāk procedurāla.

Liela ietekme, ko jūs iegūsiet, būs STEM laboratorijas formāta izmantošana tajā klases kultūrā, par kuru es runāju iepriekšējā video. Tātad, ja jūs to neesat redzējuši, dodieties uz priekšu un apskatiet to. Pēc tam jūs varat atgriezties un uzzināt par mūsu STEM laboratoriju faktisko formātu.

Tagad mums ir daudz mācību programmas VEX IQ. Mums ir aktivitātes, kas ir vienas lapas Google dokuments, par kuru es šeit pastāstīšu pēc brīža. Un tad mums ir arī STEM laboratorijas. Mūsu STEM laboratorijas ir divos dažādos formātos, vai ne? Vienīgais STEM laboratoriju komplekts, kas mums ir, ir paredzēts tam, ko mēs saucam par SPARK formātu. Šādā formātā ir daudz dažādu skolotāju piezīmju. Tev ir daudz atvieglojumu. SPARK formātā ir daudz lietu, kas palīdzēs gūt panākumus STEM laboratorijās.

Kad VEX izlaida otrās paaudzes IQ, mēs izveidojām jaunu STEM laboratoriju komplektu. Šīm STEM laboratorijām ir nedaudz atšķirīgs formāts. Godīgi sakot, divas lielākās atšķirības starp tām, pirmkārt, ir video. Mums nebija šīs studijas, kad mēs izveidojām pirmo STEM laboratoriju komplektu. Otrkārt, visas STEM laboratorijas ir organizētas un tematizētas ap sacensībām — sacensībām klasē.

Šajā konkrētajā video sērijā es vairāk laika veltīšu otrās paaudzes VEX IQ STEM laboratorijām, jo, manuprāt, tās ir vieglāk ieviest, un es domāju, ka ar tām ir vieglāk būt elastīgākiem un darīt dažādas lietas klasē. Joprojām ir daudz dažādu resursu, ko varat izmantot citās STEM laboratorijās, kas ievēro SPARK formātu. Ja vēlaties apvienot abus, jūs to noteikti varat izdarīt. Mums ir tempa vadlīnijas, kas parāda, kā to izdarīt. Protams, jūs vienmēr varat uzdot šos jautājumus profesionālās mācīšanās kopienā VEX Professional Development Plus ietvaros.

Galvenais ir tas, ka mums ir daudz dažādu mācību programmu jums. Bet šajā video mēs galvenokārt koncentrēsimies uz mūsu mācību, prakses, sacensību formātu ar mūsu klases sacensībām STEM laboratorijas. Tātad, apmeklēsim education.vex.com un apskatīsim, par ko es šeit runāju.

Mūsu STEM laboratorijās, ja es izvēlēšos VEX IQ, šeit būs VEX IQ aktivitātes. Atkal, šie ir vienas lapas Google dokumenti. Tie patiesībā ir tikai vienkāršs veids, kā iepazīstināt ar VEX IQ, diferencēt norādījumus, lai papildinātu to, ko dari pats. Es izvēlēšos tieši šo šeit. Tā kā tie ir Google dokumenti, tie sniedz iespēju tos pielāgot, kā vien vēlaties. Atkal jūs to varat izmantot, lai papildinātu to, ko mācāt. To var izmantot, ja jums ir skolēni, kuri agri pabeidz robota būvēšanu un meklē vēl ko darīt. Ja vēlaties iedziļināties vai atkārtoti apgūt kādu konkrētu koncepciju, šie materiāli ir domāti tieši jums. Viņiem visiem ir vienāds formāts. Tie visi ir rakstīti tā, lai tie būtu vērsti uz studentiem. Tātad jūsu skolēni var vienkārši izvēlēties šo uzdevumu un tad paši to izpildīt, kā redzams šeit esošajā soli pa solim sniegtajā sadaļā. Paceliet līmeni, ja viņi vēlas vairāk izaicinājumu. Padomi. Un tad zemāk varat redzēt standarta saiti.

