പാഠം 5: ഒരു തുറന്ന വെല്ലുവിളിക്ക് സൗകര്യമൊരുക്കൽ

കോറൽ റീഫ് ക്ലീനപ്പ് ക്യാപ്‌സ്റ്റോൺ പ്രോജക്റ്റ് പോലുള്ള ഒരു ഓപ്പൺ-എൻഡ് വെല്ലുവിളി നിങ്ങളുടെ ക്ലാസ് മുറിയിൽ എങ്ങനെ സുഗമമാക്കാമെന്ന് ഈ പാഠം വിവരിക്കും.

പഠന ഫലങ്ങൾ

• ഒരു ഓപ്പൺ-എൻഡഡ് ചലഞ്ച് യൂണിറ്റിൽ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ലഭ്യമായ വിഭവങ്ങൾ വിവരിക്കുക.
• ഒരു തുറന്ന വെല്ലുവിളി സാധ്യമാക്കുന്നതിൽ അധ്യാപകന്റെ പങ്ക് തിരിച്ചറിയുക.
• ഒരു തുറന്ന വെല്ലുവിളിയുടെ മൂന്ന് ഘട്ടങ്ങൾ വിവരിക്കുക.
• വിദ്യാർത്ഥികളെ വിലയിരുത്തുന്നതിന് ചലഞ്ച് റൂബ്രിക് എങ്ങനെ ഉപയോഗിക്കാമെന്ന് വിവരിക്കുക.
• വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പഠനം സുഗമമാക്കുന്നതിന് ചെക്ക്-ഇന്നുകളും അന്തിമ അവലോകനവും എങ്ങനെ ഉപയോഗിക്കാമെന്ന് വിശദീകരിക്കുക.

ഒരു ഓപ്പൺ-എൻഡഡ് ചലഞ്ച് യൂണിറ്റിന്റെ ഘടകങ്ങൾ

സി‌എസ് ലെവൽ 1 ബ്ലോക്ക്സ് കോഴ്‌സിന്റെ അവസാനം, വിദ്യാർത്ഥികൾ കോഴ്‌സിലുടനീളം പഠിച്ചതെല്ലാം ഒരു ഓപ്പൺ-എൻഡ് ക്യാപ്‌സ്റ്റോൺ പ്രോജക്റ്റ് പൂർത്തിയാക്കുന്നതിന് പ്രയോഗിക്കും. ഓപ്പൺ-എൻഡഡ് ചലഞ്ച് യൂണിറ്റുകളുടെ സ്വഭാവം കാരണം, വിദ്യാർത്ഥികളെ അഭിമുഖീകരിക്കുന്ന ഉള്ളടക്കത്തിൽ നേരിട്ടുള്ള നിർദ്ദേശങ്ങൾ ഉൾപ്പെടുന്നില്ല. പകരം, വെല്ലുവിളി പൂർത്തിയാക്കാൻ ആവശ്യമായ എല്ലാ വിവരങ്ങളും ഇത് വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് നൽകുന്നു, അധ്യാപകനായ നിങ്ങളെ വെല്ലുവിളിയിലുടനീളം ഫെസിലിറ്റേറ്ററായി പ്രവർത്തിക്കാൻ അനുവദിക്കുന്നു. ഒരു ഓപ്പൺ-എൻഡ് ചലഞ്ച് പൂർത്തിയാക്കാൻ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് സഹായിക്കുന്ന വിഭവങ്ങൾ ചുവടെ വിവരിച്ചിരിക്കുന്നു.

അസസ്‌മെന്റ് റൂബ്രിക് ഉപയോഗിക്കുന്നു

ഓരോ ടീമിനെയും താഴെപ്പറയുന്ന വിഭാഗങ്ങളിൽ വിലയിരുത്തുന്നു: ആസൂത്രണം, ബ്രെയിൻസ്റ്റോമിംഗ്, സ്യൂഡോകോഡിംഗ്, കോഡിംഗും നിർവ്വഹണവും, ടീം വർക്കും സഹകരണവും, അവരുടെ ദൗത്യത്തിന്റെ വിജയം. യൂണിറ്റ് ആരംഭിക്കുന്നതിന് മുമ്പ് റൂബ്രിക് പഠിക്കുക.

