มีหลายวิธีที่เราสามารถทำให้การเรียนรู้มีชีวิตชีวาตลอดทั้งปีในพื้นที่ห้องเรียนของเรา ตั้งแต่การเฉลิมฉลองการแบ่งปันโครงการไปจนถึงการแข่งขันในชั้นเรียนครูจะหาวิธีทั้งขนาดใหญ่และขนาดเล็กเพื่อให้นักเรียนมีส่วนร่วมและนำการเรียนรู้ที่สนุกสนานมาสู่ชุมชนในชั้นเรียน การเรียนรู้อย่างสนุกสนานเป็นสิ่งที่มักจะเพิ่มขึ้นในสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่ไม่เป็นทางการเช่นค่ายที่ไม่มีความกดดันของแผนการสอนตามมาตรฐานและข้อจำกัดอื่นๆ ในพื้นที่เหล่านี้อาจารย์ที่ปรึกษาและนักการศึกษาในค่ายมีอิสระที่จะ "สนุกไปข้างหน้า" และเป็นผู้นำด้วยความกระตือรือร้นและความตื่นเต้นเพื่อให้นักเรียนมีแรงจูงใจและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้อย่างสนุกสนาน แม้ว่าเราอาจไม่สามารถแยกแยะมาตรฐานหรือข้อจำกัดด้านการบริหารในห้องเรียนของเราได้อย่างสมบูรณ์แต่ก็ยังมีหลายวิธีที่เราสามารถใช้ประโยชน์จากการเรียนรู้สไตล์แคมป์ภายในห้องเรียนของเราได้

นำแคมป์เข้ามาในที่พักของคุณอย่างแท้จริง!

ค่าย ออนไลน์ใหม่ สำหรับ GO, IQ และ VR มีเซสชั่นวิดีโอที่นำโดย "ที่ปรึกษาค่าย VEX" ของคุณเองซึ่งเราจะแนะนำนักเรียนผ่านกิจกรรมค่ายด้วย VEX Kits หรือ VEXcode VR สิ่งเหล่านี้อาจเป็นแหล่งข้อมูลที่ยอดเยี่ยมสำหรับใช้ในห้องเรียนของคุณ ท่านสามารถดูวีดิทัศน์ร่วมกับนักเรียนของท่านและให้ที่ปรึกษาค่ายดูแลคำแนะนำหลักเพื่อให้ท่านมีอิสระในการอำนวยความสะดวกในการสร้างกลุ่มเล็กๆและการสำรวจ

สิ่งเหล่านี้อาจเป็นเครื่องมือที่มีประโยชน์ในการใช้กับนักเรียนของท่านตลอดทั้งปี ตัวอย่างเช่น: 

• ฉลองความสำเร็จในห้องเรียนด้วยเซสชั่นเข้าค่าย ‘ปาร์ตี้’
• ใช้เซสชั่นการเข้าค่ายสำหรับบทเรียนครูผู้สอนแทนเพื่อให้นักเรียนสามารถใช้สื่อ vex ของพวกเขาต่อไปและผู้แทนสามารถรับผิดชอบเพียงแค่อำนวยความสะดวกในประสบการณ์ 
• นำเซสชั่นเข้าค่ายในวันที่นำไปสู่การปิดเทอมเมื่อนักเรียนอาจต้องการบางสิ่งบางอย่างที่แตกต่างกันเล็กน้อยเพื่อให้พวกเขาไปต่อ 
• แสดงเซสชั่นการเข้าค่ายเป็นช่วงพักระหว่างหน่วยซึ่งนักเรียนสามารถทำกิจกรรมการเข้าค่ายเป็น ‘น้ำยาทำความสะอาดเพดานปาก’ ก่อนที่จะไปยังหัวข้อถัดไป 
• ใช้ค่ายเป็นการเฉลิมฉลองการเรียนรู้ปลายภาคเรียนหรือปลายปีเมื่อคุณอาจมีตารางเวลาที่ยืดหยุ่นมากขึ้นกับชั้นเรียนของคุณ

สร้างประสบการณ์การเข้าค่ายจริงของนักเรียน…

นักเรียนของคุณหลายคนน่าจะมีประสบการณ์ในการเข้าค่ายและนั่นเป็นสิ่งที่คุณสามารถทำงานด้วยได้! หนึ่งในคำถามเกี่ยวกับวารสารในช่วงต้นปีการศึกษาที่ฉันมักจะถามนักเรียนของฉันคือเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาทำหรือเรียนรู้หรือสถานที่ที่พวกเขาเดินทางไปในช่วงปิดเทอมฤดูร้อน ไม่เพียงแต่ทำให้นักเรียนของฉันเขียนเกี่ยวกับสิ่งที่สะดวกสบายสำหรับพวกเขาเท่านั้นแต่ยังเปิดโอกาสให้ฉันได้เรียนรู้เกี่ยวกับพวกเขาและค้นหาความเหมือนกันในประสบการณ์ของพวกเขาที่ฉันสามารถใช้เพื่อช่วยสร้างชุมชนได้ 

ถามนักเรียนเกี่ยวกับประสบการณ์การเรียนรู้ในช่วงฤดูร้อนและระดมความคิดร่วมกันถึงวิธีที่ท่านจะนำสิ่งเหล่านั้นเข้ามาในห้องเรียนได้ การค้นหาเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาตื่นเต้นเกี่ยวกับการเรียนรู้สามารถเก็บเกี่ยวประโยชน์อย่างมากเมื่อนักเรียนเห็นคุณวนกลับไปที่สิ่งนั้นตลอดทั้งปี ไม่ใช่นักเรียนทุกคนที่เข้า ‘ค่าย’ แต่นักเรียนทุกคนกำลังเรียนรู้ในช่วงฤดูร้อน 

ต่อไปนี้เป็นคำถามบางส่วนที่คุณสามารถขอได้เพื่อช่วยกระตุ้นการตอบสนองที่มีความหมาย: 

• คุณได้ทำการทดลองใดๆในช่วงฤดูร้อนที่แคมป์หรือกับครอบครัวของคุณหรือไม่? คุณทำอะไรลงไป? คุณพยายามค้นหาอะไร? ท่านเรียนรู้อะไรบ้าง? 
• อะไรคือสิ่งที่คุณเห็นในช่วงฤดูร้อนที่น่าทึ่งสำหรับคุณ? ท่านถามคำถามอะไรหรือท่านมีคำถามอะไรเกี่ยวกับเรื่องนี้บ้าง? 
• สิ่งหนึ่งที่คุณได้เรียนรู้เกี่ยวกับธรรมชาติในช่วงฤดูร้อนคืออะไร? คุณเรียนรู้ได้อย่างไร? เหตุใดสิ่งนั้นจึงน่าสนใจสำหรับคุณ? 
• คุณสร้างอะไรในช่วงฤดูร้อนที่บ้านที่แคมป์หรือในวันหยุดหรือไม่? ช่วงเวลาที่ภาคภูมิใจที่สุดของคุณคืออะไร? ความท้าทายที่ยิ่งใหญ่ที่สุดของคุณคืออะไร? 
• สถานที่โปรดของคุณที่คุณไปเยือนในฤดูร้อนนี้อยู่ที่ไหน? เพราะเหตุใด? คุณต้องการแสดงหรือบอกอะไรเราเกี่ยวกับการพาเราไปทัศนศึกษาที่นั่น? 
• คุณได้เขียนโค้ดอะไรในช่วงฤดูร้อนหรือไม่? คุณพยายามสร้างอะไรขึ้นมา? คุณได้เรียนรู้อะไรจากโปรเจกต์การเขียนโค้ดและ/หรือพาร์ทเนอร์การเขียนโค้ดของคุณ?

อย่ากลัวที่จะเป็น "ที่ตั้งแคมป์" ในห้องเรียน

มีการแสดงฝีมือระดับหนึ่งที่นำไปสู่การมีส่วนร่วมของนักเรียนในห้องเรียน – ไม่ว่าพวกเขาจะอายุเท่าไหร่หรือเรื่องที่คุณกำลังสอนการให้ความบันเทิงสามารถช่วยให้ข้อความของคุณผ่านไปได้ แต่เมื่อปีผ่านไปมีหลายครั้งที่ยากขึ้นที่จะนำด้านครูของคุณมาสู่ห้องเรียนโดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อเผชิญกับแรงกดดันจากภายนอกที่เกิดขึ้นเมื่อปีผ่านไป อย่างไรก็ตามหากเราสามารถให้เวลาและพื้นที่ในการแบ่งปันด้าน "ค่าย" ของเราเรามีแนวโน้มที่จะสร้างความสัมพันธ์ที่แน่นแฟ้นยิ่งขึ้นกับนักเรียนของเราและทำให้การเรียนรู้มีความหมายมากขึ้น

คุณสามารถวางแผนสำหรับ ‘ค่าย’ – ในขณะที่คุณกำลังคิดหรือวางแผนบทเรียนให้ถามตัวเองว่าคุณจะทำอะไรที่แตกต่างออกไปหรือไม่หากคุณทำกิจกรรมนี้ในสถานศึกษานอกระบบเช่นค่าย คุณจะ ‘ฮุก‘ กระฉับกระเฉงและมีส่วนร่วมมากขึ้นหรือไม่? คุณจะให้นักเรียนทำกิจกรรมจริงมากขึ้นและเขียนน้อยลงหรือไม่? เหตุใดการเปลี่ยนแปลงเหล่านั้นจึงเกิดขึ้น? จากนั้นคุณสามารถคิดเกี่ยวกับสิ่งที่คุณสามารถทำได้เพื่อให้แง่มุม ‘สนุกไปข้างหน้า’ มีชีวิตอยู่ในห้องเรียนของคุณ บางทีคุณอาจออกไปสำรวจข้างนอกเพื่อให้คุณมีพื้นที่ว่างหรือปล่อยให้คุณยุ่งเหยิงมากขึ้น บางทีท่านอาจหาวิธีจับภาพการเรียนรู้ของนักเรียนผ่านวิดีโอหรือเสียงมากกว่าแผ่นงาน

แม้ว่าห้องเรียนจะมีขอบเขตมากกว่าค่ายแต่ก็มีแรงบันดาลใจที่เราสามารถนำมาจากประสบการณ์ในค่าย (ของเราเองและของนักเรียน) เพื่อให้การเรียนรู้ที่สนุกสนานมีชีวิตชีวาในสมัยเรียนของเรา