Eines der Dinge, die ich an der Teilnahme an Konferenzen, wie der Texas Computer Education Association (TCEA), am meisten genieße, sind die Gespräche, die ich mit Pädagogen und Konferenzteilnehmern führen kann, die ich nirgendwo sonst führen würde. In jeder dieser Interaktionen erfahre ich mehr über die erstaunlichen Dinge, die Pädagogen mit VEX tun, um ihre Schüler zur Liebe zum Lernen anzuregen. Von einzigartigen Implementierungen bis hin zur Problemlösung im Namen der Schüler geben uns diese Gespräche einen Raum, um uns zu verbinden und gemeinsam kreativ zu sein. Hier sind ein paar Geschichten, die es wert sind, erzählt zu werden, über einige der Möglichkeiten, wie Lehrer das Lernen mit VEX in ihren Klassenzimmern, Clubs und mehr zum Leben erwecken wollen.

Wie kann ich meinen Mathematikunterricht so spannend gestalten wie den Robotikunterricht nebenan?

Ein Geometrielehrer erzählte mir von seinem Dilemma – sein Klassenzimmer befindet sich direkt neben der VEX-Robotikklasse und er kann sehen und hören, wie aufgeregt und engagiert die Schüler jeden Tag sind. Aber wenn sie in seine Klasse kommen, ist es nicht ganz dasselbe. Er sagte mir, er wisse nichts über Robotik oder Ingenieurwesen, fragte sich aber, ob es etwas Einfaches mit Robotern gäbe, das er tun könnte, um Mathematik für seine Schüler interessanter zu machen. Seine Botschaft war, dass "sie eindeutig an Mathematik/STEM interessiert sind, nur nicht in meinem Klassenzimmer."

Ich stieß auf diesen Lehrer, als er sich VEX 123 ansah, und wir sahen uns einige der mathematisch verwandten Blöcke in VEXcode 123 an. Er sah Dinge wie die Bedienerblöcke und Funktionsblöcke und wurde sichtlich aufgeregt und erzählte mir, wie sehr er es lieben würde, wenn seine Schüler Dinge mit mathematischen Konzepten machen könnten, an denen ein Roboter beteiligt war. Als er mir erzählte, wie er sehen konnte, wie Kinder den 123-Roboter programmieren, um in verschiedenen Formen zu fahren, um Polygone und Winkel zu erkunden, dachte ich an VEXcode VR. Als ich zu dieser Station wechselte, öffnete ich den Shape Tracer Playground und seine Augen leuchteten auf. Wir unterhielten uns dann über Unterrichtsideen, die er sofort zurücknehmen und in seiner nächsten Klasse ausprobieren konnte.

Hier sind einige der Ideen:

• Verwenden Sie den Shape Tracer als Konzeptüberprüfung, um zu sehen, ob die Schüler das Gelernte in diesem Zusammenhang anwenden können. 
• Verwenden Sie diesen Spielplatz, um den Schülern zu helfen, den Unterschied zwischen Innen- und Außenwinkeln besser zu verstehen.
• Den Schülern den Spielplatz zeigen, um zu sehen, welche Ideen sie hatten, wie sie ihn lösen können, um eine Einheit zu gründen und während einer Einheit als eine Anwendung des Lernens.

Wie kann ich Wettbewerbe langsam und mit geringem Einsatz einführen? 

Eine Programmierlehrerin, die an ihrer High School einen "Girls Who Code" -Club gründete, sprach darüber, wie sie Wettbewerbe machen wollte, wollte aber nicht sofort "all-in" gehen. Sie wollte es nach und nach einführen, damit ihre Mädchen, wenn sie zu einem großen Wettbewerb kamen, nicht überfordert und zuversichtlich waren. Sie erzählte mir, wie sie anfing, VEXcode VR für kleine Wettbewerbe in ihrem Club zu verwenden, und fragte sich, wie sie die Lücke zwischen diesen kleinen Erkundungen und all dem, was in ein VRC-Wettbewerbsteam fließt, schließen kann.

Wir sprachen über das Klassenzimmer-Wettbewerbsformat der vex EXP STEM Labs und wie sie speziell entwickelt wurden, um das Engagement eines Wettbewerbs in einem Klassenzimmer zu nutzen. Als sie SICH die STEM-Labore ansah, sah sie, wie sich einige auf die Codierungskonzepte konzentrierten, die sie in VR unterrichtete, und wie diese ein großartiges "Tor" zum Bau eines physischen Roboters sein könnten. Sie war begeistert, dass sie mit programmierfokussierten Spielen beginnen konnte, fest in ihrer Komfortzone, um sich dann zu einem mehr auf Technik fokussierten Spiel zu entwickeln.