വെല്ലുവിളിയിലുടനീളം വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പുരോഗതി തുടർച്ചയായി രേഖപ്പെടുത്തുക. മുറിയിലുടനീളം ചുറ്റിനടന്ന് അവരുടെ ജോലി നിരീക്ഷിക്കുമ്പോൾ, ഓരോ ടീമിന്റെയും റൂബ്രിക്കിന്റെ ഒരു പകർപ്പ് നിങ്ങൾക്കൊപ്പം കൊണ്ടുപോകുക. വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ടീം വർക്കിനെയും സഹകരണത്തെയും കുറിച്ച് കുറിപ്പുകൾ തയ്യാറാക്കുക. 

ഓരോ ടീമിനും ചെക്ക്-ഇൻ ചെയ്യുന്നതിനുള്ള റൂബ്രിക്സ് കൊണ്ടുവരിക. ഈ രീതിയിൽ, ആ പ്രത്യേക ഘട്ടത്തിലെ ചെക്ക്-ഇൻ സമയത്ത് (ഉദാഹരണത്തിന്, ഘട്ടം 1 ചെക്ക്-ഇൻ സമയത്ത് ആസൂത്രണം ചെയ്യലും ബ്രെയിൻസ്റ്റോമിംഗും) നിങ്ങൾക്ക് വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പുരോഗതി അവരുമായി ചർച്ച ചെയ്യാനും റൂബ്രിക്കിൽ കുറിപ്പുകൾ തയ്യാറാക്കാനും കഴിയും. അന്തിമ അവലോകന വേളയിൽ എല്ലാം ചെയ്യാൻ ശ്രമിക്കുന്നതിനുപകരം, ഓരോ വിഭാഗത്തിലെയും എല്ലാ ഗ്രൂപ്പുകളെയും വിലയിരുത്തുന്നത് ഇത് എളുപ്പമാക്കും. ചെക്ക്-ഇന്നുകളിലും അന്തിമ അവലോകനത്തിലും ചർച്ച ചെയ്യുന്നതിനുള്ള ഒരു പുതിയ വഴിയും കുറിപ്പുകൾ തയ്യാറാക്കുന്നത് നിങ്ങൾക്ക് നൽകുന്നു.

അന്തിമ അവലോകനം

അന്തിമ അവലോകന വേളയിൽ, വെല്ലുവിളിയിലുടനീളം വിദ്യാർത്ഥി ടീമുകളുടെ പുരോഗതി അവലോകനം ചെയ്യുന്നതിനായി അവരുമായി കൂടിക്കാഴ്ച നടത്തുക, തുടർന്ന് റൂബ്രിക് ഒരുമിച്ച് പൂർത്തിയാക്കുക. 

• വിദ്യാർത്ഥികളുടെ റേറ്റിംഗ് റൂബ്രിക്കിൽ എവിടെ വരണമെന്ന് അവർ കരുതുന്നുവെന്ന് പങ്കിടാൻ അനുവദിക്കുക. അവരുടെ എഞ്ചിനീയറിംഗ് നോട്ട്ബുക്കുകളിൽ നിന്നുള്ള ഡോക്യുമെന്റേഷൻ ഉപയോഗിച്ച് അവരുടെ അവകാശവാദങ്ങളുടെ ബാക്കപ്പ് നേടാൻ അവരെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുക.
• നിങ്ങളുടെ സ്വന്തം റേറ്റിംഗും അതിന് പിന്നിലെ യുക്തിയും പങ്കിടുക, അവരുടെ വിലയിരുത്തൽ കണക്കിലെടുക്കുക.
• വിദ്യാർത്ഥികളും നിങ്ങളും തമ്മിലുള്ള ഒരു സഹകരണ വിലയിരുത്തൽ ശ്രമമായി റൂബ്രിക്കിനെ പരിഗണിക്കുക, അതുവഴി ശിക്ഷാർഹമായ ഒന്നായി കാണുന്നതിനുപകരം സൃഷ്ടിപരമായ ഫീഡ്‌ബാക്കിനുള്ള അവസരമായി വിദ്യാർത്ഥികൾ ഇതിനെ കാണുന്നു. 
  • പോസിറ്റീവായി ഉപയോഗിക്കുമ്പോൾ, ഈ യൂണിറ്റിലെ ഭാവിയിലെ തുറന്ന വെല്ലുവിളികളിൽ മെച്ചപ്പെടാൻ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ഉപയോഗിക്കാവുന്ന ഒരു ഉപകരണമായി അന്തിമ അവലോകനം മാറും.
• അന്തിമ അവലോകനം ഉൽപ്പാദനക്ഷമവും പോസിറ്റീവുമായി നിലനിർത്താൻ സഹായിക്കുന്നതിന് ഈ ലേഖനം വായിക്കുക: വിദ്യാർത്ഥികളുമായി ഫലപ്രദമായ സംക്ഷിപ്ത സംഭാഷണങ്ങൾ നടത്തുക.

വിദ്യാർത്ഥി പേജിൽ നിർദ്ദേശങ്ങളോടുകൂടിയ ഒരു സംഗ്രഹ പ്രതിഫലനം നൽകിയിരിക്കുന്നു. അന്തിമ അവലോകനത്തിനായി കാത്തിരിക്കുമ്പോഴോ അല്ലെങ്കിൽ അന്തിമ അവലോകനം പൂർത്തിയായതിനു ശേഷമോ വിദ്യാർത്ഥികളെ പ്രതിഫലനം പൂർത്തിയാക്കാൻ നിർദ്ദേശിക്കുക.

• വിദ്യാർത്ഥികൾ അവരുടെ എഞ്ചിനീയറിംഗ് നോട്ട്ബുക്കുകളിൽ വ്യക്തിഗതമായി ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകിക്കഴിഞ്ഞാൽ, അവരുടെ ഉത്തരങ്ങൾ ചർച്ച ചെയ്യുന്നതിനായി ഒരു ടീമായി ഒരിക്കൽ കൂടി കണ്ടുമുട്ടാൻ അവർക്ക് സമയം നൽകണം.

വെല്ലുവിളി ഘട്ടങ്ങൾ

മൂന്ന് ഘട്ടങ്ങളായുള്ള പ്രക്രിയയിലൂടെ വെല്ലുവിളി പരിഹരിക്കാൻ വിദ്യാർത്ഥികളെ നയിക്കുന്നു. ഓരോ ഘട്ടത്തിലും, വിദ്യാർത്ഥികൾ പ്രശ്നപരിഹാര പ്രക്രിയയുടെ ഒരു പ്രത്യേക വശത്ത് ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കും, മുന്നോട്ട് പോകുന്നതിനുമുമ്പ് അംഗീകാരത്തിനായി നിങ്ങളുമായി ബന്ധപ്പെടാൻ അവരോട് നിർദ്ദേശിക്കുന്നു. 

ഘട്ടം 1: ആസൂത്രണം

ഒരു വെല്ലുവിളി പരിഹരിക്കുന്നതിനുള്ള ആദ്യപടി വെല്ലുവിളി മനസ്സിലാക്കുകയും ഒരു പദ്ധതി തയ്യാറാക്കുകയും ചെയ്യുക എന്നതാണ്. ഒന്നാം ഘട്ടത്തിന്റെ ലക്ഷ്യം വിദ്യാർത്ഥികൾ വെല്ലുവിളി പരിഹരിക്കുന്നതിനുള്ള സാധ്യമായ പരിഹാരങ്ങൾ രേഖപ്പെടുത്തുകയും അവതരിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുക എന്നതാണ്.

ആസൂത്രണ ഘട്ടത്തിൽ എന്തൊക്കെ ശ്രദ്ധിക്കണം: 

• ചലഞ്ച് ഡോക്യുമെന്റ് അവലോകനം ചെയ്യുന്നതിനും, ചലഞ്ച് മാനദണ്ഡങ്ങൾ ചർച്ച ചെയ്യുന്നതിനും, വെല്ലുവിളിയെക്കുറിച്ച് വ്യക്തമായ ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കുന്നതിനും വിദ്യാർത്ഥികൾ സമയം ചെലവഴിക്കുന്നു.
• സാധ്യമായ പരിഹാരങ്ങളെ ചുറ്റിപ്പറ്റി ഗ്രൂപ്പിലെ എല്ലാ അംഗങ്ങളും തമ്മിൽ സജീവമായ ചർച്ചകളും മസ്തിഷ്കപ്രക്ഷോഭങ്ങളും. ഗ്രൂപ്പുകൾ പരസ്പരം സംസാരിക്കണം, സജീവമായി വരയ്ക്കണം, എഴുതണം, കൂടാതെ/അല്ലെങ്കിൽ റോബോട്ടിന്റെ ചലനം വിവരിക്കുന്നതിന് ആംഗ്യങ്ങൾ കാണിക്കണം, അതുവഴി അവർ നിങ്ങളുമായി കണ്ടുമുട്ടുമ്പോൾ അവരുടെ ആശയങ്ങൾ പൂർണ്ണമായി വിശദീകരിക്കാൻ കഴിയും.

ഘട്ടം 1 ചെക്ക്-ഇൻ സമയത്ത്: 

• മാലിന്യം എങ്ങനെ ശേഖരിക്കുമെന്ന് വിശദീകരിക്കുന്ന നിരവധി ചിന്തനീയവും വിശദവും സഹകരണപരവുമായ ആശയങ്ങൾ വിദ്യാർത്ഥികൾ അവതരിപ്പിക്കുന്നു.
• ഗ്രൂപ്പിലെ എല്ലാ വിദ്യാർത്ഥികളും അവതരിപ്പിച്ച പദ്ധതികൾ മനസ്സിലാക്കുന്നു, കൂടാതെ ഓരോന്നിന്റെയും ഗുണദോഷങ്ങൾ വാഗ്ദാനം ചെയ്യാൻ കഴിയും. 
• ആരംഭിക്കുന്നതിനായി ഒരു ആശയം അല്ലെങ്കിൽ പദ്ധതി തിരഞ്ഞെടുക്കാൻ വിദ്യാർത്ഥികളെ നയിക്കുക. രണ്ടാം ഘട്ടത്തിലേക്ക് എങ്ങനെ മുന്നോട്ട് പോകണം എന്നതിനെക്കുറിച്ച് നിങ്ങളും വിദ്യാർത്ഥികളും ഒരേ അഭിപ്രായത്തിലാണെന്ന് ഉറപ്പാക്കുക 
• ഗ്രൂപ്പിന്റെ ആസൂത്രണത്തെയും സഹകരണത്തെയും കുറിച്ച് റൂബ്രിക്കിൽ കുറിപ്പുകൾ തയ്യാറാക്കുക.

ഘട്ടം 2: വ്യാജ കോഡിംഗ്

അടുത്ത ഘട്ടം പ്ലാനിനെ ഘടക ഘട്ടങ്ങളായി വിഭജിക്കുക എന്നതാണ്. പവിഴപ്പുറ്റുകളിൽ നിന്ന് കഴിയുന്നത്ര മാലിന്യം ശേഖരിക്കുന്നതിനുള്ള പദ്ധതി നടപ്പിലാക്കുന്നതിന് ആവശ്യമായ ഘട്ടങ്ങളും പെരുമാറ്റരീതികളും കാണിക്കുന്ന വിശദമായ സ്യൂഡോകോഡ് രേഖപ്പെടുത്തുകയും അവതരിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുക എന്നതാണ് രണ്ടാം ഘട്ടത്തിന്റെ ലക്ഷ്യം.

സ്യൂഡോകോഡിംഗ് ഘട്ടത്തിൽ എന്താണ് ശ്രദ്ധിക്കേണ്ടത്: 

• പദ്ധതി പൂർത്തിയാക്കുന്നതിന് ആവശ്യമായ ഉന്നതതല നടപടികളെക്കുറിച്ച് വിദ്യാർത്ഥികൾ ചർച്ച ചെയ്യുകയും സമവായത്തിലെത്തുകയും ചെയ്യുന്നു. അവർ ഇവ ഫലപ്രദമായി രേഖപ്പെടുത്തുന്നു.
• ഓരോ ഘട്ടത്തെയും അത് പൂർത്തിയാക്കാൻ ആവശ്യമായ ഏറ്റവും ചെറിയ പെരുമാറ്റരീതികളായി വിഭജിക്കാൻ വിദ്യാർത്ഥികൾ ശ്രമിക്കുന്നു.
  • കുറിപ്പ്: പദ്ധതിയുടെ ഉന്നതതല ഘട്ടങ്ങൾ മൂന്നാം ഘട്ടത്തിലെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പ്രോജക്റ്റുകളിലെ അഭിപ്രായങ്ങളായി മാറണം. ആ ഘട്ടങ്ങളിലെ വ്യക്തിഗത പെരുമാറ്റങ്ങൾ പ്രോജക്റ്റിൽ ഉപയോഗിക്കേണ്ട ബ്ലോക്കുകളുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്നു.
  • പ്രോ-ടിപ്പ്: വെല്ലുവിളി VEXcode VR-ലാണെങ്കിലും, വിദ്യാർത്ഥികളെ പ്രായോഗികമായി മുന്നോട്ട് പോകാൻ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുക. റോബോട്ടിനെയും കളിസ്ഥല ഘടകങ്ങളെയും പ്രതിനിധീകരിക്കുന്നതിന് വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് വരയ്ക്കാനോ ക്ലാസ് മുറിയിലെ വസ്തുക്കൾ ഉപയോഗിക്കാനോ കഴിയുന്ന കളിസ്ഥലത്തിന്റെ മുകളിൽ നിന്ന് താഴേക്ക് ചിത്രങ്ങൾ പ്രിന്റ് ചെയ്യുക, അതുവഴി വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് അവരുടെ പദ്ധതി നടപ്പിലാക്കുന്നതിന് ആവശ്യമായ പെരുമാറ്റങ്ങളുടെ ക്രമം നന്നായി മനസ്സിലാക്കാൻ കഴിയും.

ഘട്ടം 1 ചെക്ക്-ഇൻ സമയത്ത്: 

• VR സമുദ്ര ശുചീകരണ റോബോട്ടുമായി പദ്ധതി എങ്ങനെ നടപ്പിലാക്കുമെന്ന് വ്യക്തമായി ആശയവിനിമയം ചെയ്യുന്ന ഘട്ടങ്ങളുടെ യുക്തിസഹവും വിശദവുമായ ഒരു ശ്രേണി വിദ്യാർത്ഥികൾ പങ്കിടുന്നു. 
• ഗ്രൂപ്പിലെ എല്ലാ വിദ്യാർത്ഥികൾക്കും ഘട്ടം 1 ലെ ആശയവുമായി സ്യൂഡോകോഡ് എങ്ങനെ ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നുവെന്ന് മനസ്സിലാകും, കൂടാതെ അതിനെക്കുറിച്ചുള്ള തുടർന്നുള്ള ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകാനും കഴിയും. 
• മൂന്നാം ഘട്ടം ആരംഭിക്കുന്നതിന് മുമ്പ് വിദ്യാർത്ഥികളോട് അവർക്കുള്ള ചോദ്യങ്ങളെക്കുറിച്ച് ചോദിക്കുക. അവരുടെ പ്രോജക്റ്റ് ഫലപ്രദമായി നിർമ്മിക്കാനും പരീക്ഷിക്കാനും സഹായിക്കുന്ന വിഭവങ്ങൾ എവിടെ നിന്ന് കണ്ടെത്താമെന്ന് അവർക്ക് അറിയാമോ? 
• ഗ്രൂപ്പിന്റെ സ്യൂഡോകോഡിംഗിനെയും സഹകരണത്തെയും കുറിച്ച് റൂബ്രിക്കിൽ കുറിപ്പുകൾ തയ്യാറാക്കുക.

ഘട്ടം 3: നിർമ്മാണവും പരിശോധനയും

അടുത്ത ഘട്ടം വെല്ലുവിളി പരിഹരിക്കുന്നതിനായി ഒരു VEXcode പ്രോജക്റ്റ് നിർമ്മിച്ച് പരീക്ഷിക്കുക എന്നതാണ്. മൂന്നാം ഘട്ടത്തിന്റെ ലക്ഷ്യം, വിദ്യാർത്ഥികൾ മുമ്പ് സൃഷ്ടിച്ച പ്ലാനും സ്യൂഡോകോഡും അടിസ്ഥാനമാക്കി, കഴിയുന്നത്ര മാലിന്യം ശേഖരിക്കുന്ന ഒരു പ്രോജക്റ്റ് സൃഷ്ടിക്കുക എന്നതാണ്.

