Bab 10: Mengajar dengan VEXcode VR
Pelajaran 5: Memfasilitasi Tantangan Terbuka
Pelajaran ini akan menjelaskan cara memfasilitasi tantangan terbuka, seperti Proyek Puncak Pembersihan Terumbu Karang, di kelas Anda.
Hasil belajar
- Jelaskan sumber daya yang tersedia bagi siswa dalam Unit Tantangan Terbuka.
- Identifikasi peran guru dalam memfasilitasi tantangan terbuka.
- Jelaskan tiga fase tantangan terbuka.
- Jelaskan cara menggunakan Rubrik Tantangan untuk menilai siswa.
- Jelaskan cara menggunakan check-in dan tinjauan akhir untuk memfasilitasi pembelajaran siswa.
Elemen-elemen Unit Tantangan Terbuka
Di akhir Kursus Blok CS Level 1, siswa akan menerapkan semua yang telah mereka pelajari sepanjang kursus untuk menyelesaikan Proyek Capstone terbuka. Karena sifat dari Unit Tantangan Terbuka, konten yang ditujukan kepada siswa tidak mencakup instruksi langsung. Sebaliknya, ia menyediakan siswa dengan semua informasi yang dibutuhkan untuk menyelesaikan tantangan, yang memungkinkan Anda, guru, untuk bertindak sebagai fasilitator selama tantangan tersebut. Sumber daya yang disediakan bagi siswa untuk membantu mereka menyelesaikan tantangan terbuka dijelaskan di bawah ini.
Video Tantangan
Setiap video tantangan mengikuti format yang sama:
- Pengenalan tantangan, termasuk kerangka tematik dan informasi latar belakang.
- Presentasi masalah spesifik dan rincian dasar yang dibutuhkan untuk menyelesaikannya.
- Garis besar proses yang harus digunakan siswa untuk menyelesaikan tantangan tersebut.
- Penjelasan tentang bagaimana kemajuan siswa akan dinilai.
Detail Tantangan
Bagian halaman ini menguraikan tantangan secara lebih rinci, termasuk tujuan tantangan dan kriteria serta kendala tantangan. Siswa diberikan Dokumen Tantangan. Dokumen ini menyediakan "Informasi Utama" dan "Kriteria Tantangan" untuk tantangan tersebut dan dapat digunakan untuk mengklarifikasi informasi logistik untuk tantangan tersebut. Daftar sumber daya tambahan untuk memecahkan tantangan ini juga disediakan di bagian ini.
Rubrik Tantangan
Siswa akan dievaluasi berdasarkan kemajuan dan proses mereka menggunakan Rubrik Tantangan Terbuka. Informasi tingkat tinggi pada setiap kategori rubrik disediakan di halaman tersebut, bersama dengan tautan ke rubrik tersebut. Sangat penting untuk memastikan bahwa siswa sepenuhnya memahami kriteria di setiap kategori.
Menggunakan Rubrik Penilaian
Setiap tim dievaluasi berdasarkan kategori berikut: perencanaan dan curah pendapat, pseudocoding, pengkodean dan pelaksanaan, kerja tim dan kolaborasi, serta keberhasilan misi mereka. Pelajari rubrik sebelum memulai Unit.
Dokumentasikan kemajuan siswa secara berkelanjutan selama tantangan berlangsung. Bawalah salinan rubrik untuk setiap tim saat Anda berkeliling ruangan, mengamati pekerjaan mereka. Buatlah catatan tentang kerja sama tim dan kolaborasi siswa saat Anda melakukannya.
Bawa rubrik ke setiap tim untuk check-in. Dengan cara ini, Anda dapat mendiskusikan kemajuan siswa dengan mereka selama Check-in untuk fase tertentu (misalnya, perencanaan dan curah pendapat selama Check-in Fase 1) dan membuat catatan pada rubrik. Ini akan memudahkan untuk mengevaluasi semua kelompok pada setiap kategori, dibandingkan dengan mencoba melakukan semuanya selama Tinjauan Akhir. Membuat catatan juga memberi Anda titik awal untuk diskusi selama Check-in dan Tinjauan Akhir.