Einige Ideen, über die wir gesprochen haben, waren:

• Mit dem V5-Kit, das sie in einem Schrank hatte, um eine EXP-STAMMLABOREINHEIT zu vervollständigen, während sie auf die Ankunft ihrer EXP-Kits wartete.
• Dinge wie Castle Crasher als Brücke zwischen VR und EXP zu nutzen – ihre Mädchen könnten zuerst einen Wettbewerb in VR machen und dann mit dem EXP STEM Lab darauf aufbauen. 
• Stretching von STEM-LABOREN, die eher einen technischen Schwerpunkt haben, um sich und ihren Mädchen mehr Zeit zu geben, um ihren Komfort und ihr Selbstvertrauen rund um das Bauen aufzubauen.

Wie kann ich Studenten, die noch nie zuvor gebaut haben, dabei unterstützen, mit IQ zu bauen?

Eine andere Lehrerin erzählte mir, wie viele ihrer Schüler in ihren Klassen noch nie etwas gebaut haben. Ihre Erfahrungen zu Hause und in der Schule waren nicht in Situationen, in denen sie Spielzeug bauten oder viele praktische Manipulatoren beim Lernen verwendeten. Sie wollte einen Weg finden, das Selbstvertrauen ihrer Schüler in Bezug auf das Bauen zu stärken und ihre räumlichen Denkfähigkeiten zu unterstützen, um Dinge wie das Befolgen von Bauanweisungen für sie weniger frustrierend und überwältigend zu machen.

Wir sprachen darüber, wie vex GO eine gute Brücke für ihre Situation sein könnte. Wenn man sich die GO Kits zusammen ansieht und mit den Stücken selbst spielt, war die Verbindung zwischen den beiden Plattformen klar. Sie sagte, wie viel einfacher es für ihre Schüler wäre, mit farbcodierten Stücken wie denen in den GO-Kits zu beginnen. Gemeinsam haben wir uns die GO-Builds angesehen und darüber gesprochen, wie eine Reihe einfacherer GO-Builds den Schülern einen Einstiegspunkt in den Bau geben könnte, und die Geschwindigkeit, mit der die Builds zusammenkommen, könnte dazu beitragen, ihr Selbstvertrauen aufzubauen. Einige Ideen, über die wir gesprochen haben, waren: 

• Beginnen Sie mit nur räumlichem Bewusstsein (wie Symmetrie und Rotation und VEX GO Discovery-Aktivitäten), bevor Sie jemals Teile zusammenfügen.
• Durchführen eines einfachen Builds und einer Aktivität in einer Unterrichtszeit mit den vex GO-Aktivitäten.
• Den Schülern die Möglichkeit geben, mit GO frei zu bauen, um zu üben, eine Idee zu nehmen, die sie sich in ihrem Kopf vorstellen können, und sie in ein greifbares Objekt zu übersetzen.

Dies waren nur einige Highlights, die mir durch die vielen, vielen Interaktionen, die ich während der Konferenz hatte, aufgefallen sind. Ich fühlte mich inspiriert von der Art und Weise, wie diese Lehrer versuchten, ihre Schüler dort zu treffen, wo sie waren. Von der Anpassung ihrer Unterrichtsmethoden bis hin zum Nachdenken darüber, wie man eine Lösung verlangsamt oder anpasst, die den Schülern zum Erfolg verhilft – jeder dieser Lehrer hatte eine durchdachte Frage, die ihn dazu brachte, und war tief in die Suche nach einer kreativen Lösung investiert. Ich habe mich gefragt, wie viele andere einzigartige und kreative Lösungen Vex-Lehrer jeden Tag in Klassenzimmern und Clubs auf der ganzen Welt zum Leben erweckt haben. Ich freue mich auf weitere solcher Diskussionen und Treffen auf der bevorstehenden VEX Robotics Educators Conference. Begleiten Sie mich und kreative, nachdenkliche, innovative und inspirierende VEX-Pädagogen aus der ganzen Welt auf der Konferenz vom 29. April bis 1. Mai 2024 in Dallas, Texas!