Tātad tas ir saistīts ar CSTA standartu, jo šī mums šeit vairāk ir kodēšanas aktivitāte. Šie ir lieliski. Un atkal, tie ir elastīgi, lai jūs varētu tos izmantot savā klasē, kā vien vēlaties. Bet atkal, ja vēlaties redzēt, kā STEM laboratoriju aktivitātes izmantot kopā, tas viss ir atrodams mūsu tempa vadlīnijās, kuras varat izmantot un ievērot.

Mums ir daudz dažādu aktivitāšu, no kurām izvēlēties tieši šeit. Šeit varat izmantot filtru. Ja jūs vairāk interesē inženierzinātnes, mums ir aktivitātes, kas ir vērstas uz to vai uz konkrētu tēmu.

Labi, atpakaļ pie pašām STEM laboratorijām. Pirmais STEM laboratoriju komplekts, kas mums šeit ir, ir otrās paaudzes laboratoriju komplekts. Jūs varat tos redzēt šeit, apzīmētus kā otrās paaudzes pārstāvjus. Tagad jūs varat veikt šīs STEM laboratorijas nodarbības, ja jums ir pirmās paaudzes komplekts. Ja jums ir jautājumi par šo tēmu, ieplānojiet individuālu tikšanos ar mums vai uzdodiet jautājumu profesionālās mācīšanās kopienai, un mēs to visu ar jums pārrunāsim. Pat ja tie ir apzīmēti kā otrās paaudzes, jūs varat veikt šīs STEM laboratorijas, ja jums ir pirmās paaudzes komplekts. Tāpēc par to neuztraucieties.

Ritinot nedaudz tālāk uz leju, jūs redzēsiet dažus no tiem, piemēram, Augstākais tornis, Griešanās uz priekšu un atpakaļ, Pagriešana. Šīs ir STEM laboratorijas iepriekšējā formātā SPARK, kas ir “meklē, spēlē, pielieto, pārdomā un zini” formāts, par kuru mēs runājām. Šīm STEM laboratorijām ir divas dažādas sadaļas. Jums ir tā sauktā skolotāja versija un arī skolēna versijas. Lai vēlreiz parādītu, ja es ķeros pie Pagriešanas, redzat šeit skolēnu, skolēnu ar skatu uz priekšu un tad skolotāja versiju. Skolotāja versijā ir visas piezīmes. Šī ir jūsu tiešsaistes skolotāja rokasgrāmata, kuru varat šeit izmantot. Var redzēt, ka tas ir ļoti rūpīgi izstrādāts. Viss nepieciešamais, lai varētu vadīt STEM laboratoriju, ir šeit. Ļoti visaptverošs, ļoti pamatīgs.

Ja vēlaties veikt kādu no šīm STEM laboratorijām, to, protams, varat izdarīt arī ar otrās paaudzes komplektu. Ja vēlaties izveidot savu darbības jomu un secību, kurā veicat dažas no šīm STEM laboratorijām SPARK formātā un dažas no tām sacensību formātā, varat to darīt. Ja jums patīk klases sacensību koncepcija un vēlaties īstenot šo Turning STEM laboratoriju un pārvērst to par klases sacensību, atkal ieplānojiet individuālu sesiju un uzdodiet šo jautājumu kopienai. Mēs ar prieku jums palīdzēsim un parādīsim, kā to izdarīt, vai ne?

Šī video labad es atkal ieslēgšu virves vilkšanu. Tie visi ir izstrādāti tā, lai tie būtu orientēti uz studentiem. Ko es ar to domāju? Jūs lūgtu saviem skolēniem pieslēgties, un viņi, piemēram, dotos uz otro nodarbību tieši šeit. Redziet ievadu. Jūs varat saprast, ko es domāju ar to, ka skatos pa seju uz studentu. Šajā nodarbībā jūs uzzināsiet par spēku, kā nelīdzsvaroti spēki rada kustību un kā tas attiecas uz jūsu robotu. Tas viss ir uzrakstīts studentu valodā. Tas ir paredzēts, lai students varētu sekot līdzi visam jūsu vietā.

