Una de las cosas que más disfruto de asistir a conferencias, como la Asociación de Educación Informática de Texas (TCEA), son las conversaciones que tengo con educadores y asistentes a conferencias que no tendría en ningún otro lugar. En cada una de estas interacciones, aprendo más sobre las cosas increíbles que los educadores están haciendo con VEX para incitar el amor por el aprendizaje para sus alumnos. Desde implementaciones únicas hasta la resolución de problemas en nombre de los estudiantes, estas conversaciones nos brindan un espacio para conectarnos y ser creativos juntos. Aquí hay algunas historias que vale la pena compartir sobre algunas de las formas en que los maestros buscan dar vida al aprendizaje con VEX en sus aulas, clubes y más.

¿Cómo puedo hacer que mi clase de matemáticas sea tan emocionante como la clase de robótica de al lado?

Un profesor de geometría me contó su dilema: su clase está justo al lado de la clase de robótica de VEX y puede ver y escuchar lo emocionados y comprometidos que están los estudiantes todos los días. Pero cuando llegan a su clase, no es lo mismo. Me dijo que no sabía nada de robótica o ingeniería, pero se preguntó si había algo simple con los robots que pudiera hacer para ayudar a que las matemáticas fueran más interesantes para sus estudiantes. Su mensaje fue que "claramente están interesados en matemáticas/STEM, pero no en mi clase".

Me encontré con este maestro mientras miraba VEX 123, y observamos algunos de los bloques relacionados con las matemáticas en VEXcode 123. Vio cosas como los bloques de operador y los bloques de función y se emocionó visiblemente, contándome cómo le encantaría que sus alumnos pudieran hacer cosas con conceptos matemáticos que involucraran a un robot. Mientras me decía cómo podía ver que los niños codificaran el Robot 123 para conducir en diferentes formas para explorar polígonos y ángulos, pensé en VEXcode VR. Al pasar a esa estación, abrí el Shape Tracer Playground y sus ojos se iluminaron. Luego estábamos hablando sobre las ideas de la lección, que podía retirar de inmediato e intentar en su próxima clase.

Estas son algunas de las ideas:

• Usar el trazador de formas como una revisión conceptual para ver si los estudiantes podrían aplicar lo que aprendieron en este contexto. 
• Usar este patio de recreo para ayudar a los estudiantes a comprender mejor la diferencia entre los ángulos interiores y exteriores.
• Mostrando a los estudiantes el patio de recreo para ver qué ideas tenían sobre cómo resolverlo para comenzar una unidad y a lo largo de una unidad como una aplicación del aprendizaje.

¿Cómo puedo introducir competiciones de una manera lenta y con pocas apuestas? 

Una maestra de codificación que comenzó un club de "Niñas que codifican" en su escuela secundaria habló sobre cómo quería hacer competiciones, pero no quería ir "con todo" de inmediato. Quería introducirlo gradualmente para que cuando sus hijas llegaran a una gran competencia no se sintieran abrumadas y tuvieran confianza. Me contó cómo estaba empezando a usar VEXcode VR para pequeñas competiciones en su club, y se preguntó cómo cerrar la brecha entre estas pequeñas exploraciones y todo lo que implica un equipo de competición de VRC.

Hablamos sobre el formato de competencia en el aula de VEX EXP STEM Labs y cómo se diseñaron específicamente para aprovechar la participación de una competencia en el aula. Mirando a través de los laboratorios STEM, vio cómo algunos se centraban en los conceptos de codificación que estaba enseñando en realidad virtual, y cómo esos podrían ser una gran "puerta de entrada" para construir un robot físico. Estaba emocionada de poder comenzar con juegos centrados en la codificación, firmemente en su zona de confort, y luego avanzar hacia un juego más centrado en la ingeniería.

Algunas ideas de las que hablamos fueron:

• Usando el kit V5 que tenía en un armario para completar una unidad de laboratorio EXP STEM mientras esperaba a que llegaran sus kits EXP.
• Usando cosas como Castle Crasher como un puente entre VR y EXP, sus hijas podrían primero hacer una competencia en VR, luego construir sobre eso con el EXP STEM Lab. 
• Estirar los laboratorios STEM que tienen más de un enfoque de ingeniería para darse a sí misma y a sus hijas más tiempo para construir su comodidad y confianza en torno a la construcción.

¿Cómo puedo apoyar a los estudiantes que nunca han construido antes para que comiencen a construir con IQ?

Otra maestra me contó cómo en sus clases, muchos de sus alumnos nunca han construido nada antes. Sus experiencias en el hogar y en la escuela anterior no fueron en situaciones en las que tuvieran que construir juguetes o usar muchos objetos manipulables prácticos en su aprendizaje. Quería encontrar una manera de aumentar la confianza de sus alumnos en la construcción y apoyar sus habilidades de razonamiento espacial, para que cosas como seguir las instrucciones de construcción sean menos frustrantes y abrumadoras para ellos.

Hablamos sobre cómo VEX GO podría ser un buen puente para su situación. Mirando los kits GO juntos, y jugando con las piezas ella misma, la conexión entre las dos plataformas era clara. Dijo que sería mucho más fácil para sus alumnos comenzar con piezas codificadas por colores, como las de los kits GO. Juntos, revisamos las compilaciones GO y hablamos sobre cómo hacer una serie de compilaciones GO más simples podría dar a los estudiantes un punto de entrada a la construcción, y la velocidad con la que las compilaciones se unen podría ayudar a construir su confianza. Algunas ideas de las que hablamos fueron: 

• Comenzando solo con la conciencia espacial (como la simetría y la rotación y las actividades VEX GO Discovery) antes de armar las piezas.
• Hacer una construcción y actividad simples en un período de clase, utilizando las actividades VEX GO.
• Dar a los estudiantes la oportunidad de construir gratis con GO para practicar tomando una idea que puedan imaginar en su cabeza y traducirla a un objeto tangible.

Estos fueron solo algunos aspectos destacados que me llamaron la atención de las muchas, muchas interacciones que tuve a lo largo de la conferencia. Me inspiré en las formas en que estos maestros buscaban conocer a sus estudiantes donde estaban. Desde adaptar sus métodos de enseñanza hasta pensar en cómo ralentizar o personalizar una solución que prepararía a los estudiantes para el éxito, cada uno de estos maestros tenía una pregunta reflexiva que los atrajo y estaban profundamente interesados en encontrar una solución creativa. Me hizo preguntarme cuántas otras soluciones únicas y creativas estaban dando vida a los maestros de VEX todos los días en aulas y clubes de todo el mundo. Espero más de este tipo de discusiones y reuniones en la próxima Conferencia de Educadores de Robótica de VEX. ¡Únase a mí y a educadores VEX creativos, reflexivos, innovadores e inspiradores de todo el mundo en la conferencia del 29 de abril al 1 de mayo de 2024 en Dallas, Texas!