पाठ 5: एक खुली चुनौती को सुगम बनाना

यह पाठ बताएगा कि आप अपनी कक्षा में कोरल रीफ क्लीनअप कैपस्टोन परियोजना जैसी खुली चुनौती को कैसे सुगम बना सकते हैं।

सीखने के परिणाम

• ओपन-एंडेड चैलेंज यूनिट में छात्रों के लिए उपलब्ध संसाधनों का वर्णन करें।
• एक खुली चुनौती को सुगम बनाने में शिक्षक की भूमिका की पहचान करें।
• एक खुली चुनौती के तीन चरणों का वर्णन करें।
• छात्रों का मूल्यांकन करने के लिए चैलेंज रूब्रिक का उपयोग कैसे करें, इसका वर्णन करें।
• छात्रों को सीखने में सुविधा प्रदान करने के लिए चेक-इन और अंतिम समीक्षा का उपयोग कैसे करें, समझाएं।

एक खुली चुनौती इकाई के तत्व

सीएस लेवल 1 ब्लॉक्स कोर्स के अंत में, छात्र एक ओपन-एंडेड कैपस्टोन प्रोजेक्ट को पूरा करने के लिए पूरे कोर्स में सीखी गई सभी चीजों को लागू करेंगे। ओपन-एंडेड चैलेंज इकाइयों की प्रकृति के कारण, विद्यार्थियों के लिए विषय-वस्तु में प्रत्यक्ष निर्देश शामिल नहीं होते हैं। इसके बजाय, यह विद्यार्थियों को चुनौती को पूरा करने के लिए आवश्यक सभी जानकारी प्रदान करता है, तथा आपको, शिक्षक को, चुनौती के दौरान सुविधाकर्ता के रूप में कार्य करने की अनुमति देता है। छात्रों को खुली चुनौती को पूरा करने में सहायता के लिए उपलब्ध कराए गए संसाधनों का वर्णन नीचे किया गया है।

मूल्यांकन रूब्रिक का उपयोग करना

प्रत्येक टीम का मूल्यांकन निम्नलिखित श्रेणियों के आधार पर किया जाता है: योजना और विचार-मंथन, छद्मकोडिंग, कोडिंग और निष्पादन, टीमवर्क और सहयोग, तथा उनके मिशन की सफलता। इकाई शुरू करने से पहले रूब्रिक का अध्ययन करें।

चुनौती के दौरान छात्रों की प्रगति का निरंतर दस्तावेजीकरण करें। प्रत्येक टीम के लिए रूब्रिक की एक प्रति अपने साथ रखें और पूरे कमरे में घूमकर उनके काम का अवलोकन करें। जैसे-जैसे आप आगे बढ़ते हैं, छात्रों की टीमवर्क और सहयोग पर नोट्स बनाते रहें। 

प्रत्येक टीम के चेक-इन के लिए रूब्रिक्स लेकर आएं। इस तरह, आप उस विशेष चरण के लिए चेक-इन के दौरान छात्रों की प्रगति पर उनके साथ चर्चा कर सकते हैं (उदाहरण के लिए, चरण 1 चेक-इन के दौरान योजना बनाना और विचार-मंथन करना) और रूब्रिक पर नोट्स बना सकते हैं। इससे प्रत्येक श्रेणी के सभी समूहों का मूल्यांकन करना आसान हो जाएगा, जबकि अंतिम समीक्षा के दौरान सभी का मूल्यांकन करने की कोशिश करनी होगी। नोट्स बनाने से आपको चेक-इन और अंतिम समीक्षा दोनों के दौरान चर्चा के लिए एक प्रारंभिक बिंदु मिल जाता है।

अंतिम समीक्षा

अंतिम समीक्षा के दौरान, चुनौती के दौरान उनकी प्रगति की समीक्षा करने के लिए छात्र टीमों के साथ मिलें, और साथ मिलकर रूब्रिक को पूरा करें 