Kā jau minēju iepriekšējā video, lai sagatavotos, jums ir nepieciešams skolotāja portāls, vai ne? Kā jau minēju iepriekš, šī ir jūsu tiešsaistes skolotāja rokasgrāmata. Ja vēlaties padziļinātu ieskatu (un es par daudziem no šiem konceptiem runāšu turpmākajos videoklipos), bet detalizētu pārskatu par STEM laboratorijām un to ieviešanu, tas ir šis videoklips šeit. Ar šo runāju es. Tas ir tikai vēl viens resurss jums par to, kā faktiski ieviest STEM laboratoriju. Zemāk esošajā video jūs uzzināsiet, kā sākt. Īstās skolotāja piezīmes ir šeit. Šīs ir jūsu skolotāja piezīmes. Es uz to atsaukšos visā šajā video.

Paldies par jūsu uzmanību un apņemšanos uzlabot savu klasi ar šiem resursiem. Mēs esam šeit, lai atbalstītu jūs ik uz soļa. Ja jums ir kādi jautājumi vai nepieciešama papildu palīdzība, lūdzu, nevilcinieties sazināties.

Šīs ir jūsu skolotāja piezīmes, kuras varat izmantot, lai ieviestu STEM laboratoriju. Sava pirmā robota būvēšana. Es jau esmu apskatījis skolotāja portālu un tā saturu, tāpēc nevēlos pārspīlēt. Bet jums tur ir visa šī informācija, kas palīdzēs jums sākt darbu ar konkrēto STEM laboratoriju.

Ja uz brīdi speram soli atpakaļ un patiešām padomājam par to, kā sagatavoties STEM laboratorijas vadīšanai, ir pāris lietas, kas jāapsver. Pirmkārt, kāds ir galvenais mērķis, ko jūs mēģināt sasniegt ar STEM laboratoriju? Ir svarīgi nošķirt pašu STEM laboratorijas konkursu no jūsu mērķiem kā skolotājam savā klasē.

Šajā konkrētajā STEM laboratorijā skolēni centīsies izveidot robotu, kas var uzvarēt virves vilkšanā pret citu robotu. Mēs apskatīsim tādus jēdzienus kā nelīdzsvaroti spēki, pārnesumu skaitļi, smaguma centrs un masas centrs. Kā skolotājam jums ir jāizlemj, ko vēlaties uzsvērt saviem skolēniem visas laboratorijas darba laikā. Tas varētu būt viens no šiem jēdzieniem, piemēram, līdzsvaroti un nelīdzsvaroti spēki, kas ir standarts, kuru vēlaties sasniegt savā dabaszinātņu vai STEM stundā. Tas varētu būt arī par sadarbību, iterāciju vai inženiertehniskā projektēšanas procesa piemērošanu, vai šo elementu kombināciju.

Lai kāds tas arī būtu, izlemiet, kādu mērķi vēlaties saviem skolēniem. Pēc tam padomājiet, kā izskatās paraugs. Kā izskatās, kad studenti ir apguvuši sadarbību, inženiertehniskās projektēšanas procesu vai līdzsvarotu un nelīdzsvarotu spēku koncepciju? Padomājiet par to, kā tas izskatītos STEM laboratorijas pieteikumā un kā vēlaties, lai skolēni to dokumentētu. Viņi dokumentēs savu darbu inženiertehniskajā piezīmju grāmatiņā.

Iepriekšējā videoklipā es runāju par panākumu nodrošināšanas ideju. Skolotājam un skolēnam jābūt vienisprātis par to, kā izskatās panākumi. Klases līmenī panākumi ir viņu sacensības. Bet papildus tam, kāda ir tā lielā ideja vai būtiskākā lieta, ko vēlaties, lai jūsu skolēni iegūtu no STEM laboratorijas? Kad tas ir noteikts, nosakiet, kā vēlaties, lai jūsu skolēni to izteiktu savās inženiertehniskajās piezīmju grāmatiņās, kā vēlaties to dokumentēt un kā tas izskatītos.

Pēc tam, kad to sapratīsiet, jūs varēsiet būt par koordinatoru, kas vadīs jūsu studentus cauri šim procesam. Padomājiet par to, ko vēlaties redzēt savā klasē. Kā jūs vēlaties redzēt savu studentu sadarbību? Kā jūs vēlaties, lai viņi parādītu savu izpratni par līdzsvarotiem un nelīdzsvarotiem spēkiem? Kā jūs vēlaties, lai viņi veiksmīgi pielietotu inženiertehniskās projektēšanas procesu? Pierakstiet tos kā "meklējamos" — lietas, ko vēlaties redzēt savā klasē. Pierakstiet tos savā inženierzinātņu kladē, stundu plāna burtnīcā vai Google dokumentā kā atgādinājumu par to, uz ko vēlaties, lai skolēni koncentrētos, pielietojot STEM laboratoriju klasē.

Tas ir pirmais solis, ko jūs patiešām vēlaties paveikt, gatavojoties STEM laboratorijai. Jūs nosakāt, kādi ir piemēri, kādi ir meklējamie elementi, ko vēlaties, lai jūsu skolēni izmantotu STEM laboratorijā. Pēc tam pierakstiet šīs lietas, kaut kādā veidā dokumentējiet tās, un tas organizēs jūsu vadīšanu visā STEM laboratorijā. Atkal, tas, ko jūs vēlaties, lai tas būtu, ir pilnībā atkarīgs no jums. Tā ir jūsu klase, tie ir jūsu mērķi jūsu skolēniem, bet jūs vēlaties to identificēt un dokumentēt.

Ja vēlaties par to runāt, ja vēlaties uzzināt idejas no citiem pedagogiem, varat uzdot šo jautājumu kopienai, un esmu pārliecināts, ka saņemsiet lieliskas atsauksmes. Tātad, identificējiet, kas tās ir par lietām.

Otrkārt, vēl viena lieliska lieta, ko varat darīt, gatavojoties STEM laboratorijām, ir formatīvās vērtēšanas izpēte. Formatīvā vērtēšana, kas tiek izmantota STEM laboratorijā, ir paredzēta, lai pārbaudītu skolēnu izpratni. Jums tas ir jāzina, jo formatīvās vērtēšanas galvenais mērķis ir veidot jūsu mācīšanu, jūsu vadīšanu, pamatojoties uz atsauksmēm, ko jūsu studenti saņem no jums. Tam vajadzētu iekļauties galvenajās idejās, kuras jūs mēģināt mācīt savā klasē, proti, formatīvajā vērtēšanā, kas mums ir.

Tātad, aplūkosim to STEM laboratorijā. Ja es atgriezīšos pie pašas STEM laboratorijas, tad pāriesim pie 3. nodarbības: Zobratu pārvada izmantošana. Šeit piebildīsim, ka dosimies uz sadaļu “Mācīties”, kur būs video. Kā redzat, mēs runāsim par pārnesumiem, spēku un mehāniskajām priekšrocībām. Šeit ir jautājumi, kas skolēniem jāatbild, lai pārbaudītu savu izpratni.

Atkal jau šis ir Google dokuments. Ja vēlaties šeit kaut ko piebilst, piemēram, ja darāt kaut ko saistībā ar studentu sadarbību vai ko citu, varat izveidot šī Google dokumenta kopiju un tur ko papildināt. Vai arī, ja jūs patiešām koncentrējaties uz tādām lietām kā zobratu pārvadi un tamlīdzīgi, tas viss ir šeit priekš jums.

Skolotāja portālā, ja es atgriežos skolotāja portālā un nedaudz ritinu uz leju, šeit ir atbilžu atslēga uz jautājumiem, lai pārbaudītu savu izpratni. Lai sagatavotos STEM laboratorijai, varat izskatīt jautājumus un pēc tam aplūkot atbildes. Šis ir viss atbalsts, ko mēs nodrošinām, lai skolēni varētu gūt panākumus konkursā, taču tas ir lielisks veids, kā jūs varat sagatavoties pašai STEM laboratorijai.

Augstā līmenī jums ir lieli jēdzieni, kurus vēlaties, lai studenti saprastu, bet mikro līmenī jums ir mazākas idejas, kas novedīs pie šīs plašākās izpratnes. Tas ir jautājumos, kas pārbauda jūsu izpratni. Iepazīšanās ar tiem un to pārskatīšana patiešām palīdzēs jums sagatavoties STEM laboratorijas vadīšanai.

Tagad šie jēdzieni tiek mācīti visos mācību video. Vairāk par mācību video pastāstīšu nākamajā video. Bet, ja vēlaties noskatīties šos mācību video pirms STEM laboratorijas ieviešanas, tā ir arī lieliska ideja, lai iepazītos ar koncepcijām. Ja jums nav laika noskatīties mācību video, katram mācību video blakus ir kopsavilkums. Tas ir Google dokuments. Jūs varat pārskatīt kopsavilkumu un saprast, kas jūsu skolēniem ir jāzina. Tas jums atkal palīdzēs būt par koordinatoru, kad pienāks laiks mācīt STEM laboratoriju.

Tātad, ja es cenšos domāt par to, kā mācīt konkrētu STEM laboratorijas nodarbību, es vēlos iztēloties, kā panākumi izpaužas maniem skolēniem. Es gribu padomāt par šo piemēru. Es vēlos padomāt par to, kā studenti man to parādīs, un tad es vēlos to dokumentēt. Tas man noorganizēs moderēšanu.

Un pēc tam, kad būšu to izdarījis, vēlos pārskatīt izpratnes pārbaudes jautājumus pašas STEM laboratorijas laikā, pārskatīt šos video, lai tagad man būtu priekšstats par koncepcijām, ar kurām skolēni faktiski saskarsies pašas STEM laboratorijas laikā. Tagad jums tas nav jādara, izmantojot visas STEM laboratorijas sadaļas.

Un tas mūs noved pie faktiskā STEM laboratorijas formāta. Atkal, STEM laboratorijās ir mācību, prakses un sacensību sadaļa, vai ne? Mācību sadaļā mēs sniedzam tiešus norādījumus. Un mēs to darām, izmantojot video. Tātad, tur skolēni skatīsies video un mācīsies par līdzsvarotiem un nelīdzsvarotiem spēkiem. Viņi mācīsies par pārnesumu vilcieniem. Viņi apgūs visus šos jēdzienus, kurus pēc tam pielietos, virzoties uz priekšu visā pārējā STEM laboratorijas laikā. Bet tieši tur notiek smagā mācīšana. Tieši tur notiek tieša instruktāža.

Treniņu un sacensību sadaļā viņi pielietos šīs koncepcijas. Lai sagatavotos STEM laboratorijai, ir lieliski iepazīties ar šīm mācību sadaļām, lai jūs atkal būtu iepazinušies ar jēdzieniem un pēc tam varētu vadīt un atvieglot skolēnu darbu, pielietojot šos jēdzienus gan praktiskajās, gan sacensību daļās.

Kopumā pašās STEM laboratorijās mēs aplūkosim to formātu. Kopumā atkal ir ievads, kurā mēs iepazīstinām studentus ar izaicinājumu, vai ne? Un tad mums ir sekojošās nodarbības, kurās tiek analizēti jēdzieni, kas skolēniem būtu nepieciešami, lai varētu piedalīties šeit notiekošajā konkursā. Un visas šīs nodarbības notiek pēc viena un tā paša formāta: mācīties, praktizēties un sacensties.

Tātad, mācība, šīs ir tiešās instrukcijas. Tātad šajā video būs runa par masas centru. Šeit ir kopsavilkums, pārbaudiet savu izpratni. Tagad viņi to praktizēs savā starpā, labi? Tātad, tagad šajā video parādīs, kā viņi var pielietot to, ko tikko uzzinājuši no mācību video. Tātad viņi ies un praktizēs to, labi? Tad mēs viņiem dosim uzdevumu, kas jāpaveic. Mēs runājam par visa dokumentēšanu jūsu inženierijas žurnālā tieši šeit, labi? Pārbaudiet savu izpratni, lai viņi zinātu, kas patiesībā jādara.

Un tagad jūs varat sarīkot mini klases sacensības, labi? Tātad, tagad jūs varat likt skolēniem izmantot apgūto, bet pielietot to kopā ar citiem skolēniem mini klases konkursā, kas ir redzams šajā video, labi? Un tad jums ir noslēguma pārdomas. Šeit mēs ierakstām lietas viņu inženieru piezīmju grāmatiņā. Te tiešām būs tie paraugi, par kuriem es runāju, labi? Tieši par to jums vajadzētu domāt, par ko vēlaties, lai jūsu skolēni šeit rakstītu un dokumentētu, lai parādītu, ko viņi ir iemācījušies.