Tinjauan Akhir
Selama Tinjauan Akhir, bertemu dengan tim siswa untuk meninjau kemajuan mereka sepanjang tantangan, dan selesaikan rubrik bersama-sama.
- Izinkan siswa untuk berbagi pendapat mereka tentang di mana peringkat mereka seharusnya diberikan pada rubrik. Dorong mereka untuk mendukung pernyataan mereka dengan dokumentasi dari buku catatan teknik mereka.
- Bagikan penilaian Anda sendiri dan alasan di baliknya, dengan mempertimbangkan penilaian mereka.
- Anggap rubrik sebagai upaya penilaian kolaboratif antara siswa dan diri Anda sendiri, sehingga siswa melihatnya sebagai kesempatan untuk mendapatkan umpan balik yang membangun, bukan sesuatu yang bersifat menghukum
- Bila digunakan secara positif, Tinjauan Akhir dapat menjadi alat bagi siswa untuk meningkatkan kemampuan mereka dalam tantangan terbuka di masa mendatang dalam Unit ini.
- Baca artikel ini untuk membantu menjaga Tinjauan Akhir tetap produktif dan positif: Melakukan Percakapan Debriefing yang Efektif dengan Siswa.
Refleksi Penutup dengan petunjuk disediakan di halaman siswa. Instruksikan siswa untuk menyelesaikan refleksi sambil menunggu Tinjauan Akhir mereka, atau setelah Tinjauan Akhir selesai.
- Setelah siswa menjawab pertanyaan tersebut secara individual di buku catatan teknik mereka, mereka harus diberi waktu untuk bertemu sekali lagi sebagai satu tim untuk membahas jawaban mereka.
Tahapan Tantangan
Siswa dipandu untuk memecahkan tantangan menggunakan proses tiga fase. Selama setiap fase, siswa akan fokus pada aspek tertentu dari proses pemecahan masalah, dan diinstruksikan untuk menghubungi Anda untuk mendapatkan persetujuan sebelum melanjutkan.
Tahap 1: Perencanaan
Langkah pertama untuk memecahkan tantangan adalah memahami tantangan dan membuat rencana. Tujuan Tahap 1 adalah agar siswa mendokumentasikan dan menyajikan solusi yang memungkinkan untuk memecahkan tantangan.
Apa yang perlu diperhatikan selama fase Perencanaan:
- Siswa menghabiskan waktu meninjau Dokumen Tantangan, mendiskusikan kriteria tantangan, dan mengajukan pertanyaan klarifikasi tentang tantangan itu sendiri.
- Diskusi aktif dan curah pendapat antara semua anggota kelompok seputar kemungkinan solusi. Kelompok harus berbicara satu sama lain, secara aktif membuat sketsa, menulis, dan/atau memberi isyarat untuk menggambarkan pergerakan robot, sehingga mereka dapat menjelaskan gagasan mereka sepenuhnya saat bertemu dengan Anda.
Selama Check-in Tahap 1:
- Siswa menyajikan beberapa ide yang bijaksana, terperinci, dan kolaboratif yang menjelaskan bagaimana mereka akan mengumpulkan sampah.
- Semua siswa dalam kelompok memahami rencana yang disajikan, dan dapat menawarkan pro/kontra masing-masing.
- Memandu siswa untuk memilih satu ide atau rencana untuk memulai. Pastikan Anda dan siswa memiliki pemahaman yang sama tentang bagaimana mereka melangkah maju ke Fase
- Buat catatan pada rubrik tentang perencanaan dan kolaborasi kelompok.
Tahap 2: Pseudocoding
Langkah berikutnya adalah memecah rencana menjadi langkah-langkah komponen. Tujuan dari Tahap 2 adalah agar siswa mendokumentasikan dan menyajikan pseudocode terperinci yang menunjukkan langkah-langkah dan perilaku yang diperlukan untuk melaksanakan rencana mereka untuk mengumpulkan sampah sebanyak mungkin dari terumbu karang.
Apa yang harus diperhatikan selama fase Pseudocoding:
- Siswa berdiskusi dan mencapai konsensus tentang langkah-langkah tingkat tinggi yang diperlukan untuk menyelesaikan rencana. Mereka mendokumentasikannya secara efektif.
