إن فكرة أن التعلم واللعب شيئان منفصلان متجذران بعمق في نظامنا التعليمي وفي المجتمع ككل، وعلى الرغم من أن هذا كان دائمًا خاطئًا، إلا أنه من المهم أكثر من أي وقت مضى أن نترك هذه الفكرة وراءنا ونحتضن اللعب كجزء لا يتجزأ من التعلم للطلاب من جميع الأعمار.

لقد شاهدت مؤخرًا ندوة عبر الإنترنت من CASEL حيث أخذ المتحدثون جميعًا دورًا في تعريف اللعب، وعرّف أحد المتحدثين اللعب على أنه ببساطة، "كيف يتعلم الأطفال". هذا صحيح بشكل خاص عندما نتحدث عن تعلم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات الفعال. يعد تعلم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات عالي الجودة مرحًا - فهو يسخر فضول الطلاب وعجبهم ويرتكز على الاستفسار. عندما يلعب الطلاب، يشعرون بالحرية في اختبار أفكارهم دون الخوف من العواقب. أفضل تعلم في العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات هو نفسه، مما يشجع الطلاب على تحمل مخاطر أكاديمية معقولة من خلال العملية التكرارية، في بيئة داعمة. يعد استخدام عملية التصميم الهندسي، التي يقوم فيها الطلاب بالتكرار وتقييم حلولهم واستخدام ما يلاحظونه لإبلاغ حلول أفضل تدريجيًا للمشاكل المعقدة، مثالًا على إنشاء بيئة داعمة لتعلم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات. وهو يؤكد للطلاب أنه يمكنهم تجربة أفكارهم حتى يحققوا النتيجة المرجوة دون الخوف من تلقي درجة سلبية أو ملاحظات سلبية أخرى، ويشجع التفكير المتباعد الذي قد يخشى الطلاب تجربته.

تدعم الكثير من الأبحاث الحديثة هذه الفكرة. على سبيل المثال، يأتي عنوان هذا المنشور من "STEM Starts Early: Grounding Science, Technology, Engineering and Math Education in Early Childhood" من مركز جوان جانز كوني، الذي يفصل التوصيات لتحسين فرص تعلم STEM للأطفال الصغار. يقول الاقتباس: "يمكن أن تساعد الجهود المبذولة لتحسين تعلم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات في السنوات الأولى في محو الانقسام الخاطئ الذي غالبًا ما يتم رسمه بين لعب الأطفال وتطورهم المعرفي والاجتماعي والفكري والأكاديمي". ويمضي التقرير إلى التوصية بـ "التعلم المستنير تنمويًا والمرح - مثل لعب الكتل والبستنة واستكشاف الألغاز - التي تشرك فضولهم وفضول أطفالهم وعجبهم". في كثير من الأحيان، يُنظر إلى الأنشطة مثل الكتل والبستنة على أنها إضافات، حيث تأخذ المقعد الخلفي لأوراق العمل أو الكتب المدرسية. يعد اللعب، وخاصة اللعب الموجه الذي يأخذ فيه المعلمون إشارات من طلابهم ويستخدمونها كفرص أساسية لبث تعلم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات المرحة، طريقة فعالة للغاية لتسهيل تعلم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات في مرحلة الطفولة المبكرة.

توفر مختبرات VEX 123 و VEX GO STEM العديد من الفرص للطلاب للانخراط في اللعب الجذاب والممتع في مجال العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات، من خلال التعلم التجريبي الذي يتم تسهيله من خلال استجواب مدروس ويرتكز على عملية التصميم الهندسي. في مختبر VEX GO Mars Rover Surface Operations STEM، يلعب الطلاب دور عالم يجمع عينات التربة على المريخ، حيث يتدربون على ترميز روبوت GO Code Base. يكرر الطلاب مشروعهم حتى يتمكنوا من ترميز الروبوت للخروج لجمع العينات ثم العودة مرة أخرى إلى القاعدة. في قسم المشاركة في المختبر، يجيب الطلاب على أسئلة حول كيفية حلهم للمشكلة، وكيف سيغيرون ما فعلوه إذا قاموا بذلك مرة أخرى.

في مختبر VEX 123 Little Red Robot STEM، ينغمس الطلاب في قصة Little Red Riding Hood، ويرمزون روبوتهم 123 ليصبح Little Red Riding Hood ويقودون إلى منزل الجدة. يتم تشجيع الطلاب على مشاركة كيفية حلهم للمشكلة وتبني فكرة أن المجموعات المختلفة ستحل المشكلة بطرق مختلفة، وهو أمر ليس مقبولًا فحسب، بل هو نتيجة قيمة، مما يدل على وجود العديد من الطرق الصحيحة للوصول إلى حل.

أفاد مركز إبداع الطفولة في كتابه "جذور نجاح العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات" ( The Roots of STEM Success)، أنه "لكي يصبح الأطفال مفكرين أقوياء في العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات، يحتاجون إلى المزيد من اللعب". ويؤكدون أنه "من خلال اللعب بجميع أنواعه - من البناء إلى ألعاب الطاولة، ومن الخيال إلى الحيل السحرية - يختبر الأطفال نظريات حول كيفية عمل العالم وتطوير مرونة الدماغ للتعلم مدى الحياة".

اللعب ليس فقط لطلاب الطفولة المبكرة، على الرغم من ذلك. يستحق الطلاب من جميع الأعمار فوائد تعلم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات التي يمكن أن يقدمها اللعب. يتخذ اللعب أشكالًا مختلفة مع نمو الطلاب، ولكنه لا يقل أهمية. في المدارس الإعدادية والثانوية، قد لا تسمح متطلبات المناهج والجدولة باللعب غير المنظم. ومع ذلك، فإن الألعاب والمسابقات المنظمة التي تشمل العمل مع فريق لحل المشكلات بطريقة تعاونية، مثل VEX IQ و EXP و V5 STEM Labs توفر للطلاب الفرصة لممارسة الهندسة والترميز والرياضيات في بيئة منخفضة المخاطر وداعمة. يعد استخدام عملية التصميم الهندسي أيضًا شكلاً من أشكال اللعب لغرض ما. عندما ينخرط الطلاب في EDP، يُتوقع منهم التكرار بناءً على "الإخفاقات"، والقيام بمحاولات متعددة لحل أي تحدٍ معين، على غرار اللعب الموجه في السنوات السابقة.

بالإضافة إلى ذلك، قد يتخذ اللعب في سنوات المدرسة المتوسطة والثانوية شكل طلاب يتمتعون بمزيد من الحرية في توجيه تعلمهم والحصول على مزيد من الصوت والخيار في كيفية تعلمهم. إن الثقة في مشاركة الطلاب في اتخاذ القرارات المتعلقة بتعلمهم وتوفير السقالات التي يحتاجون إليها للقيام بذلك، تدعم التعلم المرح في المدارس المتوسطة والثانوية. ويمتد هذا إلى استراتيجيات التقييم أيضًا. يضع التقييم الذي يركز على الطالب أيضًا المسؤولية والثقة في الطلاب لتقييم تقدمهم.

تتضمن مختبرات VEX IQ و EXP STEM التقييم الذي يركز على الطالب في أماكن متعددة. بعد كل قسم تنافس في كل درس، يفكر الطلاب ذاتيًا في تقدمهم في كل هدف من أهداف الدرس. في نهاية كل وحدة، يجيبون مرة أخرى على أسئلة التفكير الذاتي المدروس في دفاتر ملاحظاتهم الهندسية، قبل مناقشة استخلاص المعلومات مع معلمهم، مما يساعد على إبلاغ ما يخططون للقيام به للمضي قدمًا في تعلمهم. عندما يعمل المعلمون كميسرين للتعلم كما هو الحال في مختبرات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات، ويزودون الطلاب بفرص للاختيار الأكاديمي، فمن المرجح أن يكون الطلاب متحمسين وملتزمين في العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات وجميع المواد.

"السنوات الوسطى هي فترة فريدة من نوعها في التنمية. يواجه المراهقون الذين يعيشون في مرحلة الطفولة والبلوغ تحدي إنشاء هويتهم الخاصة، وتحديد قيمهم ومعتقداتهم، وتحديد مسار مستقبلي. كما أنه وقت للتعرف على مجموعات الأقران وزيادة الاستقلالية. بينما يتقنون مهارات أكثر تطوراً ويتصارعون مع الأفكار المعقدة في المدرسة، يسعى طلاب المدارس المتوسطة إلى الحرية والتوجيه من البالغين. خلال هذا الوقت، يمكن أن يكون اللعب والمرح استراتيجيتين ناجحتين لمعلمي المدارس المتوسطة لاستخدامهما لدعم التعلم ". (المشروع صفر، بيداغوجيا اللعب - "يوم في الحياة")

بالإضافة إلى ذلك، بالنسبة لجميع الطلاب، لا يعزز اللعب تطوير مهارات ومفاهيم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات فحسب، بل هو الأساس لمهارات القرن الحادي والعشرين التي يتم الترويج لها كثيرًا. الإبداع والتعاون والتواصل والتفكير النقدي كلها تتطور من اللعب. في تقرير معهد بروكينغز لعام 2020، أضاف الباحثون "المحتوى" و "الثقة" إلى المهارات التي تأتي من التعلم القائم على اللعب، ودعوا إلى إصلاح نظامنا التعليمي الذي يعكس قوة اللعب.

في غضون ذلك، للأسف، لا يتمتع العديد من المعلمين بحرية إعادة هيكلة أيامهم ومناهجهم الدراسية لتشمل المزيد من اللعب. إذن، ما هي بعض الطرق السهلة للعمل على تعلم أكثر مرحًا في اليوم الدراسي ؟

حقق أقصى استفادة من أوقات الانتقال

يعد العمل على التعلم الممتع في العديد من أوقات الانتقال طوال اليوم الدراسي طريقة سهلة وممتعة لإضافة بعض المرح إلى يومك. بالنسبة للطلاب الأصغر سنًا، حوّل وقت التنظيف إلى لعبة، أو تحدى الطلاب لتصميم حركاتهم من مكان إلى آخر عن طريق إضافة أنماط الحركة. يمكنك أيضًا جذب الأفكار من الوحدات التي تدرسها لتعزيز مرح الانتقالات. إذا كنت في خضم وحدة علوم على البرمائيات، على سبيل المثال، يمكن للطلاب اختيار البرمائيات المفضلة لديهم والتحرك بطريقة ذلك الحيوان أسفل الردهة! بالنسبة لطلاب المدارس المتوسطة أو الثانوية، اسمح لهم بإنشاء إشارات اليد الانتقالية والروتين الخاص بهم. من المحتمل أن تجد أن جعل الانتقالات أكثر مرحًا يقلل أيضًا من الاضطراب أثناء أوقات الانتقال.

تضمين مجموعة متنوعة من الألعاب التعاونية والتنافسية عند ممارسة المفاهيم والمحتوى

إن تضمين مجموعة متنوعة من الألعاب التعاونية والتنافسية مفيد للطلاب من جميع الأعمار. هناك العديد من ألعاب الرياضيات المذهلة التي تجمع بين المهارات والاستراتيجية وحل المشكلات، "24"، وأنشطة غرفة الهروب التي تتبادر إلى الذهن، ولكن الاحتمالات عديدة. من الأفضل أن يتنافس الطلاب في فرق، مما يضيف التعاون إلى مزيج المهارات.

امنح الطلاب اللعب الحر، أو حرية الاختيار، كلما أمكن ذلك

إذا كان ذلك ممكنًا، امنح الطلاب بعض الوقت المجاني للعب كل يوم، أو حرية اختيار كيفية تعلمهم. تعد لوحات الاختيار، مثل هذه اللوحة من مختبر VEX GO Parade Float STEM، طريقة ممتازة للقيام بذلك.

بالإضافة إلى ذلك، تجنب استخدام وقت اللعب الحر كمكافأة أو إزالة وقت اللعب الحر كعقاب.

اقرأ وتعرف على المزيد حول فوائد اللعب

يحتوي أي من الموارد المرتبطة في هذه المقالة على معلومات ممتازة حول أهمية اللعب في التعلم وكيفية دمجه في فصلك الدراسي. اقرأ بقدر ما تستطيع وشارك ما تتعلمه مع الآخرين.

يعتمد التعلم الجذعي واللعب على بعضهما البعض. يعد جلب المزيد من اللعب والتعلم الممتع في الأيام المدرسية للطلاب أمرًا ضروريًا. ولن يستفيد الطلاب أكاديميًا فحسب، بل سيكون لديهم أيضًا تجارب مدرسية أكثر بهجة وعقلية أكثر إيجابية تجاه المدرسة والتعلم.