الدرس 1: تنسيق مختبر العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات وكيف أستعد لتدريس مختبر العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات ؟

(життєрадісна музика)

Привіт усім. Ласкаво просимо назад до класу VEX. Сьогодні ми поговоримо про наші STEM-лабораторії для VEX IQ та про те, як ви можете насправді підготуватися до проведення STEM-лабораторії.

У попередньому відео ми говорили про створення культури в класі, організацію класу, а також про залучення батьків. Якщо ви ще не бачили цього відео, я б дуже радив вам його переглянути, бо, як я вже згадував у тому відео, якщо ви не створите належну культуру у вашому класі, якщо ви не створите клас, де панує схильність до ризику, і якщо ви не зробите нічого для забезпечення високої залученості учнів, і якщо ви не зробите нічого для підвищення креативності у вашому класі, то справжнє розуміння формату STEM-лабораторії буде для вас радше процедурною річчю.

Великий вплив, який ви матимете, – це використання формату STEM-лабораторії в культурі класу, про яку я говорив у попередньому відео. Тож, якщо ви цього не бачили, то сміливо перегляньте. Тоді ви можете повернутися, і тепер ви зможете дізнатися про фактичний формат наших STEM-лабораторій.

Зараз у нас є багато навчальних програм для VEX IQ. У нас є завдання, які являють собою односторінковий документ Google, про який я розповім тут за хвилину. А ще в нас є STEM-лабораторії. STEM-лабораторії, які ми маємо, представлені у двох різних форматах, гаразд? Єдиний набір STEM-лабораторій, який у нас є, призначений для того, що ми називаємо нашим форматом SPARK. У такому форматі є багато різних конспектів для вчителів. Для вас є багато спрощення. У форматі SPARK є багато речей, які допоможуть вам досягти успіху в цих STEM-лабораторіях.

Ми створили новий набір STEM-лабораторій, коли VEX випустив IQ другого покоління. Ці STEM-лабораторії мають дещо інший формат. Чесно кажучи, дві найбільші відмінності між ними — це, по-перше, відео. У нас не було цієї студії, коли ми створювали той перший набір STEM-лабораторій. По-друге, STEM-лабораторії організовані та тематично присвячені змаганням — змаганням у класі.

У цій конкретній серії відео я збираюся більше часу приділити STEM-лабораторіям для VEX IQ другого покоління, тому що, знову ж таки, я вважаю, що їх легше впровадити, і я думаю, що з ними легше бути гнучким та виконувати різні завдання у вашому класі. Існує ще багато різних ресурсів, які ви можете використовувати з іншими STEM-лабораторіями, що дотримуються формату SPARK. Якщо ви хочете поєднати ці два, ви, безумовно, можете це зробити. У нас є посібники з темпу, які показують, як це зробити. Звичайно, ви завжди можете поставити ці запитання у спільноті професійного навчання в рамках VEX Professional Development Plus.

Суть у тому, що у нас є багато різних навчальних програм для вас. Але в цьому відео ми зосередимося переважно на нашому форматі навчання, практики та змагань за допомогою наших класних змагань STEM Labs. Тож давайте перейдемо на education.vex.com і подивимося, про що я тут говорю.

Для наших STEM-лабораторій, якщо я виберу VEX IQ, ось завдання VEX IQ. Знову ж таки, це односторінкові Документи Google. Вони насправді є просто легким способом представити VEX IQ, диференціювати навчання, щоб доповнити те, що ви робите. Я просто виберу ось цей тут. Оскільки це Документи Google, вони дають вам можливість налаштувати їх на свій розсуд. Знову ж таки, ви можете використовувати це для доповнення того, що ви викладаєте. Ви можете використовувати це, якщо у вас є студенти, які раніше закінчили збирати робота, і вони хочуть зробити ще щось. Якщо ви хочете заглибитися в певну концепцію або повторити її, то ці матеріали саме для вас. Всі вони мають однаковий формат. Всі вони написані для студентів. Тож ваші учні можуть просто отримати цю вправу, а потім самостійно її виконати, як ви можете побачити в розділі з покроковими інструкціями тут. Підвищуйте рівень, якщо вони хочуть більшого виклику. Поради. А потім ви можете побачити стандартне посилання на нього нижче.

Отже, це пов'язано зі стандартом CSTA, оскільки це скоріше діяльність з кодування, яку ми тут маємо. Вони чудові. І знову ж таки, ви можете використовувати їх як завгодно у своєму класі. Але знову ж таки, якщо ви хочете побачити, як використовувати завдання зі STEM-лабораторій разом, у нас є все це в наших посібниках з темпу виконання, які ви можете використовувати та дотримуватися.

У нас є багато різних заходів на вибір прямо тут. Ви можете скористатися фільтром тут. Якщо вас більше цікавить інженерія, у нас є заходи, зосереджені на цьому або на певній темі.

Гаразд, повернемося до самих STEM-лабораторій. Перший набір STEM-лабораторій, які ми тут маємо, призначений для другого покоління. Ви можете побачити їх позначеними як друге покоління прямо тут. Тепер ви можете виконувати ці STEM-лабораторії, якщо у вас є набір першого покоління. Якщо у вас є запитання з цього приводу, заплануйте індивідуальну зустріч з нами або задайте запитання професійній навчальній спільноті, і ми обговоримо все це з вами. Навіть попри те, що вони позначені як друге покоління, ви можете виконувати ці STEM-лабораторії, якщо у вас є комплект першого покоління. Тож не хвилюйтеся з цього приводу.

Якщо я прогорну трохи нижче, ви побачите деякі з них, такі як «Найвища вежа», «Осадка вперед і назад», «Поворот». Це STEM-лабораторії у попередньому форматі SPARK, форматі «шукай, грай, застосовуй, переосмислюй та пізнавай», про який ми говорили. Ці STEM-лабораторії поділяються на два різні розділи. У вас є те, що ми називаємо версією для вчителя, а також версії для учнів. Просто щоб ще раз показати вам це, якщо я перейду до версії Turning, ви бачите тут учня, учня обличчям до учня, а потім версію для вчителя. Версія для вчителя містить усі нотатки. Це ваш онлайн-посібник для вчителів, за яким ви можете ознайомитися тут. Ви можете бачити, що це дуже ретельно. Все, що вам потрібно для проведення STEM-лабораторії, є тут для вас. Дуже вичерпно, дуже ґрунтовно.

Якщо ви все ж хочете пройти одну з цих STEM-лабораторій, ви, очевидно, можете зробити це і з набором другого покоління. Якщо ви хочете, знаєте, по суті, створити власний обсяг та послідовність, у яких ви виконуватимете деякі з цих STEM-лабораторій у форматі SPARK та деякі у форматі змагань, ви можете це зробити. Якщо вам подобається концепція змагань у класі, і ви хочете провести цю лабораторію Turning STEM та зробити її змаганням у класі, знову ж таки, заплануйте індивідуальну зустріч та поставте це питання спільноті. Ми будемо більш ніж раді допомогти вам показати, як це зробити, добре?

Заради цього відео я знову ввімкну перетягування каната. Усі вони розроблені для студентів. Що я маю на увазі? Ви б попросили своїх учнів увійти в систему, і вони б, наприклад, перейшли до другого уроку прямо тут. Ви бачите вступ. Ви можете зрозуміти, що я маю на увазі, коли кажу, що студент дивиться в обличчя. У цьому уроці ви дізнаєтеся про силу, як незбалансовані сили створюють рух, і як це стосується вашого робота. Це все написано мовою учнів. Це розроблено для того, щоб студент міг слідкувати за вами.

Тепер, щоб підготуватися до цього, як я вже говорив у попередньому відео, у вас є портал вчителя прямо тут, гаразд? Це ваш, як я вже згадував раніше, онлайн-посібник для вчителів. Якщо ви хочете ґрунтовно зануритися в це, а я розповім про багато з цих концепцій у наступних відео, але отримати вичерпний огляд STEM-лабораторій та способів їх впровадження, то саме це відео саме для вас. Це я говорю. Це просто ще один ресурс для вас про те, як насправді впровадити STEM-лабораторію. Відео нижче покаже вам, як розпочати. Справжні нотатки вчителя знаходяться тут. Це ваші нотатки для вчителя. Я буду посилатися на це протягом усього відео.

Дякую за вашу увагу та відданість справі покращення вашого класу за допомогою цих ресурсів. Ми тут, щоб підтримувати вас на кожному кроці. Якщо у вас є якісь запитання або вам потрібна додаткова допомога, будь ласка, не соромтеся звертатися.

Це ваші нотатки для вчителя, які ви можете використовувати для впровадження STEM-лабораторії. Створення вашого першого робота. Я вже розглянув для вас портал вчителя та його вміст, тому не хочу заглиблюватися в цю тему. Але у вас є вся ця інформація, яка допоможе вам розпочати роботу з конкретною STEM-лабораторією.

Якщо ми на мить відійдемо назад і серйозно подумаємо про те, як підготуватися до викладання в STEM-лабораторії, є кілька речей, які варто врахувати. По-перше, яка головна мета, якої ви намагаєтеся досягти за допомогою STEM-лабораторії? Важливо розрізняти власне змагання STEM Lab та ваші цілі як вчителя у вашому класі.

У цій конкретній STEM-лабораторії студенти спробують створити робота, який зможе виграти перетягування каната проти іншого робота. Ми розглянемо такі поняття, як незбалансовані сили, передавальні числа, центр ваги та центр мас. Як вчитель, вам потрібно вирішити, на чому ви хочете наголосити для своїх учнів протягом усієї лабораторної роботи. Це може бути одна з таких концепцій, як збалансовані та незбалансовані сили, що є стандартом, якого ви хочете досягти на заняттях з природничих наук або STEM. Йдеться також про співпрацю, ітерацію або застосування процесу інженерного проектування, або ж про комбінацію цих елементів.

Що б це не було, визначтеся з метою, яку ви хочете досягти для своїх учнів. Потім розгляньте, як виглядає екземпляр. Як це виглядає, коли студенти опанують співпрацю, процес інженерного проектування або концепцію збалансованих та незбалансованих сил? Подумайте, як це виглядатиме у застосуванні STEM-лабораторії та як ви хочете, щоб студенти це задокументували. Вони документуватимуть свою роботу у своєму інженерному зошиті.

Я говорив про ідею забезпечення успіху в попередньому відео. Вчитель та учень повинні мати однакове розуміння того, що таке успіх. На рівні класу успіх полягає в тому, щоб вони змагалися у змаганнях. Але понад усе, яку головну ідею чи найважливіше ви хочете, щоб ваші студенти отримали від STEM-лабораторії? Щойно ви це визначите, визначте, як ви хочете, щоб ваші студенти висловили це у своєму інженерному зошиті, як ви хочете це задокументувати та як це виглядатиме.

Після того, як ви це зрозумієте, ви зможете стати посередником, який супроводжуватиме ваших учнів у цьому процесі. Подумайте, що ви хочете бачити у своєму класі. Як ви хочете бачити співпрацю ваших учнів? Як ви хочете, щоб вони продемонстрували своє розуміння збалансованих та незбалансованих сил? Як ви хочете, щоб вони успішно застосовували процес інженерного проектування? Запишіть це як «шукані речі» — те, що ви хочете бачити у своєму класі. Задокументуйте це у своєму інженерному зошиті, зошиті з планами уроків або Google Doc як нагадування про те, на чому ви хочете, щоб учні зосередилися під час застосування STEM-лабораторії в класі.

Це справді перший крок, який ви дійсно хочете виконати, готуючись до STEM-лабораторії. Ви визначаєте, які зразки, які пошукові запити ви хочете, щоб ваші студенти використовували в STEM-лабораторії. Потім запишіть ці речі, якось їх задокументуйте, і це організує вашу фасилітацію протягом усієї STEM-лабораторії. Знову ж таки, те, чого ви хочете, залежить виключно від вас. Це ваш клас, це ваші цілі для ваших учнів, але ви хочете це визначити та задокументувати.

Тепер, якщо ви хочете поговорити про це, якщо вам потрібні ідеї від інших освітян, ви можете поставити це запитання спільноті, і я впевнений, що отримаєте чудові відгуки з цього приводу. Отже, визначте, що це за речі.

По-друге, ще одна чудова річ, яку ви можете зробити під час підготовки до STEM Labs, – це переглянути формувальне оцінювання. Формувальне оцінювання, яке ми маємо в STEM-лабораторії, розроблене для перевірки розуміння студентами матеріалу. Ви хочете бути знайомими з цим, тому що головна мета формувального оцінювання полягає у формуванні вашого викладання, вашої фасилітації, на основі зворотного зв'язку, який ваші студенти отримують від вас. Це має вплинути на основні ідеї, які ви намагаєтеся впровадити у своєму класі, а саме на формувальне оцінювання, яке у нас є.

Отже, давайте розглянемо це в STEM-лабораторії. Якщо я повернуся до самої STEM-лабораторії, давайте просто перейдемо до Уроку 3: Використання зубчастого механізму. Тут ми додамо, давайте перейдемо до розділу «Навчання», де буде відео. Ми поговоримо, як ви бачите тут, про спорядження, силу та механічну перевагу. Ось ваші запитання для перевірки розуміння матеріалу, які мають виконати учні.

Знову ж таки, це Google Документ. Якщо ви хочете щось додати сюди, наприклад, якщо ви займаєтесь співпрацею студентів чи чимось іншим, ви можете зробити копію цього Google Документа та додати туди. Або якщо ви справді зосереджені на таких речах, як зубчасті передачі тощо, то все це тут є для вас.

На порталі вчителя, якщо я повернуся до порталу вчителя та трохи прогорну сторінку вниз, то тут є ключ до відповідей на запитання для перевірки розуміння. Щоб підготуватися до STEM-лабораторії, ви можете спочатку переглянути питання, а потім знайти відповідь. Це все підкріплення, яке ми надаємо, щоб студенти могли досягти успіху в конкурсі, але це чудовий спосіб для вас підготуватися до самої STEM-лабораторії.

На загальних рисах у вас є великі концепції, які ви хочете, щоб учні зрозуміли, але на мікрорівні у вас є менші ідеї, які призведуть до цього широкого розуміння. Це в питаннях на перевірку розуміння. Ознайомлення з ними та їх розгляд справді допоможе вам підготуватися до проведення STEM-лабораторії.

Тепер ці концепції викладаються у всіх навчальних відео. Більше про навчальні відео я розповім у наступному відео. Але якщо ви хочете переглянути ці навчальні відео, перш ніж впроваджувати STEM-лабораторію, це також чудова ідея, щоб ознайомитися з концепціями. Якщо у вас немає часу переглядати навчальні відео, поруч із кожним навчальним відео є короткий зміст. Це Google Документ. Ви можете переглянути короткий зміст і зрозуміти, що повинні знати ваші учні. Це допоможе вам знову бути фасилітатором, коли настане час викладати в STEM-лабораторії.

Тож знову ж таки, якщо я намагаюся продумати підготовку до проведення певного STEM-лабораторного заняття, я хочу намалювати в уяві картину того, як виглядає успіх для моїх учнів. Я хочу подумати про цей екземпляр. Я хочу подумати про те, як студенти мені це покажуть, а потім я хочу це задокументувати. Це організує для мене мою фасилітацію.

А потім, після того, як я це зроблю, я хочу переглянути питання для перевірки розуміння під час самої STEM-лабораторії, переглянути ці відео, щоб тепер у мене було уявлення про концепції, з якими студенти насправді будуть займатися під час самої STEM-лабораторії. Тепер вам не потрібно робити це через усі розділи STEM-лабораторії.

І це підводить нас до фактичного формату STEM-лабораторії. Знову ж таки, у STEM-лабораторіях є секції для навчання, практики та змагань, гаразд? У розділі навчання ми проводимо прямі інструкції. І ми робимо це за допомогою відео. Тож саме там студенти переглянуть відео та дізнаються про збалансовані та незбалансовані сили. Вони вивчатимуть зубчасті передачі. Вони вивчать усі ці концепції, які потім застосовуватимуть під час наступного заняття в лабораторії STEM. Але саме там насправді відбувається найважче навчання. Саме там відбувається безпосереднє навчання.

У розділі практики та змагань вони застосовуватимуть ці концепції. Отже, для підготовки до STEM-лабораторії чудово ознайомитися з цими навчальними розділами, щоб ви знову ж таки були знайомі з концепціями, а потім могли скеровувати студентів та допомагати їм застосовувати ці концепції на практиці та в змагальних частинах.

Загалом, у самих STEM-лабораторіях ми розглянемо це з точки зору їхнього формату. Загалом, знову ж таки, є вступ, де ми ставимо перед учнями завдання, гаразд? А потім у нас є наступні уроки, які розкривають концепції, необхідні учням для участі у змаганнях тут. І всі ці уроки проходять за одним і тим самим форматом: це навчання, практика та змагання.

Отже, навчання — це прямі інструкції. Отже, у цьому відео ми розповімо про центр мас. Ось короткий виклад, питання для перевірки вашого розуміння. Тепер вони між собою це потренуються, гаразд? Тож тепер це відео покаже їм, як вони можуть застосувати те, що щойно дізналися з навчального відео. Тож вони підуть і потренуються це, гаразд? Тоді ми дамо їм завдання для виконання. Ми ж говоримо про документування всього у вашому інженерному журналі прямо тут, добре? Перевірте своє розуміння, щоб вони знали, що насправді робити.

А тепер ви можете влаштувати міні-змагання в класі, гаразд? Тож тепер ви можете попросити учнів взяти те, що вони вивчили, але застосувати це серед інших учнів у міні-змаганні в класі, яке показано у цьому відео, гаразд? А потім у вас є підсумкове осмислення. Ось тут ми записуємо речі до їхнього інженерного зошита. Ось де, як я вже казав, будуть ці зразки, гаразд? Це те, про що ви дійсно хочете подумати, про що ви хочете, щоб ваші студенти писали тут і документували, щоб показати вам, чого вони навчилися.

Тепер важливо, знаєте, ми розрізняємо продуктивність та навчання, гаразд? Навчання — це брудний процес. Навчання займає певний час. Я описую процес навчання як політ метелика. Метелики так не літають. Знаєте, метелики, знаєте, вони літають ось так, махаючи крилами. Ми знаємо з когнітивної науки, що саме так навчаються наші студенти, гаразд? Однак продуктивність, здатність дуже й дуже швидко щось тобі вимовити, — це ще не навчання. А з науки ми знаємо, що акцент на успішності може насправді мати зворотний вплив на навчання наших учнів, гаразд?

Тож, що я намагаюся сказати всім цим, це те, що ви дійсно хочете наголосити на тому, чого навчаються студенти, а не на конкретному виконанні. Як це стосується STEM-лабораторії: Не просто розповідайте учням про те, як їхній робот спрацював. Це ж продуктивність, гаразд? Поговоріть з ними про те, чого вони навчилися, що б вони зробили по-іншому, як вони збираються застосувати те, що вони дізналися.

Нехай вони поміркують над тим, що вони щойно зробили. Гаразд? Це процес, що триває певний час, протягом якого ми дійсно побачимо, як студенти розвивають своє розуміння. Саме на цьому ми хочемо наголосити, і саме тому ми маємо підсумкове обговорення тут, після того, як вони пройдуть навчання, практику та змагання. Йдеться не лише про те, щоб розповісти мені про передавальне число, яке ви використовували, або що робив ваш робот, а й про навчання. Подумайте про навчання. Подумайте про процес, який ви хочете, щоб виконали учні. Знову ж таки, це мають бути ті загальніші ідеї, які ви визначили на початку, готуючись до STEM-лабораторії. Як студенти насправді показують вам, чого вони там навчилися, проходячи через це, гаразд?

Знову ж таки, якщо ви хочете більш тактично поглянути на STEM-лабораторії, у нас є відео на порталі вчителя, яке ви можете переглянути та побачити різні формати STEM-лабораторій. Я трохи детальніше про це розповім. Але знову ж таки, загалом, щоб підготуватися до STEM Labs, ви хочете визначити, які головні навчальні цілі ви хочете бачити досягнутими вашими учнями під час STEM Lab? І я розповім в іншому відео про те, як ви можете донести це до своїх учнів. Запишіть це як пошук. Ось що ви хочете бачити від своїх учнів під час занять у STEM-лабораторії. Коли вони тренуються та змагаються, це саме те, що ви хочете бачити від своїх учнів. Сміливо документуйте та записуйте ці речі, а потім використовуйте їх для організації навчання під час роботи зі студентами, добре?

Це крок перший. Другий крок, з точки зору підготовки до STEM-лабораторії, полягає в тому, щоб переглянути питання для перевірки вашого розуміння. Зрозумійте, чого ви намагаєтеся досягти, за допомогою питань для перевірки розуміння. А потім подумайте про те, як студенти застосовуватимуть їх для отримання тих важливих знань, які ви намагаєтеся з них отримати. Зрештою, останнє, що ви можете зробити, це подумати про потенційні хибні уявлення, які можуть бути у студентів. І вони насправді є в наших нотатках для фасилітації. Давайте розглянемо їх прямо зараз.

Тож, якщо я повернуся до посібника для вчителів, то у нас є загальний огляд. Ми говорили про те, що вчитель – це посередник для вас, що це означає. Тоді ми обговоримо тут поради щодо усунення несправностей. Тут ми поговоримо про потенційні помилкові уявлення, які можуть бути у студентів. Важливо знати про це та, по суті, випереджати ці речі, перш ніж ваші студенти фактично виконають лабораторну роботу. І подумай, як ти збираєшся з ними впоратися, гаразд? Отже, це головне. Подумайте, як ви будете діяти, якщо щось піде не так у справжній STEM-лабораторії. Це чудова тема для розмови у професійній навчальній спільноті про те, що відбувається, коли щось йде не так. Через роботу робота можуть виникнути проблеми. Діти можуть розчаровуватися та не хотіти співпрацювати. Діти можуть розчаруватися і не захотіти повторювати роботу з роботами. Це все розмови, які ми можемо вести та вчитися один в одного в нашій професійній навчальній спільноті. Але це ще один чудовий спосіб підготуватися до STEM-лабораторії, щоб ви могли успішно впровадити її у своєму класі, гаразд?

Сподіваюся, ви дізналися щось корисне з цього відео про підготовку до STEM-лабораторії, чи то конспекти для вчителя, перегляд навчальних відео, обмірковування головних ідей, яких ви хочете, щоб ваші учні досягли, та їх запис, і почуватиметеся краще, продовжуючи та впроваджуючи одну зі STEM-лабораторій. Але знову ж таки, якщо ви хочете отримати більше інформації, заплануйте індивідуальну зустріч або задайте запитання професійній навчальній спільноті, і ми всі зможемо поспілкуватися про це там і повчитися один у одного.

Щиро дякую. З нетерпінням чекаємо на зустріч з вами знову в нашому наступному відео.

(життєрадісна музика)

Ласкаво просимо до сьогоднішнього епізоду «Творчої подорожі», де ми досліджуємо захопливий світ мистецтва та інновацій. Я ваш господар, Алекс, і я радий, що ви сьогодні з нами. У цьому епізоді ми зануримося у світ цифрового мистецтва та того, як воно змінює наше сприйняття творчості.

Нашим гостем сьогодні є відомий цифровий художник Джеймі Лі, який був на передовій цього руху. Роботи Джеймі були представлені в галереях по всьому світу, і сьогодні вона поділиться своїми думками про еволюцію цифрового мистецтва та його вплив на мистецьку спільноту.

(життєрадісна музика)

Джеймі, дуже дякую, що приєдналися до нас сьогодні. Приємно вітати вас на шоу. Чи можете ви почати з розповіді про ваш шлях у цифрове мистецтво?

Дякую, Алексе. Чудово бути тут. Моя подорож у цифрове мистецтво почалася близько десяти років тому, коли я експериментував з різними матеріалами. Мене захоплювали безмежні можливості, які пропонували цифрові інструменти, і це дозволило мені розширити межі традиційних форм мистецтва.

(життєрадісна музика)

Завершуючи сьогоднішній епізод, я хочу подякувати Джеймі за те, що вона поділилася з нами своїми неймовірними думками та досвідом. Це була пізнавальна розмова, і я впевнений, що наші слухачі багато чого з неї почерпнули.

Дякуємо всім нашим слухачам за вашу присутність. Сподіваємося, що вам сподобався цей епізод і він вас надихнув. Не забудьте підписатися на «Творчу подорож», щоб отримувати більше цікавого контенту.

(життєрадісна музика)

До наступної зустрічі, продовжуйте досліджувати та залишайтеся креативними!