الدرس 1: تنسيق مختبر العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات وكيف أستعد لتدريس مختبر العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات ؟

(бодрая музыка)

Всем привет. Добро пожаловать обратно в учебный класс VEX. Сегодня мы поговорим о наших STEM-лабораториях для VEX IQ и о том, как вы можете подготовиться к проведению STEM-лабораторий.

В предыдущем видео мы говорили о создании благоприятной атмосферы в классе, организации учебного процесса, а также о вовлечении родителей. Если вы еще не видели это видео, я настоятельно рекомендую вам его посмотреть, потому что, как я уже упоминал в нем, если вы не создадите правильную атмосферу в классе, если вы не будете способствовать риску в классе, если вы не будете делать все возможное для повышения вовлеченности учеников и развития творческих способностей в классе, то понимание формата STEM-лаборатории для вас будет скорее формальным процессом.

Наибольший эффект вы добьетесь, используя формат STEM-лаборатории в рамках той атмосферы класса, о которой я говорил в предыдущем видео. Так что, если вы этого ещё не видели, посмотрите. Затем вы можете вернуться и узнать о реальном формате наших STEM-лабораторий.

Сейчас у нас есть много учебных материалов по программе VEX IQ. У нас есть задания, которые представляют собой одностраничный документ Google Docs, о котором я расскажу чуть позже. А еще у нас есть STEM-лаборатории. Наши STEM-лаборатории представлены в двух разных форматах, понятно? Единственный комплект STEM-лабораторий, который у нас есть, предназначен для так называемого формата SPARK. В таком формате представлено множество различных методических указаний для учителей. Вам предстоит много работы по содействию. В формате SPARK много полезной информации, которая поможет вам добиться успеха в проведении STEM-лабораторий.

Мы создали новый комплекс STEM-лабораторий, когда компания VEX выпустила IQ второго поколения. Эти STEM-лаборатории имеют несколько иной формат. Честно говоря, два главных отличия между ними — это, во-первых, видеоролики. У нас не было этой студии, когда мы создавали первую серию STEM-лабораторий. Во-вторых, все STEM-лаборатории организованы и тематически связаны с соревнованиями — классными соревнованиями.

В этой серии видеороликов я уделю больше времени обсуждению STEM-лабораторий для VEX IQ второго поколения, потому что, опять же, я считаю, что их проще внедрить, и с ними проще проявлять гибкость и использовать для различных задач в классе. Существует множество различных ресурсов, которые можно использовать с другими STEM-лабораториями, работающими в формате SPARK. Если вы хотите совместить эти два подхода, вы, безусловно, можете это сделать. У нас есть руководства по темпу, которые покажут вам, как это можно сделать. Конечно, вы всегда можете задать эти вопросы в профессиональном сообществе в рамках программы VEX Professional Development Plus.

В итоге, у нас есть множество различных учебных программ для вас. Но в этом видео мы сосредоточимся в основном на формате «учись, практикуйся, соревнуйся» в рамках нашего школьного конкурса STEM Labs. Итак, давайте перейдем на сайт education.vex.com и посмотрим, о чем я говорю.

Если я выберу VEX IQ для наших STEM-лабораторий, то вот список заданий VEX IQ. Повторюсь, это одностраничные документы Google Docs. Это, по сути, просто лёгкий способ познакомить вас с VEX IQ, дифференцировать обучение в дополнение к тому, что вы уже делаете. Я выберу вот этот вариант. Поскольку это документы Google Docs, у вас есть возможность настраивать их по своему усмотрению. Опять же, вы можете использовать это в качестве дополнения к тому, чему вы учите. Это можно использовать, если ваши ученики закончили сборку робота раньше времени и хотят чем-нибудь заняться. Если вы хотите углубиться в изучение или повторно объяснить какую-либо конкретную концепцию, эти материалы вам пригодятся. Все они имеют одинаковый формат. Все они предназначены для студентов. Таким образом, ваши ученики могут просто взять это задание и выполнить его самостоятельно, как вы можете видеть в пошаговом руководстве. Повышайте уровень, если хотите более сложных задач. Советы. А ниже вы увидите стандартную ссылку на него.

Таким образом, это связано со стандартом CSTA, поскольку здесь мы занимаемся скорее программированием. Они великолепны. И опять же, вы можете использовать их так, как вам удобно в классе. Но опять же, если вы хотите узнать, как использовать задания из STEM-лабораторий вместе, вся эта информация есть в наших планах занятий, которые вы можете использовать и которым можете следовать.

У нас вы найдете множество различных развлечений на любой вкус. Здесь вы можете воспользоваться фильтром. Если вас больше интересует инженерное дело, у нас есть мероприятия, посвященные этой или конкретной специальности.

Итак, вернёмся к самим STEM-лабораториям. Первый набор STEM-лабораторий, которые у нас здесь есть, предназначен для второго поколения. Здесь вы можете увидеть их с пометкой «второе поколение». Теперь вы можете проводить эти STEM-лаборатории, если у вас есть набор первого поколения. Если у вас возникнут вопросы по этому поводу, запишитесь на индивидуальную консультацию с нами или задайте вопрос профессиональному сообществу, и мы все это с вами обсудим. Несмотря на то, что они обозначены как наборы второго поколения, вы можете проводить эти STEM-лаборатории, даже если у вас есть набор первого поколения. Так что не беспокойтесь об этом.

Прокрутив страницу немного вниз, вы увидите такие названия, как «Самая высокая башня», «Движение вперед и назад», «Поворот». Это STEM-лаборатории, работающие в рамках предыдущего формата SPARK, формата «искай, играй, применяй, переосмысливай и познавай», о котором мы говорили. Эти STEM-лаборатории состоят из двух разных секций. У вас есть так называемая версия для учителя, а также версии для учеников. Чтобы еще раз это показать, если я перейду к варианту с поворотом, вы увидите здесь ученика, ученика, стоящего лицом к учителю, а затем вариант с учителем. Вся информация содержится в версии для учителя. Это онлайн-руководство для преподавателей, которое вы можете использовать здесь. Как видите, всё очень тщательно. Здесь есть все необходимое для организации работы STEM-лаборатории. Очень исчерпывающий, очень тщательный подход.

Если вы хотите провести одну из этих STEM-лабораторий, вы, очевидно, можете сделать это и с помощью набора второго поколения. Если вы хотите, так сказать, составить собственную программу обучения, в рамках которой будете выполнять некоторые из этих STEM-лабораторий в формате SPARK, а некоторые — в формате конкурса, вы можете это сделать. Если вам нравится идея проведения классного конкурса, и вы хотите превратить проект Turning STEM Lab в классный конкурс, то, опять же, запланируйте индивидуальную консультацию и задайте этот вопрос сообществу. Мы с удовольствием поможем вам это сделать, хорошо?

Ради удобства этого видео я снова включу ролик про перетягивание каната. Все они предназначены для студентов. Что я имею в виду? Вы бы попросили своих студентов войти в систему, и они, например, перешли бы ко второму уроку прямо здесь. Вы видите вступление. Теперь вы понимаете, что я имею в виду под "взаимодействием со студентами". В этом уроке вы узнаете о силе, о том, как несбалансированные силы создают движение, и как это применимо к вашему роботу. Всё это написано на языке студентов. Это разработано для того, чтобы студент мог следить за ходом урока.

Итак, чтобы подготовиться к этому, как я уже говорил в предыдущем видео, у вас есть вот этот учительский портал, хорошо? Это, как я уже упоминал, ваше онлайн-руководство для преподавателей. Если вы хотите подробно и обстоятельно изучить (и я буду много говорить об этих концепциях в последующих видео), а именно получить всесторонний обзор STEM-лабораторий и способов их внедрения, то это видео именно для вас. Это говорю я. Это еще один ресурс, который поможет вам на практике организовать STEM-лабораторию. Видео ниже покажет вам, как начать работу. Сами методические указания для учителя находятся здесь. Это ваши методические указания для учителя. Я буду ссылаться на это на протяжении всего видео.

Благодарим вас за внимание и преданность делу, направленные на улучшение вашего учебного процесса с помощью этих ресурсов. Мы здесь, чтобы поддержать вас на каждом этапе. Если у вас возникнут вопросы или потребуется дополнительная помощь, пожалуйста, не стесняйтесь обращаться к нам.

Это ваши методические указания для учителя, которые вы можете использовать при проведении STEM-лаборатории. Создание вашего первого робота. Я уже подробно рассказал вам о портале для учителей и о том, что там находится, поэтому не хочу повторяться. Но вся эта информация поможет вам начать работу в конкретной STEM-лаборатории.

Если на мгновение отступить назад и действительно задуматься о том, как подготовиться к проведению занятий в STEM-лаборатории, то следует учесть несколько моментов. Во-первых, какова главная цель, которую вы пытаетесь достичь с помощью STEM-лаборатории? Важно различать сам конкурс STEM Lab и ваши цели как учителя в вашем классе.

В этой STEM-лаборатории студенты попытаются создать робота, способного выиграть перетягивание каната у другого робота. Мы рассмотрим такие понятия, как неуравновешенные силы, передаточные числа, центр тяжести и центр масс. Как преподаватель, вы должны решить, на чём вы хотите сделать акцент в ходе лабораторной работы со своими учениками. Это может быть одна из таких концепций, как уравновешенные и неуравновешенные силы, — это стандарт, которому следует придерживаться на уроках естественных наук или STEM-дисциплин. Речь также может идти о сотрудничестве, итерациях, применении процесса инженерного проектирования или о сочетании этих элементов.

В любом случае, определитесь с целью, которую вы хотите поставить перед своими учениками. Затем подумайте, как выглядит образец. Как выглядит результат, когда студенты освоили навыки сотрудничества, процесс инженерного проектирования или концепцию уравновешенных и неуравновешенных сил? Подумайте, как это будет выглядеть на практике в рамках STEM-лаборатории и как вы хотите, чтобы студенты документировали результаты. Они будут документировать свою работу в своих инженерных блокнотах.

В предыдущем видео я говорил об идее обеспечения успеха. Учитель и ученик должны одинаково понимать, что значит успех. На уровне класса успех заключается в участии в соревновании. Но помимо этого, какая главная идея или важнейший посыл, который вы хотите донести до своих учеников, посещая STEM-лабораторию? Определив это, выясните, как вы хотите, чтобы ваши студенты выражали это в своих инженерных тетрадях, как вы хотите это документировать и как это должно выглядеть.

После того, как вы это поймете, вы сможете выступать в роли посредника, направляющего своих студентов в этом процессе. Подумайте о том, что вы хотите видеть в своем классе. Как бы вы хотели, чтобы ваши студенты сотрудничали? Как вы хотите, чтобы они продемонстрировали свое понимание уравновешенных и неуравновешенных сил? Как вы хотите, чтобы они успешно применяли процесс инженерного проектирования? Запишите это как «то, на что вы обращаете внимание» — то, что вы хотите видеть в своем классе. Запишите это в свой инженерный блокнот, план урока или документ Google Docs, чтобы напоминать ученикам, на чем они должны сосредоточиться при применении STEM-лаборатории в классе.

Это действительно первый шаг, который вам необходимо выполнить при подготовке к работе в STEM-лаборатории. Вы определяете, какие примеры и на что следует обращать внимание, вы хотите, чтобы ваши ученики использовали в STEM-лаборатории. Затем запишите все это, как-нибудь задокументируйте, и это поможет организовать вашу работу в рамках всей STEM-лаборатории. Опять же, каким вы хотите это видеть, полностью зависит от вас. Это ваш класс, это ваши цели для ваших учеников, но вы хотите определить и задокументировать это.

Если вы хотите обсудить это, если вам нужны идеи от других педагогов, вы можете задать этот вопрос сообществу, и я уверен, что вы получите отличные отзывы. Итак, определите, что это за вещи.

Во-вторых, еще один отличный способ подготовиться к занятиям в STEM-лабораториях — это ознакомиться с текущим оцениванием. Проведённое в STEM-лаборатории формирующее оценивание призвано проверить понимание материала учащимися. Вам важно знать об этом, потому что вся цель формирующего оценивания состоит в том, чтобы формировать ваше преподавание, вашу работу по содействию, на основе обратной связи, которую ваши студенты получают от вас. Это должно способствовать реализации основных идей, которые вы пытаетесь донести до учеников в классе, а именно – формирующего оценивания, которое мы используем.

Итак, давайте рассмотрим это в STEM-лаборатории. Вернемся к самой STEM-лаборатории и перейдем к уроку 3: Использование зубчатой передачи. Здесь мы добавим... давайте перейдем к разделу «Обучение», где будет видео. Как вы видите, мы поговорим о зубчатой передаче, силе и механическом преимуществе. Здесь вы найдете вопросы для проверки понимания материала, которые студенты должны выполнить.

Повторюсь, это документ Google Docs. Если вы хотите что-то добавить, например, информацию о сотрудничестве студентов, вы можете скопировать этот документ Google Docs и внести свои изменения туда. Или, если вас действительно интересуют такие вещи, как зубчатые передачи и тому подобное, то всё это вы найдёте здесь.

В учительском портале, если я вернусь туда и немного прокручу вниз, то вот здесь находится ключ к ответам на вопросы для проверки понимания. Чтобы подготовиться к лабораторным занятиям по STEM-дисциплинам, вы можете просмотреть вопросы, а затем найти ответы. Это вся необходимая поддержка, которую мы предоставляем учащимся для успешного участия в конкурсе, но это также отличный способ подготовиться к работе в STEM-лаборатории.

На высоком уровне у вас есть основные концепции, которые вы хотите, чтобы студенты поняли, но на микроуровне у вас есть более мелкие идеи, которые приведут к этому общему пониманию. Это содержится в вопросах для проверки понимания. Ознакомление с этими материалами и их повторение действительно помогут вам подготовиться к проведению занятий в STEM-лаборатории.

Теперь эти концепции преподаются во всех обучающих видеороликах. Подробнее об обучающих видеороликах я расскажу в следующем видео. Но если вы хотите посмотреть эти обучающие видеоролики перед тем, как внедрять STEM-лабораторию, это тоже отличная идея, чтобы ознакомиться с основными понятиями. Если у вас нет времени на просмотр обучающих видеороликов, рядом с каждым из них есть краткое описание. Это документ Google Docs. Вы можете ознакомиться с кратким обзором и понять, что должны знать ваши студенты. Это снова поможет вам в роли организатора, когда придет время проводить занятия в STEM-лаборатории.

Итак, повторюсь, если я пытаюсь подготовиться к проведению конкретной лабораторной работы по STEM-дисциплинам, я хочу мысленно представить, как выглядит успех для моих учеников. Я хочу подумать об этом примере. Я хочу подумать о том, как студенты смогут мне это показать, а затем я хочу это задокументировать. Это поможет мне организовать процесс фасилитации.

А затем, после этого, я хочу просмотреть вопросы для проверки понимания, которые задаются во время самой STEM-лаборатории, и посмотреть соответствующие видеоролики, чтобы теперь у меня было представление о концепциях, с которыми ученики будут непосредственно сталкиваться во время работы в STEM-лаборатории. Однако вам не обязательно делать это во всех разделах STEM-лаборатории.

И это подводит нас к фактическому формату STEM-лаборатории. Повторюсь, в STEM-лабораториях есть секции для обучения, практики и соревнований, понятно? В разделе «Обучение» мы проводим непосредственное обучение. И мы делаем это посредством видео. Итак, студенты посмотрят видео и узнают о сбалансированных и несбалансированных силах. Они узнают о зубчатых передачах. Они изучат все эти концепции, которые затем будут применять на практике в ходе работы в остальной части STEM-лаборатории. Но именно там и происходит основная часть обучения. Именно там происходит непосредственное обучение.

В разделе практики и соревнований они будут применять эти концепты на практике. Поэтому, чтобы подготовиться к STEM-лаборатории, вам очень полезно ознакомиться с учебными разделами, чтобы, опять же, вы были знакомы с концепциями, и могли затем направлять и помогать ученикам применять эти концепции в практических и соревновательных разделах.

В целом, в рамках самих STEM-лабораторий мы рассмотрим формат их проведения. В целом, опять же, есть вступление, где мы предлагаем студентам задание, понятно? А затем следуют последующие уроки, которые подробно разбирают концепции, необходимые студентам для участия в этом конкурсе. И все эти уроки построены по одному и тому же принципу: учиться, практиковаться и соревноваться.

Итак, вот подробные инструкции для обучения. В этом видео мы поговорим о центре масс. Вот краткое изложение, а также вопрос для проверки понимания. Теперь они будут практиковать это между собой, хорошо? Итак, в этом видео мы покажем им, как они могут применить на практике то, что только что узнали из обучающего видео. Так что они пойдут и попрактикуются в этом, хорошо? Затем мы дадим им задание для выполнения. Мы уже говорили о том, как важно документировать всё в вашем инженерном журнале, хорошо? Проверьте, насколько хорошо вы всё понимаете, чтобы они знали, что именно нужно делать.

А теперь вы можете устроить мини-соревнование в классе, хорошо? Теперь вы можете предложить ученикам применить полученные знания в мини-соревновании в классе, которое показано в этом видео, хорошо? А затем следует заключительное размышление. Здесь мы записываем все данные в их инженерный блокнот. Именно здесь, как я уже говорил, и будут находиться эти образцовые примеры, хорошо? Именно об этом вам и нужно подумать, именно об этом вы хотите, чтобы ваши ученики писали и документировали, чтобы показать вам, чему они научились.

Здесь важно, знаете ли, провести различие между результативностью и обучением, хорошо? Обучение — это сложный и запутанный процесс. Обучение требует времени. Я описываю процесс обучения как полет бабочки. Бабочки так не летают. Знаете, бабочки летают вот так, взмахивая крыльями. Из когнитивной науки мы знаем, что именно так учатся наши студенты, хорошо? Однако, под «эффективностью» понимается способность очень быстро воспроизвести что-либо, чего нельзя назвать обучением. А из научных данных мы знаем, что акцент на результативности может на самом деле иметь обратный эффект на обучение наших студентов, понятно?

Таким образом, я хочу сказать, что вам действительно нужно делать акцент на том, чему учатся студенты, а не на конкретном выступлении. Как это связано с STEM-лабораторией: не ограничивайтесь разговорами со студентами только о том, как показал себя их робот. Это и есть выступление, понятно? Поговорите с ними о том, чему они научились, что бы они сделали по-другому, как они собираются применить полученные знания.

Предложите им поразмышлять над тем, что они только что сделали. Хорошо? Это процесс, растянутый на определенный период времени, в ходе которого мы действительно увидим, как студенты развивают свое понимание. Именно на этом мы хотим сделать акцент, и поэтому мы проводим здесь заключительную презентацию, после того как они пройдут обучение, практику и соревнования. Речь идёт не просто о том, чтобы рассказать мне о передаточном числе, которое вы использовали, или о том, что делал ваш робот, а о процессе обучения. Подумайте об обучении. Подумайте о том, какой процесс вы хотите, чтобы студенты выполнили. Повторюсь, это должны быть те основные идеи, которые вы определили в самом начале, готовясь к работе в STEM-лаборатории. Как студенты на самом деле демонстрируют вам то, чему они там научились, в процессе обучения?

Итак, если вы хотите получить более подробное представление о STEM-лабораториях, вы можете посмотреть это видео на портале для учителей и увидеть различные форматы STEM-лабораторий. Я расскажу об этом немного подробнее. Но опять же, в целом, чтобы подготовиться к STEM-лабораториям, вам нужно уметь определить, какие основные учебные цели вы хотите, чтобы ваши ученики действительно достигли в ходе работы в STEM-лаборатории? А о том, как это можно донести до ваших учеников, я расскажу в другом видео. Запишите это как "ищу". Вот что вы хотите видеть в работе ваших учеников в ходе занятий в STEM-лаборатории. Вот что вы хотите видеть от своих учеников во время тренировок и соревнований. Запишите все это, а затем используйте эту информацию для организации процесса обучения во время работы со студентами, хорошо?

Это первый шаг. Второй шаг в подготовке к работе в STEM-лаборатории — это ознакомление с вопросами для проверки понимания. Разберитесь, чего именно вы пытаетесь достичь с помощью вопросов для проверки понимания. А затем подумайте о том, как студенты будут применять эти знания для достижения тех широких выводов, к которым вы стремитесь. И наконец, последнее, что вы можете сделать, это подумать о возможных заблуждениях, которые могут быть у студентов. И эти записи действительно есть в наших протоколах проведения тренингов. Давайте рассмотрим их прямо сейчас.

Итак, если я вернусь сюда, к руководству по проведению тренингов для учителей, то вот общий обзор. Мы говорили о роли учителя как помощника и о том, что это значит. Затем мы поговорим о советах по устранению неполадок. Здесь мы поговорим о потенциальных заблуждениях, которые могут быть у студентов. Важно знать об этих моментах и, по сути, предотвратить их до того, как ваши студенты начнут выполнять лабораторную работу. И подумайте, как вы будете с ними справляться, хорошо? Вот что действительно важно. Подумайте, как вы будете действовать, если что-то пойдет не так в реальной STEM-лаборатории. Это отличная тема для обсуждения в профессиональном сообществе, посвященном тому, что происходит, когда что-то идет не так. В процессе работы робота могут возникнуть неполадки. Дети могут расстраиваться и отказываться от сотрудничества. Дети могут расстраиваться и не проявлять особого желания заниматься роботами. Все это – темы для обсуждения, и мы можем учиться друг у друга в рамках нашего профессионального сообщества. Но это еще один отличный способ подготовиться к работе в STEM-лаборатории, чтобы успешно внедрить ее в своем классе, хорошо?

Надеюсь, это видео о подготовке к работе в STEM-лаборатории принесло вам пользу, будь то заметки для учителя, просмотр обучающих видеороликов, обдумывание основных идей, которые вы хотите донести до своих учеников, и их запись, и теперь вы чувствуете себя увереннее, прежде чем внедрять одну из STEM-лабораторий. Но опять же, если вам нужна дополнительная информация, запланируйте индивидуальную консультацию или задайте вопрос профессиональному сообществу, и мы все сможем обсудить это там и поучиться друг у друга.

Большое спасибо. С нетерпением ждём встречи с вами в нашем следующем видео.

(бодрая музыка)

Добро пожаловать в сегодняшний выпуск "Творческого путешествия", где мы исследуем захватывающий мир искусства и инноваций. Я ваш ведущий, Алекс, и я рад приветствовать вас сегодня. В этом эпизоде мы погрузимся в мир цифрового искусства и узнаем, как оно меняет наше восприятие творчества.

Сегодняшний гость — известная цифровая художница Джейми Ли, которая находится в авангарде этого движения. Работы Джейми выставлялись в галереях по всему миру, и сегодня она поделится своими взглядами на эволюцию цифрового искусства и его влияние на художественное сообщество.

(бодрая музыка)

Джейми, большое спасибо, что присоединились к нам сегодня. Рады видеть вас в нашей программе. Не могли бы вы начать с того, чтобы немного рассказать о своем пути в цифровое искусство?

Спасибо, Алекс. Здорово быть здесь. Мой путь в цифровое искусство начался около десяти лет назад, когда я экспериментировал с различными техниками. Меня завораживали безграничные возможности, которые предоставляли цифровые инструменты, и это позволило мне расширить границы традиционных форм искусства.

(бодрая музыка)

В завершение сегодняшнего выпуска я хочу поблагодарить Джейми за то, что она поделилась с нами своими невероятными идеями и опытом. Это была очень познавательная беседа, и я уверен, что наши слушатели многое из нее почерпнули.

Спасибо всем нашим слушателям за то, что вы нас слушаете. Надеемся, вам понравился этот эпизод и он вас вдохновил. Не забудьте подписаться на канал "The Creative Journey", чтобы получать больше интересного контента.

(бодрая музыка)

До новых встреч, продолжайте исследовать и оставайтесь творческими!