നിർമ്മാണ, പരിശോധന ഘട്ടത്തിൽ എന്തൊക്കെ ശ്രദ്ധിക്കണം: 

• വിദ്യാർത്ഥികൾ VEXcode VR-ൽ അവരുടെ സ്യൂഡോകോഡിന്റെ ഓരോ ഘട്ടവും ക്രമേണ നിർമ്മിക്കുകയും പരീക്ഷിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.
• തങ്ങളുടെ അനുഭവത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ പദ്ധതികളും സ്യൂഡോകോഡും പരിഷ്കരിക്കുന്നതിനായി ഗ്രൂപ്പുകൾ വീണ്ടും പരിശോധിക്കുന്നു. 
• ഗ്രൂപ്പിലെ എല്ലാ വിദ്യാർത്ഥികളും കോഡിംഗ്, പ്രശ്നപരിഹാര പ്രക്രിയകളിൽ സജീവമായി പങ്കെടുക്കുന്നു.
• വിദ്യാർത്ഥികൾ അവരുടെ എഞ്ചിനീയറിംഗ് നോട്ട്ബുക്കുകളിൽ അവരുടെ ആവർത്തനങ്ങളും പരീക്ഷണങ്ങളും രേഖപ്പെടുത്തുന്നു.
• റോബോട്ടിലെ ബാറ്ററി തീരുന്നതിന് മുമ്പ് എത്രത്തോളം മാലിന്യം ശേഖരിക്കാമെന്ന് സജീവമായി മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിനായി വിദ്യാർത്ഥികൾ അവരുടെ പ്രോജക്ടുകൾ ആവർത്തിച്ച് പരിശോധിക്കുന്നു.

അന്തിമ അവലോകനം

മൂന്നാം ഘട്ടത്തിലേക്കുള്ള ചെക്ക്-ഇൻ ആയിട്ടാണ് അന്തിമ അവലോകനം പ്രവർത്തിക്കുന്നത്. ഈ ഘട്ടത്തിൽ, പവിഴപ്പുറ്റുകളിൽ നിന്ന് കഴിയുന്നത്ര മാലിന്യം ശേഖരിക്കുന്ന ഒരു പ്രവർത്തനപരമായ പ്രോജക്റ്റ് വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ഉണ്ടായിരിക്കണം.

അന്തിമ അവലോകന വേളയിൽ:

• പദ്ധതി പ്രവർത്തനത്തിൽ നിരീക്ഷിക്കുകയും പദ്ധതി അവസാനിക്കുമ്പോൾ ശേഖരിക്കുന്ന മാലിന്യത്തിന്റെ അളവ് രേഖപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്യുക. 
• വിദ്യാർത്ഥികൾ ഒരുമിച്ച് പ്രോജക്റ്റ് എങ്ങനെ നിർമ്മിച്ചുവെന്നും പരീക്ഷിച്ചുവെന്നും, ആ സഹകരണത്തിൽ വിദ്യാർത്ഥികൾ വഹിച്ച പങ്കിനെക്കുറിച്ചും ചർച്ച ചെയ്യുക. 
• വിദ്യാർത്ഥികളോടൊപ്പം റൂബ്രിക് പൂർത്തിയാക്കുക. പ്ലാനിംഗ്, സ്യൂഡോകോഡിംഗ് ഘട്ടങ്ങൾ ഓർമ്മിക്കാൻ സഹായിക്കുന്നതിന് ഘട്ടം 1, 2 എന്നിവയിൽ നിന്നുള്ള കുറിപ്പുകൾ ഉപയോഗിക്കുക.
• ഗ്രൂപ്പിലെ എല്ലാ അംഗങ്ങളും അധ്യാപകനും റൂബ്രിക് പൂർത്തിയാക്കൽ സംബന്ധിച്ച് സമവായത്തിലെത്തണം.

ചെക്ക്-ഇന്നുകൾ നിങ്ങൾക്ക് അനുയോജ്യമാക്കുന്നു

ഒരു ഓപ്പൺ-എൻഡ് ചലഞ്ചിൽ, വിദ്യാർത്ഥികൾ വ്യത്യസ്ത സമയങ്ങളിൽ ചലഞ്ചിന്റെ വ്യത്യസ്ത ഘട്ടങ്ങളിലായിരിക്കും, കൂടാതെ ഇടയ്ക്കിടെ ചെക്ക്-ഇന്നുകൾ ആവശ്യമായി വരും. ചെക്ക്-ഇന്നുകൾ ഫലപ്രദമാക്കി നിലനിർത്തുന്നതിനും നിരാശ തടയുന്നതിനും, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ചെക്ക്-ഇന്നുകൾക്കായി ഒരു സംവിധാനം സജ്ജീകരിച്ച് യൂണിറ്റ് ആരംഭിക്കുന്നതിന് മുമ്പ് അത് ക്ലാസുമായി പങ്കിടുക.

വിദ്യാർത്ഥികൾ ചെക്ക്-ഇന്നിന് തയ്യാറാണെന്ന് സൂചിപ്പിക്കുന്നതിന് ബോർഡിൽ സൈൻ അപ്പ് ചെയ്യട്ടെ. തുടർന്ന് നിങ്ങൾക്ക് ഗ്രൂപ്പുകൾ പട്ടികപ്പെടുത്തിയിരിക്കുന്ന ക്രമത്തിൽ സന്ദർശിക്കാം. നിങ്ങളുമായി കൂടിക്കാഴ്ചയ്ക്കായി കാത്തിരിക്കുമ്പോൾ, വിദ്യാർത്ഥികൾ അവരുടെ ഡോക്യുമെന്റേഷൻ പരിഷ്കരിക്കണമെന്നും ഓരോ ഘട്ടത്തിലെയും റൂബ്രിക് പരിഗണിക്കണമെന്നും ഓർമ്മിപ്പിക്കുക. ഒരു ഘട്ടത്തിൽ തന്നെ നിങ്ങൾക്ക് വിദ്യാർത്ഥികളുമായി ഒന്നിലധികം തവണ കൂടിക്കാഴ്ച നടത്താം. മുന്നോട്ട് പോകുന്നതിനുമുമ്പ് നിങ്ങളുമായി ചെക്ക്-ഇൻ ചെയ്യാൻ അവരോട് നിർദ്ദേശിച്ചിരിക്കുന്നു, എന്നാൽ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് (അല്ലെങ്കിൽ നിങ്ങൾക്കോ) എപ്പോൾ വേണമെങ്കിലും ഒരു ചെക്ക്-ഇൻ അഭ്യർത്ഥിക്കാം.

ഒരു ഉദാഹരണ ടാസ്കിലൂടെ മൂന്ന് ഘട്ടങ്ങൾ പിന്തുടരുന്നു

ഒരു വെല്ലുവിളി പൂർത്തിയാക്കുന്നതിന് ഈ മൂന്ന് ഘട്ട പ്രക്രിയ എങ്ങനെ പ്രവർത്തിക്കുന്നുവെന്ന് മനസ്സിലാക്കാൻ, CS ലെവൽ 1 ബ്ലോക്ക്സ് കോഴ്‌സിലെ മുമ്പത്തെ ഒരു ടാസ്‌ക്കിലേക്ക് തിരിഞ്ഞുനോക്കാം - ഡിസ്ക് മേസിലെ ആദ്യത്തെ നാല് ഡിസ്കുകളിലൂടെ നാവിഗേറ്റ് ചെയ്യുക.

ഘട്ടം 1: ആസൂത്രണം

ഈ ജോലിക്കുള്ള ഒരു മാതൃകാപരമായ പദ്ധതി ഇതുപോലെയാകാം:

ഈ ടാസ്കിനായുള്ള ഒരു തുടക്കക്കാരന്റെ പദ്ധതി ഇതുപോലെയാകാം:

ഘട്ടം 2: വ്യാജ കോഡിംഗ്

ഈ ടാസ്കിനുള്ള മാതൃകാപരമായ സ്യൂഡോകോഡിംഗ് ഇതുപോലെ കാണപ്പെടാം:

ഈ ടാസ്‌ക്കിനായുള്ള തുടക്കക്കാർക്കുള്ള സ്യൂഡോകോഡിംഗ് ഇതുപോലെ കാണപ്പെടാം:

ഘട്ടം 3: നിർമ്മാണവും പരിശോധനയും

ഈ ടാസ്കിനുള്ള ഒരു മാതൃകാപരമായ പ്രോജക്റ്റ് ഇതുപോലെയാകാം:

ഈ ടാസ്കിനായുള്ള ഒരു തുടക്കക്കാരന്റെ പ്രോജക്റ്റ് ഇതുപോലെയാകാം: