L'idée que la collaboration est une compétence essentielle pour la réussite de nos élèves à la fois à l'école et dans la vie est incontestable. Cependant, les élèves viennent à l'école avec un large éventail d'expérience et d'expertise en matière de collaboration. Pour certains, cela vient relativement naturellement, mais la plupart des élèves ont besoin de soutien et de pratique en collaboration afin de devenir des membres confiants et productifs d'une équipe ou d'un groupe. Après tout, une collaboration réussie nécessite une série d'interactions sociales complexes entre des personnes de personnalités différentes au service d'un objectif commun, et ce n'est certainement pas facile ! Heureusement, il existe de nombreuses façons d'aider nos étudiants à développer leurs compétences en matière de collaboration.

Pour commencer, les élèves ont besoin d'une compréhension fondamentale de ce qu'est la collaboration. La création d'un graphique en Y décrivant ce à quoi ressemble une collaboration réussie, ce à quoi elle ressemble et ce à quoi elle ressemble peut être un bon point de départ pour cette discussion. Vous pourriez même transformer les résultats de cette discussion en un graphique pour votre classe, comme celui montré ici.

Les élèves doivent également comprendre de manière authentique pourquoi être bon en matière de collaboration est important pour eux, et c'est à nous, en tant que leurs enseignants, de leur fournir des expériences collaboratives qui le valident. Pour ce faire, nous pouvons notamment :

• S'assurer que lorsque nous attribuons des projets collaboratifs aux étudiants, ils sont à la fois pertinents pour eux et suffisamment complexes pour impliquer tout le monde dans le groupe d'une manière significative. Si le problème ou la tâche à accomplir manque de profondeur, il n'y aura pas assez de substance pour que chaque élève du groupe puisse contribuer de manière authentique, ce qui entraîne le désengagement de nombreux élèves, et pour de bonnes raisons !
• S'assurer que lorsque nous attribuons des rôles spécifiques aux élèves au sein de leurs groupes de collaboration, ils ont un poids et une rigueur significatifs afin que chaque élève puisse à la fois contribuer et apprendre grâce à ses contributions. 
• Donner aux élèves la possibilité de jouer chaque rôle dans le groupe – chaque élève devrait avoir la possibilité de mener une discussion, de transformer des idées en plans d'action, de créer ou de construire, etc.
• Mettre l'accent sur les projets et les activités qui illustrent aux élèves comment une collaboration efficace conduit à de meilleurs projets ou produits de travail. Par exemple, dans les laboratoires VEX IQ (2e génération) et EXP STEM, une meilleure coopération conduit directement à de meilleurs résultats dans les compétitions en classe.

Une fois que les élèves ont compris ce qu'est une bonne collaboration et pourquoi elle est importante, la prochaine étape consiste à fournir aux élèves des outils tangibles qu'ils peuvent utiliser au fur et à mesure qu'ils apprennent à collaborer efficacement. Et, bien que les outils fournis par les enseignants puissent certainement être utiles, considérez le pouvoir de co-créer ces outils avec les élèves ! Lorsque les élèves sont impliqués dans le processus de création de leurs propres outils et protocoles, ils sont plus susceptibles de les utiliser, et les outils eux-mêmes sont plus significatifs pour les élèves. Voici quelques exemples d'outils que les élèves et les enseignants pourraient co-créer pour soutenir une collaboration réussie :

• Organisateurs graphiques

Pour les élèves plus âgés :

Pour les plus jeunes :

• Des listes de contrôle qui peuvent être utilisées à la fois pendant le processus de collaboration et à nouveau comme outil d'auto-réflexion à la fin d'un projet. 

• Acronymes pour rappeler aux étudiants les éléments d'une collaboration réussie

• Une procédure pour quand un groupe ne peut tout simplement pas parvenir à un consensus :

Les outils collaboratifs créés par les étudiants doivent être présentés comme des documents vivants qu'ils ont l'agence à réviser et à améliorer au besoin. Au fur et à mesure que les compétences collaboratives des élèves se développent au fil du temps, la nature des outils dont ils ont besoin évoluera probablement également. Cette approche transmet également le message crucial que le processus métacognitif de réflexion sur la façon dont on pense à son propre comportement est précieux et nécessaire. Ce n'est pas seulement une activité à faire au début de l'année scolaire, mais peut-être une activité à intégrer périodiquement dans vos routines de classe tout au long de l'année. 

Il faut certainement du temps et de l'énergie pour guider les étudiants vers une collaboration efficace. Mais ce sera du temps bien dépensé, car cultiver les compétences collaboratives des élèves sera absolument rentable en temps gagné à long terme, pour les enseignants comme pour les élèves. Et, le résultat positif à vie d'aider vos élèves à acquérir une facilité avec une compétence dont ils auront besoin dans leurs futures études, carrières et vies ne peut pas être sous-estimé !