- Siswa berupaya memecah setiap langkah menjadi perilaku sekecil mungkin yang diperlukan untuk menyelesaikannya.
- Catatan: Langkah-langkah tingkat tinggi dari rencana harus menjadi komentar dalam proyek siswa di Fase 3. Perilaku individual dalam langkah-langkah tersebut sesuai dengan blok yang akan digunakan dalam proyek.
- Pro-Tip: Dorong siswa untuk ikut serta secara langsung, meskipun tantangannya ada di VEXcode VR. Cetak gambar Playground dari atas ke bawah yang dapat digambar oleh siswa atau gunakan bahan-bahan kelas untuk menggambarkan robot dan elemen-elemen Playground, sehingga siswa dapat lebih memahami urutan perilaku yang diperlukan untuk melaksanakan rencana mereka.
Selama Check-in Tahap 1:
- Siswa berbagi urutan langkah yang logis dan terperinci yang mengomunikasikan dengan jelas bagaimana rencana akan dilaksanakan dengan Robot Pembersih Laut VR.
- Semua siswa dalam kelompok memahami bagaimana pseudocode berhubungan dengan ide dari Fase 1, dan dapat menjawab pertanyaan lanjutan tentangnya.
- Tanyakan kepada siswa mengenai pertanyaan yang mereka miliki sebelum mereka memulai Fase 3. Apakah mereka tahu di mana menemukan sumber daya untuk membantu mereka membangun dan menguji proyek mereka secara efektif
- Buat catatan pada rubrik tentang pseudocoding dan kolaborasi kelompok.
Tahap 3: Membangun dan Menguji
Langkah selanjutnya adalah membangun dan menguji proyek VEXcode untuk memecahkan tantangan tersebut. Tujuan dari Tahap 3 adalah agar siswa membuat proyek yang mengumpulkan sampah sebanyak mungkin, berdasarkan rencana dan pseudocode yang mereka buat sebelumnya.
Apa yang perlu diperhatikan selama fase Pembangunan dan Pengujian:
- Siswa secara bertahap membangun dan menguji setiap langkah pseudocode mereka di VEXcode VR.
- Kelompok meninjau kembali rencana mereka dan membuat kode semu untuk menyempurnakannya berdasarkan pengalaman mereka.
- Semua siswa dalam kelompok berpartisipasi aktif dalam proses pengkodean dan pemecahan masalah.
- Siswa mendokumentasikan iterasi dan pengujian mereka di buku catatan teknik mereka.
- Siswa mengulang proyek mereka untuk secara aktif meningkatkan jumlah sampah yang dikumpulkan sebelum baterai pada robot habis.
Tinjauan Akhir
Tinjauan Akhir berfungsi sebagai Check-in untuk Fase 3. Pada titik ini, siswa harus memiliki proyek fungsional yang mengumpulkan sampah sebanyak mungkin dari terumbu karang.
Selama Tinjauan Akhir:
- Amati proyek yang sedang berjalan dan dokumentasikan jumlah sampah yang terkumpul saat proyek berakhir.
- Diskusikan bagaimana siswa membangun dan menguji proyek bersama-sama, dan peran yang dimainkan siswa dalam kolaborasi tersebut
- Lengkapi rubrik bersama siswa. Gunakan catatan dari Tahap 1 dan 2 untuk membantu mengingat tahap perencanaan dan pseudocoding.
- Semua anggota kelompok dan guru harus mencapai konsensus tentang penyelesaian rubrik.
Membuat Check-in Bermanfaat Bagi Anda
Selama tantangan terbuka, siswa akan berada dalam fase tantangan yang berbeda pada waktu yang berbeda, dan akan memerlukan Check-in secara berkala. Agar Check-in berjalan lancar dan mencegah frustrasi, buatlah sistem untuk Check-in siswa dan bagikan dengan kelas sebelum memulai Unit.
Minta siswa untuk mendaftar di papan tulis untuk menunjukkan bahwa mereka siap untuk Check-in. Anda kemudian dapat mengunjungi kelompok-kelompok sesuai urutan yang tercantum. Ingatkan siswa bahwa mereka harus menyempurnakan dokumentasi mereka dan mempertimbangkan rubrik untuk setiap fase saat mereka menunggu untuk bertemu dengan Anda. Anda juga dapat bertemu dengan siswa beberapa kali dalam satu fase. Mereka diinstruksikan untuk melakukan Check-in dengan Anda sebelum melanjutkan, tetapi siswa (atau Anda) dapat meminta Check-in kapan saja.
Mengikuti Tiga Fase melalui Contoh Tugas
Untuk membantu memahami bagaimana proses tiga fase ini berfungsi untuk menyelesaikan tantangan, mari kita lihat kembali tugas dari sebelumnya dalam kursus Blok CS Level 1 - Menavigasi melalui empat Disk pertama di Labirin Disk.
Tahap 1: Perencanaan
Rencana teladan untuk tugas ini bisa terlihat seperti ini:
Contoh buku catatan teknik ini menunjukkan jalur pergerakan Robot VR, dan memiliki deskripsi tertulis tentang beberapa ide untuk menyelesaikan tugas. Kontribusi siswa ditunjukkan dalam dokumentasi.
Selama Check-in, saat salah satu siswa membagikan buku catatan teknik, siswa kedua menjelaskan pergerakan Robot VR untuk menjelaskan idenya. Siswa menguraikan bagaimana mereka mencapai konsensus mengenai ide favorit yang tercantum.
Rencana Pemula untuk tugas ini mungkin terlihat seperti ini:
Contoh buku catatan teknik ini menunjukkan satu ide untuk menyelesaikan tugas, tetapi dokumentasinya minimal.
Selama Check-in, hanya satu siswa dalam kelompok yang berpartisipasi dalam percakapan, dan yang lain tidak dapat berbicara tentang bagaimana mereka berkontribusi pada proses curah pendapat.
Tahap 2: Pseudocoding
Contoh pseudocoding untuk tugas ini bisa terlihat seperti ini:
Contoh buku catatan teknik ini menunjukkan langkah-langkah yang diperlukan untuk menyelesaikan tugas. Setiap langkah yang lebih besar dipecah menjadi perilaku sekecil mungkin, yang diurutkan secara efektif untuk mengomunikasikan rencana.
Selama Check-in, semua siswa dalam kelompok dapat menjawab pertanyaan tentang urutan perilaku, dan dapat berbicara tentang blok mana yang menurut mereka perlu dikodekan pada setiap langkah.
Pseudocoding pemula untuk tugas ini mungkin terlihat seperti ini:
Contoh buku catatan teknik ini menunjukkan deskripsi sebagian dari langkah-langkah rencana. Langkah-langkahnya tidak spesifik atau merupakan perilaku sekecil mungkin yang diperlukan untuk menyelesaikan tugas.
Selama Check-in, kelompok tidak dapat menjelaskan hambatan atau perilaku apa yang diperlukan untuk menyelesaikan proyek.
Tahap 3: Membangun dan Menguji
Contoh proyek untuk tugas ini bisa terlihat seperti ini:
Proyek ini menggunakan langkah-langkah yang lebih besar dari fase pseudocoding sebagai komentar. Blok-blok diurutkan sesuai kebutuhan untuk menyelesaikan tugas secara efektif dan menggerakkan Robot VR melalui empat Disk pertama di labirin.
Selama Check-in, siswa menjalankan proyek mereka dan memindahkan Robot VR ke Disk keempat. Seorang siswa menjelaskan bagaimana mereka menggunakan data Front Eye Sensor dalam proyek tersebut, sementara siswa kedua menjelaskan peran mereka dalam menggunakan VEXcode, dan bagaimana mereka menggunakan loop Ulangi secara efektif. Siswa berbagi strategi mereka untuk menyelesaikan tugas secara kolaboratif.
Proyek Pemula untuk tugas ini mungkin terlihat seperti ini:
Proyek ini tidak memuat komentar apa pun. Blok diurutkan sehingga terjadi kesalahan kritis, dan Robot VR tidak mencapai Disk keempat.
Selama Check-in, satu siswa berbicara terus dan mengeluh tentang bagaimana siswa lain tidak membantu dalam menyelesaikan tantangan.