الدرس 1: تنسيق مختبر العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات وكيف أستعد لتدريس مختبر العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات ؟

(wesoła muzyka)

Cześć wszystkim. Witamy ponownie w klasie VEX. Dzisiaj porozmawiamy o laboratoriach STEM dla VEX IQ i o tym, jak można przygotować się do prowadzenia zajęć laboratoryjnych STEM.

W poprzednim filmie mówiliśmy o tworzeniu kultury klasy, organizacji klasy, a także o angażowaniu rodziców. Jeśli jeszcze nie widziałeś tego filmu, gorąco zachęcam do jego obejrzenia, ponieważ, jak już wspomniałem w tym filmie, jeśli nie zadbasz o odpowiednią kulturę panującą w Twojej klasie, nie stworzysz atmosfery podejmowania ryzyka, nie zadbasz o wysoki poziom zaangażowania uczniów i nie podejmiesz działań mających na celu zwiększenie kreatywności w Twojej klasie, to zrozumienie formatu STEM Lab będzie dla Ciebie jedynie kwestią procedur.

Największy wpływ, jaki osiągniesz, będzie miał zastosowanie formatu STEM Lab w kulturze panującej w klasie, o której mówiłem w poprzednim filmie. Jeśli tego nie widzieliście, koniecznie to obejrzyjcie. Następnie możesz wrócić i dowiedzieć się więcej na temat rzeczywistego formatu naszych laboratoriów STEM.

Teraz mamy wiele programów nauczania dla VEX IQ. Mamy działania, które są jednostronicowym dokumentem Google, o którym opowiem za chwilę. Mamy też laboratoria STEM. Nasze laboratoria STEM są dostępne w dwóch różnych formatach, jasne? Jedyny zestaw laboratoriów STEM, jakie posiadamy, jest przeznaczony do tego, co nazywamy formatem SPARK. W tym formacie znajduje się wiele różnych notatek dla nauczycieli. Jest wiele ułatwień dla Ciebie. Format SPARK oferuje wiele rozwiązań, które pomogą Ci odnieść sukces na zajęciach STEM Labs.

Stworzyliśmy nowy zestaw laboratoriów STEM, gdy VEX wypuścił IQ drugiej generacji. Te laboratoria STEM mają nieco inny format. Szczerze mówiąc, dwie największe różnice między nimi to po pierwsze filmy. Kiedy tworzyliśmy pierwsze laboratoria STEM, nie mieliśmy tego studia. Po drugie, laboratoria STEM są zorganizowane wokół konkursów, konkursów klasowych.

W tej serii filmów poświęcę więcej czasu na omówienie laboratoriów STEM dla drugiej generacji VEX IQ, ponieważ uważam, że są one łatwiejsze do wdrożenia i pozwalają na większą elastyczność oraz realizację różnych zadań w klasie. Dostępnych jest wiele różnych zasobów, z których możesz korzystać w ramach innych laboratoriów STEM zgodnych z formatem SPARK. Jeśli chcesz połączyć te dwie rzeczy, oczywiście możesz to zrobić. Mamy przewodniki po tempie, które pokażą Ci, jak to zrobić. Oczywiście, zawsze możesz zadać te pytania w ramach społeczności zajmującej się kształceniem zawodowym w ramach programu VEX Professional Development Plus.

Podsumowując, mamy dla Ciebie wiele różnych programów nauczania. Jednak w tym filmie skupimy się głównie na formacie „ucz się, ćwicz, rywalizuj” w ramach klasowych konkursów STEM Labs. Przejdźmy zatem na education.vex.com i przyjrzyjmy się bliżej temu, o czym mówię.

Jeśli wybiorę VEX IQ w ramach naszych laboratoriów STEM, tutaj znajdą Państwo ćwiczenia VEX IQ. Ponownie, są to jednostronicowe Dokumenty Google. Są one po prostu łatwym sposobem na wprowadzenie Cię do VEX IQ i urozmaicenie instrukcji, aby uzupełnić to, co robisz. Wybiorę po prostu ten tutaj. Ponieważ są to Dokumenty Google, możesz je dostosować według własnych potrzeb. Możesz użyć tego również jako uzupełnienia tego, czego nauczasz. Możesz z tego skorzystać, jeśli Twoi uczniowie szybko zbudowali robota i chcą mieć więcej zajęć. Jeśli chcesz zgłębić lub powtórzyć konkretny koncept, te materiały są dla Ciebie. Wszystkie mają ten sam format. Wszystkie są napisane z myślą o uczniach. Twoi uczniowie mogą po prostu skorzystać z tej aktywności, a następnie samodzielnie ją wykonać, tak jak możesz to zobaczyć w sekcji krok po kroku. Zwiększ poziom, jeśli chcesz większego wyzwania. Porady. A następnie możesz zobaczyć standardowy link poniżej.

Jest to więc powiązane ze standardem CSTA, ponieważ tutaj mamy raczej do czynienia z czynnością kodowania. Są świetne. I znowu, są one elastyczne i możesz je wykorzystać jak tylko chcesz w swojej klasie. Jeśli jednak chcesz dowiedzieć się, jak łączyć ze sobą ćwiczenia z laboratoriów STEM, znajdziesz wszystko w naszych przewodnikach po tempie zajęć, z których możesz skorzystać i postępować zgodnie z nimi.

Oferujemy Ci wiele różnych aktywności do wyboru. Możesz użyć filtra tutaj. Jeśli interesuje Cię inżynieria, mamy zajęcia skupione na tym temacie lub na konkretnym temacie.

No dobrze, wróćmy do samych laboratoriów STEM. Pierwszy zestaw laboratoriów STEM, jaki tu mamy, jest przeznaczony dla drugiego pokolenia. Można je zobaczyć tutaj oznaczone jako druga generacja. Teraz możesz wykonywać laboratoria STEM, jeśli masz zestaw pierwszej generacji. Jeśli masz pytania na ten temat, umów się z nami na indywidualną konsultację lub zadaj pytanie profesjonalnej społeczności uczącej się, a my omówimy wszystko z Tobą. Mimo że są one oznaczone jako druga generacja, możesz wykonywać te laboratoria STEM, jeśli masz zestaw pierwszej generacji. Więc nie martw się tym.

Przewijając nieco niżej, zobaczysz takie opcje, jak: Najwyższa wieża, Przewijanie do przodu i do tyłu, Obrót. Są to laboratoria STEM w ramach poprzedniego formatu SPARK, czyli formatu „szukaj, baw się, stosuj, przemyśl i poznaj”, o którym mówiliśmy. Laboratoria STEM składają się z dwóch różnych sekcji. Mamy wersję dla nauczycieli i wersję dla uczniów. Żeby to wam jeszcze raz pokazać, przejdę do etapu Obrót, widzicie go tutaj, najpierw wersja dla ucznia, potem wersja dla nauczyciela. Wersja dla nauczyciela zawiera wszystkie notatki. To jest Twój internetowy podręcznik dla nauczyciela, z którego możesz skorzystać tutaj. Jak widać, jest bardzo dokładny. Znajdziesz tu wszystko, czego potrzebujesz, aby móc prowadzić zajęcia STEM Lab. Bardzo obszerne, bardzo dokładne.

Jeśli chcesz wziąć udział w jednym z tych laboratoriów STEM, możesz to oczywiście zrobić także przy użyciu zestawu drugiej generacji. Jeśli chcesz, wiesz, możesz po prostu ustalić swój własny zakres i kolejność, w jakiej będziesz wykonywać niektóre z tych laboratoriów STEM w formacie SPARK, a niektóre w formacie konkursowym. Jeśli podoba Ci się pomysł konkursu klasowego i chcesz zorganizować Turning STEM Lab i przekształcić go w konkurs klasowy, zaplanuj sesję indywidualną i zadaj to pytanie społeczności. Z przyjemnością pokażemy Ci, jak to zrobić, OK?

Na potrzeby tego filmu, jeszcze raz, włączę tutaj przeciąganie liny. Wszystkie są zaprojektowane tak, aby były dostępne dla studentów. Co mam na myśli? Poprosiłeś uczniów, aby się zalogowali i przeszli na przykład do lekcji numer dwa. Widzisz wstęp. Teraz rozumiesz, co mam na myśli pisząc „w kierunku ucznia”. W tej lekcji dowiesz się, czym jest siła, w jaki sposób niezrównoważone siły powodują ruch i jak to ma zastosowanie w Twoim robocie. Wszystko to jest napisane językiem studentów. Zostało to zaprojektowane tak, aby uczniowie mogli nadążać za Tobą.

A żeby się do tego przygotować, o czym mówiłem w poprzednim filmie, macie tutaj portal dla nauczyciela, okej? Jak już wcześniej wspomniałem, jest to Twój internetowy podręcznik nauczyciela. Jeśli chcesz dokładnie i dogłębnie przeanalizować te koncepcje – a w kolejnych filmach będę omawiał wiele z nich – ale chcesz uzyskać kompleksowy przegląd STEM Labs i sposobu ich wdrażania, to właśnie ten film jest dla ciebie. To ja mówię. To po prostu kolejne źródło informacji na temat tego, jak faktycznie wdrożyć STEM Lab. Poniższy film pokaże Ci, jak zacząć. Prawdziwe uwagi nauczyciela znajdziesz tutaj. To są Twoje notatki dla nauczyciela. Będę do tego nawiązywać w całym filmie.

Dziękujemy za uwagę i zaangażowanie w ulepszaniu zajęć w klasie za pomocą tych materiałów. Jesteśmy tutaj, aby wspierać Cię na każdym kroku. Jeśli masz jakiekolwiek pytania lub potrzebujesz dalszej pomocy, nie wahaj się z nami skontaktować.

Oto notatki dla nauczyciela, które możesz wykorzystać podczas zajęć STEM Lab. Zbuduj swojego pierwszego robota. Omówiłem już portal nauczycielski i to, co się tam znajduje, więc nie chcę się rozwodzić nad tym tematem. Ale znajdziesz tam wszystkie informacje, które pomogą Ci rozpocząć pracę w konkretnym laboratorium STEM.

Jeśli na chwilę się zatrzymamy i zastanowimy nad tym, jak przygotować się do prowadzenia zajęć STEM Lab, jest kilka rzeczy, które warto wziąć pod uwagę. Po pierwsze, jaki jest główny cel, który chcecie osiągnąć dzięki STEM Lab? Ważne jest, aby odróżnić sam konkurs STEM Lab od celów, które chcesz osiągnąć jako nauczyciel w swojej klasie.

W tym konkretnym laboratorium STEM uczniowie będą próbowali stworzyć robota, który będzie w stanie wygrać przeciąganie liny z innym robotem. Omówimy takie pojęcia jak siły niezrównoważone, przełożenia, środek ciężkości i środek masy. Jako nauczyciel musisz zdecydować, na czym chcesz skupić uwagę swoich uczniów podczas zajęć laboratoryjnych. Może to być jedno z takich pojęć, jak siły zrównoważone i niezrównoważone, które jest standardem, który chcesz osiągnąć na zajęciach z przedmiotów ścisłych lub STEM. Może to również dotyczyć współpracy, iteracji lub stosowania procesu projektowania inżynieryjnego albo kombinacji tych elementów.

Cokolwiek to będzie, ustal cel, jaki chcesz osiągnąć dla swoich uczniów. Następnie zastanów się, jak wygląda taki egzemplarz. Jak wygląda sytuacja, gdy uczniowie opanują współpracę, proces projektowania inżynierskiego lub koncepcję sił zrównoważonych i niezrównoważonych? Pomyśl, jak to będzie wyglądać w przypadku laboratorium STEM i w jaki sposób chcesz, aby uczniowie to dokumentowali. Będą dokumentować swoją pracę w zeszytach inżynierskich.

O koncepcji zapewnienia sobie sukcesu mówiłem w poprzednim filmie. Nauczyciel i uczeń powinni być zgodni co do tego, na czym polega sukces. Na poziomie klasowym sukcesem jest rywalizacja. Ale przede wszystkim, jaką główną ideę lub najważniejszą rzecz chcesz przekazać uczniom podczas zajęć STEM Lab? Gdy już to zidentyfikujesz, ustal, w jaki sposób Twoi uczniowie mają to wyrazić w swoich zeszytach inżynierskich, jak chcesz to udokumentować i jak to powinno wyglądać.

Kiedy to zrozumiesz, możesz zostać osobą prowadzącą swoich uczniów przez ten proces. Pomyśl, co chcesz zobaczyć w swojej klasie. W jaki sposób chciałbyś, aby Twoi uczniowie współpracowali? W jaki sposób chcesz, aby zademonstrowali swoje zrozumienie sił zrównoważonych i niezrównoważonych? W jaki sposób chcesz, aby skutecznie wdrażali proces projektowania inżynierskiego? Zapisz je jako „cechy, na które warto zwrócić uwagę” — rzeczy, które chcesz zobaczyć w swojej klasie. Udokumentuj je w swoim zeszycie inżynierskim, książce z planem lekcji lub dokumencie Google Doc, aby pamiętać, na czym uczniowie powinni się skupić, stosując w klasie ćwiczenia STEM Lab.

To jest pierwszy krok, który naprawdę musisz wykonać, przygotowując się do zajęć STEM Lab. Określ, jakie są wzorce i czego oczekujesz od swoich uczniów w laboratorium STEM. Następnie zapisz te rzeczy, udokumentuj je w jakiś sposób, a to pomoże Ci uporządkować pracę w całym laboratorium STEM. Ponownie, to, co chcesz, żeby to było, zależy wyłącznie od Ciebie. To Twoja klasa, Twoje cele wobec uczniów, ale musisz je zidentyfikować i udokumentować.

Jeśli chcesz o tym porozmawiać, jeśli chcesz poznać pomysły innych nauczycieli, możesz zadać to pytanie społeczności. Jestem pewien, że otrzymasz na ten temat wiele cennych odpowiedzi. Zatem zidentyfikuj, jakie to rzeczy.

Drugą ważną rzeczą, jaką możesz zrobić, przygotowując się do zajęć STEM Labs, jest zapoznanie się z oceną kształtującą. Ocena kształtująca, którą stosujemy w laboratorium STEM, ma na celu sprawdzenie poziomu zrozumienia materiału przez uczniów. Powinieneś się z tym zapoznać, ponieważ celem oceniania kształtującego jest kształtowanie nauczania i ułatwianie zajęć na podstawie informacji zwrotnych, jakie otrzymują od ciebie uczniowie. Powinno to mieć wpływ na główne idee, które próbujesz faktycznie przekazywać w swojej klasie, a mianowicie na ocenę kształtującą, którą stosujemy.

Przyjrzyjmy się temu w laboratorium STEM. Jeśli wrócimy do samego laboratorium STEM, przejdźmy do lekcji 3: Korzystanie z przekładni zębatej. Tutaj dodamy, przejdziemy do sekcji Nauka, gdzie będzie znajdował się film. Jak widać, porozmawiamy o sprzęcie, sile i przewadze mechanicznej. Poniżej znajdują się pytania sprawdzające zrozumienie materiału, na które uczniowie mogą odpowiedzieć.

No cóż, to jest dokument Google. Jeśli chcesz coś tu dodać, np. chcesz usprawnić współpracę uczniów, możesz utworzyć kopię tego dokumentu Google i tam dodać swoje uwagi. A jeśli naprawdę interesują Cię takie rzeczy jak przekładnie i tym podobne, to wszystko znajdziesz tutaj.

Jeśli wrócę do portalu nauczycielskiego i przewinę trochę w dół, znajdę tutaj klucz odpowiedzi do pytań sprawdzających zrozumienie. Aby przygotować się do laboratorium STEM, możesz przejrzeć i przeanalizować pytania, a następnie przyjrzeć się odpowiedziom. To wszystko stanowi podstawę, którą zapewniamy, aby uczniowie mogli odnieść sukces w konkursie, ale to także świetny sposób, aby przygotować się do samych zajęć STEM Lab.

Na wysokim poziomie istnieją ogólne koncepcje, które chcesz, aby uczniowie zrozumieli, ale na poziomie mikro masz drobniejsze idee, które doprowadzą do tego ogólnego zrozumienia. O tym przeczytasz w pytaniach sprawdzających zrozumienie. Zapoznanie się z nimi i powtórzenie ich naprawdę pomoże Ci przygotować się do prowadzenia zajęć STEM Lab.

Teraz te koncepcje są omawiane we wszystkich filmach edukacyjnych. Więcej na temat filmów edukacyjnych opowiem w następnym filmie. Jeśli jednak chcesz obejrzeć te filmy instruktażowe przed przystąpieniem do zajęć STEM Lab, to również będzie to świetny pomysł, aby zaznajomić się z omawianymi koncepcjami. Jeśli nie masz czasu na obejrzenie filmów instruktażowych, obok każdego z nich znajduje się podsumowanie. To jest Dokument Google. Możesz przejrzeć podsumowanie i sprawdzić, co Twoi uczniowie powinni wiedzieć. Pomoże Ci to pełnić rolę osoby prowadzącej zajęcia STEM Lab, gdy nadejdzie czas ich przeprowadzenia.

Zatem, gdy próbuję wymyślić, jak przygotować się do przeprowadzenia konkretnego laboratorium STEM, chcę sobie wyobrazić, jak dla moich uczniów wygląda sukces. Chcę pomyśleć o tym przykładzie. Chcę się zastanowić, w jaki sposób uczniowie mi to pokażą, a potem chcę to udokumentować. To zorganizuje mi ułatwienia.

A potem, gdy już to zrobię, chcę przejrzeć pytania sprawdzające zrozumienie materiału, które pojawią się podczas samych zajęć STEM Lab, przejrzeć te filmy, żeby mieć pojęcie, z jakimi koncepcjami będą mieli do czynienia uczniowie podczas samych zajęć STEM Lab. Nie musisz jednak przechodzić przez wszystkie sekcje laboratorium STEM.

I w ten sposób dochodzimy do właściwego formatu STEM Lab. Powtórzę, STEM Labs ma sekcję nauki, praktyki i rywalizacji, jasne? W części poświęconej nauce udzielamy bezpośrednich instrukcji. I robimy to za pośrednictwem filmu. Tam uczniowie obejrzą film i dowiedzą się o siłach zrównoważonych i niezrównoważonych. Nauczą się o przekładniach zębatych. Uczniowie poznają wszystkie te koncepcje, które następnie będą mogli zastosować w praktyce podczas zajęć STEM Lab. Ale to właśnie tam odbywa się prawdziwe, ciężkie nauczanie. To właśnie tam odbywa się bezpośrednia instrukcja.

W części poświęconej praktyce i rywalizacji będą oni stosować te koncepcje. Aby przygotować się do laboratorium STEM, dobrze jest zapoznać się z sekcjami poświęconymi nauce. Dzięki temu będziesz znać koncepcje, a następnie będziesz mógł kierować uczniami i ułatwiać im stosowanie tych koncepcji w sekcjach praktycznych i konkursowych.

Ogólnie rzecz biorąc, w samych laboratoriach STEM przyjrzymy się im pod kątem formatu. Ogólnie rzecz biorąc, jest wstęp, w którym ponownie stawiamy uczniom wyzwanie, okej? Następnie mamy kolejne lekcje, które omawiają koncepcje, jakie uczniowie będą musieli znać, aby móc wziąć udział w konkursie. Wszystkie te lekcje mają tę samą formułę: uczymy się, ćwiczymy i rywalizujemy.

Więc naucz się, oto bezpośrednie instrukcje. W tym filmie porozmawiamy o środku masy. Oto podsumowanie, pytanie sprawdzające zrozumienie. Teraz będą to ćwiczyć między sobą, okej? A teraz ten film pokaże im, jak mogą zastosować wiedzę, którą właśnie zdobyli dzięki filmowi instruktażowemu. Więc pójdą i to przećwiczą, okej? Następnie damy im zadanie do wykonania. Rozmawiamy o dokumentowaniu wszystkiego w dzienniku inżynierskim, okej? Sprawdź, czy rozumiesz ich słowa, aby wiedzieli, co właściwie mają zrobić.

A teraz możecie zorganizować mini konkurs w klasie, okej? Teraz uczniowie mogą wykorzystać zdobytą wiedzę i zastosować ją wśród innych uczniów w ramach mini-konkursu klasowego, który można obejrzeć na tym filmie, okej? A potem następuje podsumowanie. Tutaj wpisujemy rzeczy do ich notatnika inżynierskiego. To właśnie tutaj będą te przykłady, o których mówiłem, okej? Właśnie o tym powinieneś pomyśleć, o tym, co chcesz, żeby Twoi uczniowie tutaj zapisali i udokumentowali, aby pokazać Ci, czego się nauczyli.

Ważne jest, abyśmy rozróżniali wydajność i naukę, okej? Uczenie się to proces pełen bałaganu. Nauka wymaga czasu. Proces uczenia się porównuję do lotu motyla. Motyle tak nie latają. Wiesz, motyle, wiesz, latają w ten sposób, trzepocząc skrzydłami. Z nauk kognitywnych wiemy, że w ten sposób uczą się nasi uczniowie, okej? Natomiast umiejętność bardzo, bardzo szybkiego powtórzenia czegoś nie jest nauką. A z tego, co wiemy z nauki, wynika, że nacisk na wyniki może mieć odwrotny wpływ na naukę naszych uczniów, prawda?

Tak więc to, co próbuję tu powiedzieć, to to, że naprawdę należy podkreślić to, czego uczą się uczniowie, a nie konkretne osiągnięcia. Jak to się ma do laboratorium STEM: Nie ograniczaj się do rozmów ze studentami na temat tego, jak sprawdził się ich robot. Na tym polega występ, rozumiesz? Porozmawiaj z nimi o tym, czego się nauczyli, co zrobiliby inaczej i w jaki sposób zamierzają zastosować zdobytą wiedzę.

Niech zastanowią się nad tym, co właśnie zrobili. Dobra? To proces rozciągnięty na pewien okres czasu, dzięki któremu będziemy mogli zobaczyć, jak uczniowie rozwijają swoją wiedzę. To właśnie chcemy podkreślić i dlatego właśnie tutaj zamieszczamy podsumowanie, po tym jak przejdą przez etap nauki, praktyki i rywalizacji. Nie chodzi tylko o to, żebyś opowiedział mi o zastosowanym przełożeniu lub o tym, co zrobił twój robot, ale o to, żeby opowiedzieć o procesie uczenia się. Pomyśl o nauce. Pomyśl o procesie, który chcesz, aby uczniowie wykonali. Powtórzę, powinny to być te większe idee, które zidentyfikowałeś na początku, przygotowując się do zajęć STEM Lab. W jaki sposób uczniowie faktycznie pokazują ci, czego się tam nauczyli, jasne?

Jeśli chcesz przyjrzeć się laboratoriom STEM od strony taktycznej, w portalu dla nauczycieli znajdziesz film, który możesz obejrzeć i przekonać się na własne oczy, jakie różne formaty mają laboratoria STEM. Podam ci nieco więcej szczegółów. Jednakże ogólnie rzecz biorąc, przygotowując się do laboratoriów STEM, musisz określić, jakie są główne cele edukacyjne, które chcesz, aby Twoi uczniowie osiągnęli w trakcie trwania laboratoriów STEM? W innym filmie opowiem, jak można przekazać to swoim uczniom. Zapisz to jako „czegoś wyczekiwanego”. Oto rzeczy, które chciałbyś zobaczyć u swoich uczniów podczas zajęć STEM Lab. Podczas ćwiczeń i rywalizacji, chciałbyś zobaczyć, co Twoi uczniowie robią. Udokumentuj i zapisz te rzeczy, a potem wykorzystaj to do zorganizowania instrukcji podczas pracy ze studentami, dobrze?

To jest krok pierwszy. Drugim krokiem w przygotowaniu się do laboratorium STEM jest zapoznanie się z pytaniami sprawdzającymi zrozumienie tematu. Zrozum, co chcesz osiągnąć, odpowiadając na pytania sprawdzające zrozumienie. A potem pomyśl, w jaki sposób uczniowie zastosują te obszerne informacje, które chcesz od nich wyciągnąć. Na koniec, ostatnią rzeczą, jaką możesz zrobić, jest zastanowienie się nad potencjalnymi błędnymi przekonaniami, jakie mogą mieć uczniowie. I rzeczywiście mamy je w naszych notatkach z warsztatów. Przyjrzyjmy się im teraz.

Jeśli więc wrócę do poradnika dla nauczycieli, mamy już ogólny zarys. Rozmawialiśmy o nauczycielu jako o facylitatorze i co to oznacza. Następnie przedstawiamy wskazówki dotyczące rozwiązywania problemów. Tutaj omówimy potencjalne błędne przekonania, jakie mogą mieć uczniowie. Ważne jest, aby być tego świadomym i odpowiednio wcześnie zadbać o te kwestie, zanim uczniowie faktycznie zaczną pracę laboratoryjną. I pomyśl, jak sobie z nimi poradzisz, okej? To jest właśnie najważniejsze. Pomyśl, jak sobie poradzisz, gdy coś pójdzie nie tak w laboratorium STEM. To świetna dyskusja do odbycia w środowisku uczących się profesjonalistów na temat tego, co się dzieje, gdy coś pójdzie nie tak. Działanie robota może wiązać się z wieloma problemami. Dzieci mogą się frustrować i nie chcieć współpracować. Dzieci mogą się frustrować i nie mieć ochoty na ulepszanie robotów. Wszystko to są rozmowy, które możemy prowadzić i z których możemy się od siebie uczyć w naszej społeczności uczących się zawodowo. Ale to jest kolejny świetny sposób, w jaki możesz przygotować się do STEM Lab, abyś mógł skutecznie wdrożyć je w swojej klasie, okej?

Mam nadzieję, że ten film o przygotowaniach do laboratorium STEM dał Ci coś w zamian – czy to w postaci notatek dla nauczyciela, obejrzenia filmów instruktażowych, zastanowienia się nad wielkimi pomysłami, które chcesz, aby Twoi uczniowie osiągnęli, i zapisania ich – i że dzięki temu poczujesz się lepiej, decydując się na przeprowadzenie jednego z laboratoriów STEM. Ale jeśli chcesz uzyskać więcej informacji, umów się na indywidualną sesję lub zadaj pytanie profesjonalnej społeczności uczącej się, a my wszyscy będziemy mogli o tym porozmawiać i uczyć się od siebie nawzajem.

Dziękuję bardzo. Czekamy na ponowne spotkanie z Tobą w naszym kolejnym filmie.

(wesoła muzyka)

Witamy w dzisiejszym odcinku „Kreatywnej podróży”, w którym odkrywamy fascynujący świat sztuki i innowacji. Nazywam się Alex i bardzo się cieszę, że jesteś dziś z nami. W tym odcinku zagłębimy się w świat sztuki cyfrowej i zobaczymy, jak zmienia ona nasze postrzeganie kreatywności.

Naszym dzisiejszym gościem jest znany artysta cyfrowy Jamie Lee, który stoi na czele tego ruchu. Prace Jamie były prezentowane w galeriach na całym świecie. Dziś Jamie podzieli się swoimi spostrzeżeniami na temat ewolucji sztuki cyfrowej i jej wpływu na społeczność artystyczną.

(wesoła muzyka)

Jamie, bardzo dziękuję, że dołączyłeś do nas dzisiaj. Miło Cię gościć w programie. Czy mógłbyś zacząć od opowiedzenia nam trochę o swojej drodze do sztuki cyfrowej?

Dziękuję, Alex. Miło tu być. Moja przygoda ze sztuką cyfrową rozpoczęła się około dziesięciu lat temu, kiedy eksperymentowałem z różnymi mediami. Zafascynowały mnie nieograniczone możliwości, jakie oferują narzędzia cyfrowe. Dzięki nim mogłam poszerzyć granice tradycyjnych form sztuki.

(wesoła muzyka)

Na zakończenie dzisiejszego odcinka chciałbym podziękować Jamie za podzielenie się z nami swoimi niesamowitymi spostrzeżeniami i doświadczeniami. To była pouczająca rozmowa i jestem pewien, że nasi słuchacze wiele z niej wynieśli.

Dziękujemy wszystkim naszym słuchaczom za wysłuchanie naszego audycji. Mamy nadzieję, że odcinek spodobał się Wam i okazał się inspirujący. Nie zapomnij zasubskrybować kanału „The Creative Journey”, aby uzyskać więcej ciekawych treści.

(wesoła muzyka)

Do następnego razu, eksploruj dalej i bądź kreatywny!