Lūk, ir svarīgi nošķirt sniegumu no mācīšanās, vai ne? Mācīšanās ir netīrs process. Mācīšanās prasa zināmu laiku. Es aprakstu mācīšanās procesu kā tauriņa lidojumu. Tauriņi šādi nelido. Zini, tauriņi, tie lido apkārt šādi, vicinot spārnus. No kognitīvās zinātnes mēs zinām, ka tieši tā mūsu skolēni mācās, vai ne? Tomēr sniegums, spēja ļoti, ļoti ātri kaut ko atkārtot, nav mācīšanās. Un no zinātnes mēs zinām, ka uzsvars uz sniegumu patiesībā var radīt apgrieztu ietekmi uz mūsu skolēnu mācīšanos, vai ne?

Tātad, ko es ar visu šeit teiktu, ir tas, ka jums patiesībā ir jāuzsver tas, ko skolēni mācās, nevis konkrēts sniegums. Kā tas attiecas uz STEM laboratoriju: Nerunājiet ar skolēniem tikai par to, kā darbojās viņu robots. Tā ir veiktspēja, vai ne? Runājiet ar viņiem par to, ko viņi ir iemācījušies, ko viņi darītu citādi un kā viņi pielietos apgūto.

Lieciet viņiem pārdomāt, ko viņi tikko izdarīja. Labi? Tas ir process, kas aptver laika periodu, kurā mēs patiešām redzēsim, kā studenti attīsta savu izpratni. Tieši to mēs vēlamies uzsvērt, un tāpēc mums ir kopsavilkuma pārdomas tieši šeit, pēc tam, kad viņi ir apguvuši, praktizējušies un sacensušies. Runa nav tikai par to, lai pastāstītu man par izmantoto pārnesumskaitli vai robota darbībām, bet gan par mācīšanos. Padomājiet par mācīšanos. Padomājiet par procesu, ko vēlaties, lai studenti veiktu. Atkal, šīm vajadzētu būt lielākajām idejām, kuras jūs identificējāt sākumā, gatavojoties STEM laboratorijai. Kā studenti patiesībā parāda, ko viņi tur iemācījās, izejot cauri šim procesam, labi?

Ja vēlaties taktiskāku ieskatu STEM laboratorijās, skolotāju portālā ir pieejams video, kurā varat noskatīties dažādos STEM laboratoriju formātus. Es par to pastāstīšu nedaudz sīkāk. Bet atkal, kopumā, lai sagatavotos STEM laboratorijām, jums ir jāspēj noteikt, kādi ir lielie mācību mērķi, kurus jūs patiešām vēlaties redzēt savu skolēnu sasniedzam STEM laboratorijas laikā? Un citā video es pastāstīšu par to, kā jūs varat to nodot saviem skolēniem. Pierakstiet to kā meklējamo. Šīs ir lietas, ko jūs vēlaties redzēt savus skolēnus darām STEM laboratorijas laikā. Gan vingrojoties, gan sacenšoties, šīs ir lietas, ko jūs vēlaties redzēt savu studentu darām. Droši dokumentējiet un pierakstiet šīs lietas un pēc tam izmantojiet tās, lai organizētu savu mācību procesu, strādājot ar studentiem, labi?

Tas ir pirmais solis. Otrais solis, gatavojoties STEM laboratorijai, ir aplūkot jautājumus, lai pārbaudītu savu izpratni. Izproti, ko mēģini panākt, uzdodot jautājumus par savu izpratni. Un tad padomājiet par to, kā studenti tos pielietos tām plašajām izpratnēm, kuras jūs mēģināt no tiem iegūt. Visbeidzot, pēdējais, ko varat darīt, ir padomāt par iespējamiem maldīgiem priekšstatiem, kas varētu rasties studentiem. Un tie mums faktiski ir iekļauti mūsu moderācijas piezīmēs. Apskatīsim tos tūlīt.

Tātad, ja es atgriežos pie skolotāja vadlīnijām, tad mums ir pārskats. Mēs runājām par skolotāju kā jūsu veicinātāju, ko tas nozīmē. Tad mēs šeit runāsim par problēmu novēršanas padomiem. Šeit mēs runājam par iespējamiem maldīgiem priekšstatiem, kas varētu rasties studentiem. Ir svarīgi par tiem zināt un būtībā pasteigties ar tiem, pirms jūsu skolēni faktiski veic laboratorijas darbus. Un padomā, kā tu ar viņiem tiksi galā, labi? Tātad tā ir svarīgākā lieta. Padomā, kā tu rīkosies, ja kaut kas noies greizi faktiskajā STEM laboratorijā. Šī ir lieliska saruna profesionālās mācīšanās kopienā par to, kas notiek, ja kaut kas noiet greizi. Robota darbības dēļ var rasties problēmas. Bērni var justies neapmierināti un nevēlēties sadarboties. Bērni var justies neapmierināti un īsti nevēlēties atkārtot robotu lietošanu. Tās visas ir sarunas, kuras mēs varam risināt un mācīties viens no otra mūsu profesionālās mācīšanās kopienā. Bet tas ir vēl viens lielisks veids, kā sagatavoties STEM laboratorijai, lai to varētu veiksmīgi ieviest savā klasē, vai ne?

Cerams, ka no šī video par gatavošanos STEM laboratorijai kaut ko ieguvāt, vai tas būtu saistīts ar skolotāja vadītajām piezīmēm, mācību video skatīšanos, domāšanu par lielajām idejām, kuras vēlaties, lai jūsu skolēni sasniegtu, un to pierakstīšanu, un ka jūtaties labāk, turpinot un īstenojot kādu no STEM laboratorijām. Bet atkal, ja vēlaties uzzināt vairāk informācijas, ieplānojiet individuālu tikšanos vai dodieties un uzdodiet jautājumu profesionālās mācīšanās kopienai, un mēs visi varēsim par to tur pārrunāt un mācīties viens no otra.

Liels paldies. Gaidīsim jūs atkal mūsu nākamajā video.

(optimistiska mūzika)

Laipni lūgti šodienas "Radošā ceļojuma" epizodē, kurā mēs iepazīsimies ar aizraujošo mākslas un inovāciju pasauli. Esmu jūsu saimnieks, Aleks, un esmu sajūsmā, ka šodien esat kopā ar mums. Šajā epizodē mēs iedziļināsimies digitālās mākslas pasaulē un tajā, kā tā maina mūsu radošuma uztveri.

Mūsu šodienas viesis ir slavenais digitālais mākslinieks Džeimijs Lī, kurš ir bijis šīs kustības priekšgalā. Džeimijas darbi ir bijuši izstādīti galerijās visā pasaulē, un šodien viņa dalīsies savās atziņās par digitālās mākslas evolūciju un tās ietekmi uz mākslas kopienu.

(optimistiska mūzika)

Džeimij, liels paldies, ka šodien pievienojies mums. Man ir prieks jūs redzēt raidījumā. Vai varat sākt, nedaudz pastāstot mums par savu ceļu digitālajā mākslā?

Paldies, Aleks. Ir lieliski šeit atrasties. Mans ceļojums digitālajā mākslā sākās apmēram pirms desmit gadiem, kad eksperimentēju ar dažādiem medijiem. Mani fascinēja bezgalīgās iespējas, ko piedāvāja digitālie rīki, un tas ļāva man paplašināt tradicionālo mākslas formu robežas.

(optimistiska mūzika)

Noslēdzot šodienas epizodi, vēlos pateikties Džeimijai par neticamo atziņu un pieredzes dalīšanos ar mums. Tā bija izglītojoša saruna, un esmu pārliecināts, ka mūsu klausītāji no tās ir daudz ieguvuši.

Paldies visiem mūsu klausītājiem par līdzjutību. Ceram, ka šī epizode jums patika un iedvesmoja. Neaizmirstiet abonēt "Radošais ceļojums", lai iegūtu aizraujošāku saturu.

(optimistiska mūzika)

Līdz nākamajai reizei, turpiniet izpētīt un saglabājiet radošumu!