• विद्यार्थियों को यह बताने का अवसर दें कि उनके अनुसार रूब्रिक में उनकी रेटिंग कहाँ होनी चाहिए। उन्हें अपने इंजीनियरिंग नोटबुक से दस्तावेज लेकर अपने दावे का समर्थन करने के लिए प्रोत्साहित करें।
• उनके आकलन को ध्यान में रखते हुए अपनी रेटिंग और उसके पीछे के तर्क को साझा करें।
• रूब्रिक को छात्रों और आपके बीच एक सहयोगात्मक मूल्यांकन प्रयास के रूप में समझें, ताकि छात्र इसे दंडात्मक प्रतिक्रिया के बजाय रचनात्मक प्रतिक्रिया के अवसर के रूप में देखें 
  • सकारात्मक रूप से उपयोग किए जाने पर, अंतिम समीक्षा छात्रों के लिए इस इकाई में भविष्य में खुली चुनौतियों में सुधार करने के लिए एक उपकरण हो सकती है।
• अंतिम समीक्षा को उत्पादक और सकारात्मक बनाए रखने में मदद के लिए यह लेख पढ़ें: छात्रों के साथ प्रभावी डीब्रीफ वार्तालाप करना.

छात्र पृष्ठ पर संकेत सहित एक संक्षिप्त विवरण उपलब्ध कराया गया है। विद्यार्थियों को निर्देश दें कि वे या तो अंतिम समीक्षा की प्रतीक्षा करते समय या अंतिम समीक्षा पूरी होने के बाद चिंतन पूरा करें।

• एक बार जब छात्र अपनी इंजीनियरिंग नोटबुक में व्यक्तिगत रूप से प्रश्नों के उत्तर दे दें, तो उन्हें अपने उत्तरों पर चर्चा करने के लिए एक टीम के रूप में पुनः मिलने का समय दिया जाना चाहिए।

चुनौती के चरण

छात्रों को तीन चरणीय प्रक्रिया का उपयोग करके चुनौती को हल करने के लिए निर्देशित किया जाता है। प्रत्येक चरण के दौरान, छात्र समस्या-समाधान प्रक्रिया के एक विशेष पहलू पर ध्यान केंद्रित करेंगे, और उन्हें आगे बढ़ने से पहले आपसे अनुमोदन के लिए संपर्क करने का निर्देश दिया जाएगा 

चरण 1: योजना

किसी चुनौती को हल करने का पहला कदम चुनौती को समझना और योजना बनाना है। चरण 1 का लक्ष्य छात्रों को चुनौती को हल करने के लिए संभावित समाधानों का दस्तावेजीकरण और प्रस्तुत करना है।

योजना चरण के दौरान क्या देखना है: 

• छात्र चुनौती दस्तावेज की समीक्षा करने, चुनौती के मानदंडों पर चर्चा करने, तथा चुनौती के बारे में स्पष्टीकरण संबंधी प्रश्न पूछने में समय व्यतीत करते हैं।
• संभावित समाधानों के बारे में समूह के सभी सदस्यों के बीच सक्रिय चर्चा और विचार-मंथन। समूहों को एक-दूसरे से बात करनी चाहिए, सक्रिय रूप से रेखाचित्र बनाना चाहिए, लिखना चाहिए, और/या रोबोट की गति का वर्णन करने के लिए इशारे करने चाहिए, ताकि जब वे आपसे मिलें तो वे अपने विचारों को पूरी तरह से समझा सकें।

चरण 1 के दौरान चेक-इन: 

• छात्र कई विचारशील, विस्तृत, सहयोगात्मक विचार प्रस्तुत करते हैं जो बताते हैं कि वे कचरा कैसे एकत्र करेंगे।
• समूह के सभी छात्र प्रस्तुत योजनाओं को समझते हैं, तथा प्रत्येक के पक्ष/विपक्ष बता सकते हैं 
• विद्यार्थियों को आरंभ में एक विचार या योजना चुनने के लिए मार्गदर्शन करें। सुनिश्चित करें कि आप और छात्र इस बात पर एकमत हैं कि वे चरण 2 की ओर कैसे आगे बढ़ रहे हैं 
• समूह की योजना और सहयोग के बारे में रूब्रिक पर नोट्स बनाएं।

