แนวคิดที่ว่าการทำงานร่วมกันเป็นทักษะที่จำเป็นสำหรับความสำเร็จของนักเรียนทั้งในโรงเรียนและชีวิตเป็นสิ่งที่ไม่อาจโต้แย้งได้ อย่างไรก็ตามนักเรียนมาโรงเรียนด้วยประสบการณ์และความเชี่ยวชาญที่หลากหลายเมื่อพูดถึงการทำงานร่วมกัน สำหรับบางคนมันค่อนข้างเป็นธรรมชาติแต่นักเรียนส่วนใหญ่ต้องการการสนับสนุนและฝึกฝนด้วยการทำงานร่วมกันเพื่อให้เป็นสมาชิกที่มีความมั่นใจและมีประสิทธิผลของทีมหรือกลุ่ม ท้ายที่สุดการทำงานร่วมกันที่ประสบความสำเร็จต้องอาศัยการปฏิสัมพันธ์ทางสังคมที่ซับซ้อนในหมู่คนที่มีบุคลิกที่แตกต่างกันในการให้บริการตามเป้าหมายร่วมกันและนั่นไม่ใช่เรื่องง่ายอย่างแน่นอน! โชคดีที่มีหลายวิธีที่เราสามารถสนับสนุนนักเรียนของเราในขณะที่พวกเขาพัฒนาความสามารถของพวกเขาด้วยการทำงานร่วมกัน

ในการเริ่มต้นนักเรียนจำเป็นต้องมีความเข้าใจพื้นฐานว่าการทำงานร่วมกันคืออะไร การสร้างแผนภูมิ Y ที่แสดงให้เห็นว่าการทำงานร่วมกันที่ประสบความสำเร็จมีลักษณะอย่างไรรู้สึกเหมือนและดูเหมือนจะเป็นจุดกระโดดที่ดีสำหรับการอภิปรายนี้ ท่านอาจเปลี่ยนผลลัพธ์ของการสนทนานี้ให้เป็นภาพกราฟิกสำหรับห้องเรียนของท่านเช่นภาพที่แสดงไว้ที่นี่

นักเรียนยังต้องเข้าใจอย่างแท้จริงว่าเหตุใดการทำงานร่วมกันที่ดีจึงมีความสำคัญต่อพวกเขาและขึ้นอยู่กับเราในฐานะครูของพวกเขาที่จะมอบประสบการณ์การทำงานร่วมกันที่ตรวจสอบสิ่งนี้ วิธีที่เราสามารถทำได้ได้แก่:

• ตรวจสอบให้แน่ใจว่าเมื่อเรามอบหมายโครงการความร่วมมือให้กับนักเรียนพวกเขาทั้งสองมีความเกี่ยวข้องกับพวกเขาและมีความซับซ้อนเพียงพอที่จะทำให้ทุกคนในกลุ่มมีส่วนร่วมในลักษณะที่มีความหมาย หากปัญหาหรืองานที่มีอยู่ในมือขาดความลึกซึ้งจะไม่มีเนื้อหาเพียงพอสำหรับนักเรียนแต่ละคนในกลุ่มที่จะมีส่วนร่วมอย่างแท้จริงซึ่งทำให้นักเรียนจำนวนมากไม่มีส่วนร่วมและด้วยเหตุผลที่ดี!
• ตรวจสอบให้แน่ใจว่าเมื่อเรามอบหมายบทบาทที่เฉพาะเจาะจงให้นักเรียนทำภายในกลุ่มที่ทำงานร่วมกันพวกเขามีน้ำหนักและความเข้มงวดอย่างมีนัยสำคัญต่อพวกเขา เพื่อให้นักเรียนแต่ละคนสามารถมีส่วนร่วมและเรียนรู้ผ่านการมีส่วนร่วมของพวกเขา 
• การให้โอกาสนักเรียนในการแสดงบทบาทแต่ละบทบาทในกลุ่ม – นักเรียนทุกคนควรมีโอกาสได้สัมผัสกับการเป็นผู้นำการอภิปรายการเปลี่ยนความคิดให้เป็นแผนปฏิบัติการการสร้างหรือการสร้างฯลฯ
• เน้นโครงการและกิจกรรมที่แสดงให้นักเรียนเห็นว่าการทำงานร่วมกันอย่างมีประสิทธิภาพนำไปสู่โครงการหรือผลิตภัณฑ์การทำงานที่ดีขึ้นอย่างไร ตัวอย่างเช่นใน vex IQ (รุ่นที่ 2) และ EXP STEM Labs ความร่วมมือที่ดีขึ้นจะนำไปสู่ผลลัพธ์ที่ดีขึ้นในการแข่งขันในห้องเรียนโดยตรง

เมื่อนักเรียนเข้าใจว่าการทำงานร่วมกันที่ดีคืออะไรและเหตุใดจึงสำคัญขั้นตอนต่อไปคือการให้นักเรียนมีเครื่องมือที่จับต้องได้ซึ่งพวกเขาสามารถใช้ขณะเรียนรู้ที่จะทำงานร่วมกันอย่างมีประสิทธิภาพ และแม้ว่าเครื่องมือที่ครูจัดหาให้จะเป็นประโยชน์อย่างแน่นอนแต่ให้พิจารณาถึงพลังของการร่วมสร้างเครื่องมือเหล่านี้กับนักเรียน! เมื่อนักเรียนมีส่วนร่วมในกระบวนการสร้างเครื่องมือและโปรโตคอลของตนเองพวกเขามีแนวโน้มที่จะใช้เครื่องมือเหล่านั้นและเครื่องมือเหล่านั้นมีความหมายต่อนักเรียนมากขึ้น ต่อไปนี้เป็นตัวอย่างบางส่วนของเครื่องมือที่นักเรียนและครูอาจร่วมกันสร้างเพื่อสนับสนุนการทำงานร่วมกันที่ประสบความสำเร็จ:

• อุปกรณ์จัดระเบียบกราฟิก

สำหรับนักเรียนที่มีอายุมากกว่า:

สำหรับนักเรียนที่อายุน้อยกว่า:

• รายการตรวจสอบที่สามารถใช้ได้ทั้งในระหว่างกระบวนการทำงานร่วมกันและอีกครั้งในฐานะเครื่องมือสะท้อนตัวเองเมื่อสิ้นสุดโครงการ 

• คำย่อเพื่อเตือนนักเรียนถึงองค์ประกอบของการทำงานร่วมกันที่ประสบความสำเร็จ

• ขั้นตอนสำหรับเมื่อกลุ่มไม่สามารถเห็นพ้องต้องกันได้:

เครื่องมือการทำงานร่วมกันที่นักเรียนสร้างขึ้นควรนำเสนอเป็นเอกสารที่มีชีวิตที่พวกเขามีหน่วยงานที่จะแก้ไขและปรับปรุงตามความจำเป็น เมื่อทักษะการทำงานร่วมกันของนักเรียนเติบโตขึ้นเมื่อเวลาผ่านไปลักษณะของเครื่องมือที่พวกเขาต้องการก็มีแนวโน้มที่จะพัฒนาเช่นกัน แนวทางนี้ยังสื่อถึงข้อความสำคัญที่ว่ากระบวนการคิดเชิงอภิปัญญาเกี่ยวกับ วิธีการคิดเกี่ยวกับพฤติกรรมของตนเองนั้นมีคุณค่าและจำเป็น นี่ไม่ใช่แค่กิจกรรมที่ต้องทำในช่วงเริ่มต้นปีการศึกษาแต่อาจเป็นกิจกรรมที่ต้องรวมไว้ในกิจวัตรประจำวันในห้องเรียนของคุณเป็นระยะๆตลอดทั้งปี 

ต้องใช้เวลาและพลังงานอย่างแน่นอนเพื่อนำทางนักเรียนไปสู่การเป็นผู้ทำงานร่วมกันที่มีประสิทธิภาพ แต่จะใช้เวลาอย่างคุ้มค่าเนื่องจากการปลูกฝังทักษะการทำงานร่วมกันของนักเรียนจะได้รับผลตอบแทนอย่างแน่นอนในเวลาที่ประหยัดในระยะยาวสำหรับครูและนักเรียน และผลบวกตลอดชีวิตของการช่วยให้นักเรียนของคุณได้รับสิ่งอำนวยความสะดวกด้วยทักษะที่พวกเขาต้องการในการศึกษาอาชีพและชีวิตในอนาคตของพวกเขาไม่สามารถประเมินได้!