إن فكرة أن التعاون هو مهارة أساسية لنجاح طلابنا في المدرسة والحياة هي فكرة لا جدال فيها. ومع ذلك، يأتي الطلاب إلى المدرسة بمجموعة واسعة من التجارب والخبرات عندما يتعلق الأمر بالتعاون. بالنسبة للبعض، يأتي ذلك بشكل طبيعي نسبيًا، لكن معظم الطلاب يحتاجون إلى الدعم والممارسة بالتعاون من أجل أن يصبحوا أعضاء واثقين ومنتجين في فريق أو مجموعة. بعد كل شيء، يتطلب التعاون الناجح سلسلة من التفاعلات الاجتماعية المعقدة بين الأشخاص ذوي الشخصيات المختلفة في خدمة هدف مشترك، وهذا بالتأكيد ليس بالأمر السهل! لحسن الحظ، هناك العديد من الطرق التي يمكننا من خلالها دعم طلابنا أثناء تطوير كفاءتهم من خلال التعاون.

بادئ ذي بدء، يحتاج الطلاب إلى فهم أساسي لماهية التعاون. يمكن أن يكون إنشاء مخطط Y يصور شكل التعاون الناجح وشكله وأصواته نقطة انطلاق جيدة لهذه المناقشة. يمكنك حتى تحويل نتائج هذه المناقشة إلى رسم لفصلك الدراسي، مثل الرسم الموضح هنا.

يجب على الطلاب أيضًا أن يفهموا بشكل حقيقي سبب أهمية التعاون بالنسبة لهم، والأمر متروك لنا كمعلمين لتزويدهم بتجارب تعاونية تؤكد ذلك. تشمل الطرق التي يمكننا من خلالها القيام بذلك ما يلي:

• التأكد من أنه عندما نقوم بتعيين مشاريع تعاونية للطلاب، فإن كلاهما مناسب لهم ولديه ما يكفي من التعقيد لإشراك الجميع في المجموعة بطريقة ذات مغزى. إذا كانت المشكلة أو المهمة المطروحة تفتقر إلى العمق، فلن يكون هناك مادة كافية لكل طالب في المجموعة للمساهمة بشكل أصيل، مما يؤدي إلى فك ارتباط العديد من الطلاب، ولسبب وجيه!
• التأكد عندما نخصص أدوارًا محددة للطلاب لإكمالها داخل مجموعاتهم التعاونية، من أن لديهم وزنًا ودقة كبيرين لهم حتى يتمكن كل طالب من المساهمة والتعلم من خلال مساهماتهم. 
• إعطاء الطلاب الفرصة لأداء كل دور في المجموعة – يجب أن تتاح لكل طالب الفرصة لتجربة قيادة المناقشة، وتحويل الأفكار إلى خطط عمل، وإنشاء أو بناء، وما إلى ذلك.
• التأكيد على المشاريع والأنشطة التي توضح للطلاب كيف يؤدي التعاون الفعال إلى مشاريع أو منتجات عمل أفضل. على سبيل المثال، في مختبرات VIX IQ (الجيل الثاني) و EXP STEM، يؤدي التعاون الأفضل مباشرة إلى نتائج أفضل في مسابقات الفصول الدراسية.

بمجرد أن يفهم الطلاب ما هو التعاون الجيد ولماذا هو مهم، فإن الخطوة التالية هي تزويد الطلاب بأدوات ملموسة يمكنهم استخدامها أثناء تعلمهم التعاون بشكل فعال. وعلى الرغم من أن الأدوات التي يوفرها المعلم يمكن أن تكون مفيدة بالتأكيد، ففكر في قوة المشاركة في إنشاء هذه الأدوات مع الطلاب! عندما يشارك الطلاب في عملية إنشاء أدواتهم وبروتوكولاتهم الخاصة، فمن المرجح أن يستخدموها، وتكون الأدوات نفسها أكثر فائدة للطلاب. فيما يلي بعض الأمثلة على الأدوات التي يمكن للطلاب والمعلمين المشاركة في إنشائها لدعم التعاون الناجح:

• منظمو الجرافيك

للطلاب الأكبر سنًا:

للطلاب الأصغر سنًا:

• القوائم المرجعية التي يمكن استخدامها أثناء عملية التعاون، ومرة أخرى كأداة للتفكير الذاتي في نهاية المشروع. 

• اختصارات لتذكير الطلاب بعناصر التعاون الناجح

• إجراء عندما لا تتمكن المجموعة ببساطة من التوصل إلى توافق في الآراء:

يجب تقديم الأدوات التعاونية التي ينشئها الطلاب كوثائق حية لديهم الوكالة لمراجعتها وتحسينها حسب الحاجة. مع نمو مهارات الطلاب التعاونية بمرور الوقت، من المرجح أن تتطور طبيعة الأدوات التي يحتاجونها أيضًا. ينقل هذا النهج أيضًا الرسالة الحاسمة بأن العملية ما وراء المعرفية للتفكير في كيفية تفكير المرء في سلوكه هي قيمة وضرورية. هذا ليس مجرد نشاط يجب القيام به في بداية العام الدراسي، ولكن ربما نشاط يجب دمجه في روتين الفصل الدراسي بشكل دوري على مدار العام. 

يتطلب الأمر بالتأكيد وقتًا وطاقة لتوجيه الطلاب نحو أن يصبحوا متعاونين فعالين. ولكن، سيكون الوقت قد تم إنفاقه بشكل جيد، حيث أن تنمية مهارات الطلاب التعاونية ستؤتي ثمارها على الإطلاق في توفير الوقت على المدى الطويل، للمعلمين والطلاب على حد سواء. ولا يمكن التقليل من شأن النتيجة الإيجابية مدى الحياة لمساعدة طلابك على اكتساب مهارة سيحتاجون إليها في تعليمهم ومهنهم وحياتهم المستقبلية!