चरण 2: स्यूडोकोडिंग

अगला कदम योजना को घटक चरणों में विभाजित करना है। चरण 2 का लक्ष्य छात्रों को विस्तृत छद्म कोड का दस्तावेजीकरण और प्रस्तुतिकरण प्रदान करना है, जिसमें प्रवाल भित्तियों से यथासंभव अधिक से अधिक कचरा एकत्र करने की उनकी योजना को क्रियान्वित करने के लिए आवश्यक चरणों और व्यवहारों को दर्शाया गया है।

स्यूडोकोडिंग चरण के दौरान क्या देखना है: 

• छात्र योजना को पूरा करने के लिए आवश्यक उच्च-स्तरीय कदमों पर चर्चा कर रहे हैं और आम सहमति बना रहे हैं। वे इनका प्रभावी ढंग से दस्तावेजीकरण करते हैं।
• छात्र प्रत्येक चरण को पूरा करने के लिए आवश्यक छोटे-छोटे संभव व्यवहारों में विभाजित करने का प्रयास करते हैं।
  • नोट: योजना के उच्च-स्तरीय चरण चरण 3 में छात्रों की परियोजनाओं में टिप्पणियाँ बन जाने चाहिए। उन चरणों के भीतर व्यक्तिगत व्यवहार परियोजना में उपयोग किए जाने वाले ब्लॉकों के अनुरूप होते हैं।
  • प्रो-टिप: छात्रों को व्यावहारिक होने के लिए प्रोत्साहित करें, भले ही चुनौती VEXcode VR में हो। खेल के मैदान की ऊपर से नीचे की ओर छवियां प्रिंट करें, जिन पर छात्र चित्र बना सकते हैं या रोबोट और खेल के मैदान के तत्वों को दर्शाने के लिए कक्षा की सामग्री का उपयोग कर सकते हैं, ताकि छात्र अपनी योजना को पूरा करने के लिए आवश्यक व्यवहारों के अनुक्रम को बेहतर ढंग से समझ सकें।

चरण 1 के दौरान चेक-इन: 

• छात्र चरणों का एक तार्किक, विस्तृत अनुक्रम साझा करते हैं जो स्पष्ट रूप से बताता है कि वी.आर. महासागर सफाई रोबोट के साथ योजना को कैसे कार्यान्वित किया जाएगा 
• समूह के सभी छात्र समझते हैं कि छद्म कोड चरण 1 के विचार से किस प्रकार संबंधित है, तथा वे इसके बारे में अनुवर्ती प्रश्नों के उत्तर दे सकते हैं 
• चरण 3 शुरू करने से पहले छात्रों से उनके प्रश्न पूछें। क्या वे जानते हैं कि उन्हें अपनी परियोजना को प्रभावी ढंग से बनाने और परीक्षण करने में मदद करने के लिए संसाधन कहां मिलेंगे 
• समूह के छद्मकोडिंग और सहयोग के बारे में रूब्रिक पर नोट्स बनाएं।

चरण 3: निर्माण और परीक्षण

अगला कदम चुनौती को हल करने के लिए VEXcode परियोजना का निर्माण और परीक्षण करना है। चरण 3 का लक्ष्य छात्रों के लिए एक ऐसी परियोजना तैयार करना है जो उनके द्वारा पहले बनाई गई योजना और छद्म कोड के आधार पर यथासंभव अधिक से अधिक कचरा एकत्र कर सके।

निर्माण और परीक्षण चरण के दौरान क्या देखना है: 

• छात्र VEXcode VR में अपने छद्म कोड के प्रत्येक चरण का क्रमिक रूप से निर्माण और परीक्षण करते हैं।
• समूह अपने अनुभव के आधार पर अपनी योजनाओं और छद्म कोड को परिष्कृत करने के लिए उन पर पुनर्विचार कर रहे हैं 
• समूह के सभी छात्र सक्रिय रूप से कोडिंग और समस्या-समाधान प्रक्रियाओं में भाग लेते हैं।
• छात्र अपनी इंजीनियरिंग नोटबुक में अपने पुनरावृत्तियों और परीक्षण का दस्तावेजीकरण कर रहे हैं।
• छात्र रोबोट की बैटरी खत्म होने से पहले कितना कचरा एकत्र किया जाए, इस पर सक्रिय रूप से काम कर रहे हैं।

अंतिम समीक्षा

अंतिम समीक्षा चरण 3 के लिए चेक-इन का काम करती है। इस बिंदु पर, छात्रों के पास एक कार्यात्मक परियोजना होनी चाहिए जो प्रवाल भित्तियों से यथासंभव अधिक से अधिक कचरा एकत्र करे।

अंतिम समीक्षा के दौरान:

• परियोजना की क्रियाशीलता का अवलोकन करें और परियोजना समाप्त होने पर एकत्रित कचरे की मात्रा का दस्तावेजीकरण करें 
• चर्चा करें कि छात्रों ने मिलकर किस प्रकार परियोजना का निर्माण और परीक्षण किया, तथा उस सहयोग में छात्रों की क्या भूमिका रही 
• विद्यार्थियों के साथ मिलकर रूब्रिक पूरा करें। योजना और छद्मकोडिंग चरणों को याद करने में मदद के लिए चरण 1 और 2 के नोट्स का उपयोग करें।
• समूह के सभी सदस्यों और शिक्षक को रूब्रिक पूरा करने के बारे में आम सहमति पर पहुंचना चाहिए।

चेक-इन को आपके लिए कारगर बनाना

ओपन-एंडेड चुनौती के दौरान, छात्र अलग-अलग समय पर चुनौती के विभिन्न चरणों में होंगे, और उन्हें बार-बार चेक-इन की आवश्यकता होगी। चेक-इन को लाभदायक बनाए रखने और निराशा को रोकने के लिए, विद्यार्थियों के चेक-इन के लिए एक प्रणाली स्थापित करें और यूनिट शुरू करने से पहले इसे कक्षा के साथ साझा करें।

छात्रों से बोर्ड पर हस्ताक्षर करवाएं ताकि पता चल सके कि वे चेक-इन के लिए तैयार हैं। इसके बाद आप सूचीबद्ध क्रम में समूहों के साथ जा सकते हैं। विद्यार्थियों को याद दिलाएं कि जब वे आपसे मिलने की प्रतीक्षा कर रहे हों, तो उन्हें अपने दस्तावेजीकरण को परिष्कृत करना चाहिए तथा प्रत्येक चरण के लिए रूब्रिक पर विचार करना चाहिए। आप एक ही चरण में छात्रों से कई बार मिल सकते हैं। उन्हें आगे बढ़ने से पहले आपके साथ चेक-इन करने का निर्देश दिया जाता है, लेकिन छात्र (या आप) किसी भी समय चेक-इन का अनुरोध कर सकते हैं।

एक उदाहरण कार्य के माध्यम से तीन चरणों का पालन करना

यह समझने में सहायता के लिए कि किसी चुनौती को पूरा करने के लिए यह तीन चरणीय प्रक्रिया किस प्रकार कार्य करती है, आइए CS लेवल 1 ब्लॉक्स पाठ्यक्रम में पहले दिए गए कार्य पर नजर डालें - डिस्क भूलभुलैया में पहले चार डिस्कों के माध्यम से नेविगेट करना।

चरण 1: योजना

इस कार्य के लिए एक अनुकरणीय योजना इस प्रकार हो सकती है:

इस कार्य के लिए एक शुरुआती योजना इस प्रकार हो सकती है:

चरण 2: स्यूडोकोडिंग

इस कार्य के लिए अनुकरणीय छद्मकोडिंग इस प्रकार हो सकती है:

इस कार्य के लिए शुरुआती छद्मकोडिंग इस प्रकार हो सकती है:

चरण 3: निर्माण और परीक्षण

इस कार्य के लिए एक अनुकरणीय परियोजना इस प्रकार हो सकती है:

इस कार्य के लिए एक शुरुआती परियोजना इस प्रकार हो सकती है: