หนึ่งในสิ่งที่ฉันชอบมากที่สุดเกี่ยวกับการเข้าร่วมการประชุมเช่นสมาคมคอมพิวเตอร์ศึกษาแห่งเท็กซัส (TCEA) คือการสนทนาที่ฉันได้รับจากนักการศึกษาและผู้เข้าร่วมการประชุมที่ฉันจะไม่มีที่อื่น ในแต่ละปฏิสัมพันธ์เหล่านี้ฉันได้เรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับสิ่งที่น่าอัศจรรย์ที่นักการศึกษากำลังทำกับความยุ่งยากเพื่อกระตุ้นให้เกิดความรักในการเรียนรู้สำหรับนักเรียนของพวกเขา จากการนำไปใช้ที่ไม่เหมือนใครไปจนถึงการแก้ปัญหาในนามของนักเรียนบทสนทนาเหล่านี้ทำให้เรามีพื้นที่ในการเชื่อมต่อและสร้างสรรค์ร่วมกัน ต่อไปนี้เป็นเรื่องราวบางส่วนที่ควรค่าแก่การแบ่งปันเกี่ยวกับวิธีบางอย่างที่ครูกำลังมองหาเพื่อนำการเรียนรู้ไปสู่ชีวิตจริงด้วยความยุ่งยากในห้องเรียนคลับและอื่นๆ

ฉันจะทำให้ชั้นเรียนคณิตศาสตร์ของฉันน่าตื่นเต้นเหมือนชั้นเรียนหุ่นยนต์ข้างบ้านได้อย่างไร?

ครูเรขาคณิตคนหนึ่งบอกฉันถึงภาวะที่กลืนไม่เข้าคายไม่ออกของเขา – ห้องเรียนของเขาอยู่ติดกับชั้นเรียนหุ่นยนต์ vex และเขาสามารถเห็นและได้ยินว่านักเรียนตื่นเต้นและมีส่วนร่วมมากแค่ไหนทุกวัน แต่เมื่อพวกเขาเข้ามาในชั้นเรียนของเขามันไม่เหมือนกันเลย เขาบอกฉันว่าเขาไม่รู้อะไรเกี่ยวกับหุ่นยนต์หรือวิศวกรรมแต่สงสัยว่ามีอะไรง่ายๆกับหุ่นยนต์ที่เขาสามารถทำได้เพื่อช่วยให้คณิตศาสตร์น่าสนใจยิ่งขึ้นสำหรับนักเรียนของเขา ข้อความของเขาคือ “เห็นได้ชัดว่าพวกเขาสนใจคณิตศาสตร์/STEM แต่ไม่ใช่ในห้องเรียนของฉัน”

ฉันมาหาครูคนนี้ขณะที่เขากำลังดู vex 123 และเราดูบล็อกที่เกี่ยวข้องกับคณิตศาสตร์บางส่วนใน VEXcode 123 เขาเห็นสิ่งต่างๆเช่นบล็อกตัวดำเนินการและบล็อกฟังก์ชันและรู้สึกตื่นเต้นอย่างเห็นได้ชัดบอกฉันว่าเขาจะรักนักเรียนของเขาอย่างไรเพื่อให้สามารถทำสิ่งต่างๆด้วยแนวคิดคณิตศาสตร์ที่เกี่ยวข้องกับหุ่นยนต์ ขณะที่เขากำลังบอกฉันว่าเขาจะเห็นการให้เด็กๆเขียนรหัสหุ่นยนต์ 123 ตัวเพื่อขับในรูปทรงที่แตกต่างกันเพื่อสำรวจรูปหลายเหลี่ยมและมุมได้อย่างไรฉันก็นึกถึง VEXcode VR เมื่อเดินไปที่สถานีนั้นผมก็เปิดสนามเด็กเล่น Shape Tracer และดวงตาของเขาก็สว่างขึ้น จากนั้นเรากำลังพูดคุยกันผ่านแนวคิดบทเรียนเพื่อให้เขาสามารถนำกลับไปและลองใช้ในชั้นเรียนถัดไปของเขาได้ทันที

นี่คือบางส่วนของไอเดีย:

• การใช้ Shape Tracer เป็นการทบทวนแนวคิดเพื่อดูว่านักเรียนสามารถประยุกต์ใช้สิ่งที่ได้เรียนรู้ในบริบทนี้ได้หรือไม่ 
• การใช้สนามเด็กเล่นนี้เพื่อช่วยให้นักเรียนเข้าใจความแตกต่างระหว่างมุมภายในและภายนอกได้ดียิ่งขึ้น
• แสดงให้นักเรียนเห็นสนามเด็กเล่นเพื่อดูว่าพวกเขามีแนวคิดอะไรเกี่ยวกับวิธีการแก้ปัญหาเพื่อเริ่มต้นหน่วยและทั่วทั้งหน่วยเป็นการประยุกต์ใช้การเรียนรู้

ฉันจะแนะนำการแข่งขันในรูปแบบการเดิมพันที่ช้าและต่ำได้อย่างไร? 

ครูสอนเขียนโค้ดที่เริ่มต้นชมรม "Girls Who Code" ที่โรงเรียนมัธยมของเธอพูดคุยเกี่ยวกับวิธีที่เธอต้องการทำการแข่งขันแต่ไม่ต้องการไป "ทั้งหมด" ในทันที เธอต้องการที่จะค่อยๆแนะนำมันเพื่อที่ว่าเมื่อสาวๆของเธอได้เข้าร่วมการแข่งขันครั้งใหญ่พวกเขาจะได้ไม่ถูกครอบงำและจะได้มั่นใจ เธอบอกฉันว่าเธอเริ่มใช้ VEXcode VR สำหรับการแข่งขันขนาดเล็กในสโมสรของเธออย่างไรและสงสัยว่าจะลดช่องว่างระหว่างการสำรวจขนาดเล็กเหล่านี้และทั้งหมดที่เข้าสู่ทีมการแข่งขัน VRC ได้อย่างไร

เราได้พูดคุยเกี่ยวกับรูปแบบการแข่งขันในชั้นเรียนของ vex EXP STEM Labs และวิธีที่พวกเขาได้รับการออกแบบมาโดยเฉพาะเพื่อใช้ประโยชน์จากการมีส่วนร่วมของการแข่งขันในห้องเรียน เมื่อมองผ่าน STEM Labs เธอเห็นว่าบางคนมุ่งเน้นไปที่แนวคิดการเขียนโค้ดที่เธอสอนใน VR และสิ่งเหล่านั้นจะเป็น ‘ประตู‘ ที่ยอดเยี่ยมในการสร้างหุ่นยนต์ทางกายภาพได้อย่างไร เธอรู้สึกตื่นเต้นที่เธอสามารถเริ่มต้นด้วยการเขียนโค้ดเกมที่มุ่งเน้นอย่างมั่นคงในโซนความสะดวกสบายของเธอจากนั้นทำงานของเธอขึ้นไปสู่การเล่นเกมที่มุ่งเน้นด้านวิศวกรรมมากขึ้น

แนวคิดบางอย่างที่เราพูดถึงคือ:

• ใช้ชุด V5 ที่เธอมีในตู้เสื้อผ้าเพื่อทำหน่วยห้องปฏิบัติการ EXP STEM ให้เสร็จสมบูรณ์ในขณะที่เธอรอให้ชุด EXP ของเธอมาถึง
• การใช้สิ่งต่างๆเช่น Castle Crasher เป็นสะพานเชื่อมระหว่าง VR และ EXP – สาวๆของเธอสามารถทำการแข่งขันใน VR ก่อนจากนั้นสร้างสิ่งนั้นด้วย EXP STEM Lab 
• การยืดกล้ามเนื้อห้องปฏิบัติการ STEM ที่มุ่งเน้นด้านวิศวกรรมมากขึ้นเพื่อให้ตัวเองและสาวๆมีเวลามากขึ้นในการสร้างความสะดวกสบายและความมั่นใจในการสร้างอาคาร

ฉันจะสนับสนุนนักเรียนที่ไม่เคยสร้างมาก่อนเพื่อเริ่มสร้างด้วย IQ ได้อย่างไร?

ครูอีกคนบอกผมว่าในชั้นเรียนของเธอนักเรียนหลายคนของเธอไม่เคยสร้างอะไรมาก่อน บ้านของพวกเขาและประสบการณ์ของโรงเรียนก่อนหน้านี้ไม่ได้อยู่ในสถานการณ์ที่พวกเขามีการสร้างของเล่นหรือใช้การจัดการแบบลงมือปฏิบัติจำนวนมากในการเรียนรู้ของพวกเขา เธอต้องการหาวิธีที่จะเพิ่มความมั่นใจของนักเรียนเกี่ยวกับการสร้างและสนับสนุนทักษะการให้เหตุผลเชิงพื้นที่ของพวกเขาเพื่อให้สิ่งต่างๆเช่นการทำตามคำแนะนำในการสร้างลดความหงุดหงิดและท่วมท้นสำหรับพวกเขา

เราได้พูดคุยกันว่า vex GO จะเป็นสะพานที่ดีสำหรับสถานการณ์ของเธอได้อย่างไร เมื่อมองไปที่ GO Kits ด้วยกันและเล่นกับชิ้นส่วนด้วยตัวเองการเชื่อมต่อระหว่างทั้งสองแพลตฟอร์มนั้นชัดเจน เธอบอกว่านักเรียนของเธอจะเริ่มต้นด้วยรหัสสีได้ง่ายขึ้นเช่นเดียวกับในชุด GO เราร่วมกันตรวจสอบ GO Builds และพูดคุยกันว่าการสร้าง GO ที่เรียบง่ายขึ้นจะช่วยให้นักเรียนมีจุดเริ่มต้นในการก่อสร้างได้อย่างไรและความเร็วในการสร้างมารวมกันสามารถช่วยสร้างความมั่นใจได้อย่างไร แนวคิดบางอย่างที่เราพูดถึงคือ: 

• เริ่มต้นด้วยการตระหนักรู้เชิงพื้นที่เพียงอย่างเดียว (เช่นความสมมาตรและการ หมุนและกิจกรรม vex GO Discovery) ก่อนที่จะนำชิ้นส่วนมารวมกัน
• ทำบิลด์และกิจกรรมง่ายๆในคาบเรียนเดียวโดยใช้กิจกรรม vex GO
• ให้นักเรียนมีโอกาสสร้างอิสระกับ GO เพื่อฝึกการใช้ความคิดที่พวกเขาสามารถนึกภาพในหัวของพวกเขาและแปลเป็นวัตถุที่จับต้องได้

นี่เป็นเพียงไฮไลท์เล็กๆน้อยๆที่ติดอยู่กับฉันจากการโต้ตอบมากมายที่ฉันมีตลอดการประชุม ฉันพบว่าตัวเองได้รับแรงบันดาลใจจากวิธีที่ครูเหล่านี้พยายามที่จะพบกับนักเรียนของพวกเขาในที่ที่พวกเขาอยู่ จากการปรับเปลี่ยนวิธีการสอนของพวกเขาไปจนถึงการคิดเกี่ยวกับวิธีชะลอหรือปรับแต่งโซลูชันที่จะทำให้นักเรียนประสบความสำเร็จ – ครูแต่ละคนเหล่านี้มีคำถามที่รอบคอบที่นำพวกเขามาและลงทุนอย่างลึกซึ้งในการหาโซลูชันที่สร้างสรรค์ มันทำให้ฉันสงสัยว่ามีโซลูชันที่ไม่เหมือนใครและสร้างสรรค์มากมายที่ทำให้ครูมีชีวิตชีวาขึ้นทุกวันในห้องเรียนและคลับทั่วโลก ฉันรอคอยการอภิปรายและการประชุมประเภทนี้มากขึ้นในการประชุมนักการศึกษาหุ่นยนต์ VEX ที่กำลังจะมาถึง เข้าร่วมกับฉันและนักการศึกษาที่มีความคิดสร้างสรรค์รอบคอบมีนวัตกรรมและสร้างแรงบันดาลใจจากทั่วโลกที่การประชุม 29 เมษายน - 1 พฤษภาคม 2024 ในดัลลัสเท็กซัส!