Die Idee, dass Lernen und Spielen zwei getrennte Dinge sind, ist in unserem Bildungssystem und in der Gesellschaft insgesamt tief verwurzelt, und obwohl dies immer falsch war, ist es wichtiger denn je, dass wir diese Idee hinter uns lassen und das Spiel als integralen Bestandteil des Lernens für Schüler aller Altersgruppen annehmen.

Kürzlich habe ich mir ein Webinar von CASEL angesehen, in dem die Redner alle eine Wendung beim Definieren des Spiels nahmen, und einer der Redner definierte das Spiel einfach als "wie Kinder lernen". Dies gilt insbesondere, wenn es UM EFFEKTIVES MINT-LERNEN geht. Hochwertiges MINT-LERNEN ist spielerisch - es nutzt die Neugier und das Staunen der Schüler und ist in der Forschung verankert. Wenn die Schüler spielen, können sie ihre Ideen ausprobieren, ohne Angst vor Konsequenzen haben zu müssen. Das beste MINT-LERNEN ist das gleiche und ermutigt die Schüler, durch den iterativen Prozess in einem unterstützenden Umfeld angemessene akademische Risiken einzugehen. Die Verwendung des Engineering-Designprozesses, in dem die Schüler ihre Lösungen iterieren, bewerten und das, was sie beobachten, nutzen, um schrittweise bessere Lösungen für komplexe Probleme zu finden, ist ein Beispiel für die Schaffung einer unterstützenden Umgebung für das MINT-Lernen. Es versichert den Schülern, dass sie ihre Ideen ausprobieren können, bis sie ein gewünschtes Ergebnis erzielen, ohne Angst zu haben, eine negative Note oder ein anderes negatives Feedback zu erhalten, und ermutigt zu divergierendem Denken, dass die Schüler sonst Angst haben könnten, es zu versuchen.

Viele neuere Forschungen unterstützen diese Idee. Zum Beispiel stammt der Titel für diesen Beitrag von „STEM Starts Early: Grounding Science, Technology, Engineering and Math Education in Early Childhood“ vom Joan Ganz Cooney Center, das Empfehlungen zur Verbesserung der MINT-Lernmöglichkeiten für Kleinkinder enthält. Das Zitat lautet: "Bemühungen zur Verbesserung DES MINT-Lernens in den ersten Jahren könnten dazu beitragen, die falsche Dichotomie zwischen dem Spiel von Kindern und ihrer kognitiven, sozialen, intellektuellen und akademischen Entwicklung zu beseitigen." Der Bericht empfiehlt "entwicklungsorientiertes, spielerisches Lernen - wie Blockspiel, Gartenarbeit und das Erforschen von Rätseln -, das die eigene Neugier und das Staunen ihrer Kinder weckt." Zu oft werden Aktivitäten wie Blöcke und Gartenarbeit als Extras angesehen und treten gegenüber Arbeitsblättern oder Lehrbüchern in den Hintergrund. Das Spiel, insbesondere das geführte Spiel, bei dem Pädagogen Hinweise von ihren Schülern nehmen und sie als wesentliche Möglichkeiten nutzen, um spielerisches MINT-LERNEN zu vermitteln, ist eine hocheffektive Möglichkeit, das MINT-Lernen in der frühen Kindheit zu erleichtern.

VEX 123 und VEX GO STEM Labs bieten den Schülern zahlreiche Möglichkeiten, sich durch erfahrungsorientiertes Lernen, das durch durchdachte Fragen erleichtert wird und auf dem technischen Designprozess basiert, an einem engagierten und unterhaltsamen MINT-Spiel zu beteiligen. Im VEX GO Mars Rover Surface Operations STEM Lab spielen die Schüler die Rolle eines Wissenschaftlers, der Bodenproben auf dem Mars sammelt, während sie üben, den GO Code Base Robot zu programmieren. Die Schüler wiederholen ihr Projekt, bis sie in der Lage sind, den Roboter so zu codieren, dass er herausfährt, um die Proben zu sammeln, und dann wieder zurück zur Basis. Im Abschnitt Teilen des Labors beantworten die Schüler Fragen dazu, wie sie das Problem gelöst haben und wie sie das, was sie getan haben, ändern würden, wenn sie es erneut tun würden.

Im VEX 123 Little Red Robot STEM Labtauchen die Schüler in die Geschichte der Rotkäppchen ein und kodieren ihren 123 Robot, um Rotkäppchen zu werden und zum Haus der Großmutter zu fahren. Die Schüler werden ermutigt, zu teilen, wie sie das Problem gelöst haben, und die Idee anzunehmen, dass verschiedene Gruppen das Problem auf unterschiedliche Weise lösen werden, was nicht nur in Ordnung ist, sondern auch ein wertvolles Ergebnis, das zeigt, dass es viele richtige Wege gibt, um zu einer Lösung zu gelangen.

Das Center for Childhood Creativity berichtet in The Roots of STEM Success, dass „Kinder mehr Spiel brauchen, um starke MINT-Denker zu werden“. Sie behaupten, dass "Kinder durch das Spielen aller Art - vom Bauen bis zu Brettspielen, von Fantasie bis zu Zaubertricks - Theorien darüber testen, wie die Welt funktioniert, und die Gehirnplastizität für lebenslanges Lernen entwickeln."

Spielen ist aber nicht nur etwas für frühkindliche Schüler. Schüler aller Altersgruppen verdienen die Vorteile DES MINT-LERNENS, die das Spielen bietet. Das Spiel nimmt mit dem Wachstum der Schüler unterschiedliche Formen an, ist aber nicht weniger wichtig. In der Mittel- und Oberschule ermöglichen die Anforderungen des Lehrplans und die Planung möglicherweise kein unstrukturiertes Spiel. Strukturierte Spiele und Wettbewerbe, die die Zusammenarbeit mit einem Team beinhalten, um Probleme auf kollaborative Weise zu lösen, wie VEX IQ, EXP und V5 STEM Labs, bieten den Schülern jedoch die Möglichkeit, Ingenieurwesen, Programmierung und Mathematik in einer Umgebung mit geringen Einsätzen und Unterstützung zu üben. Die Verwendung des Engineering-Design-Prozesses ist auch eine Form des Spiels mit einem Zweck. Wenn sich die Schüler an der EDV beteiligen, wird von ihnen erwartet, dass sie auf der Grundlage von "Fehlern" iterieren und mehrere Versuche unternehmen, eine bestimmte Herausforderung zu lösen, ähnlich dem geführten Spiel früherer Jahre.

Darüber hinaus kann das Spielen in den mittleren und höheren Schuljahren die Form annehmen, dass die Schüler mehr Freiheit haben, ihr eigenes Lernen zu steuern und mehr Stimme und Wahlmöglichkeiten beim Lernen zu haben. Das Vertrauen der Schüler in Entscheidungen über ihr eigenes Lernen und die Bereitstellung der Gerüste, die sie dafür benötigen, unterstützt das spielerische Lernen in der Mittel- und Oberschule. Dies erstreckt sich auch auf Bewertungsstrategien. Die schülerzentrierte Bewertung legt auch Verantwortung und Vertrauen in die Schüler, um ihre eigenen Fortschritte zu bewerten.

VEX IQ und EXP STEM-LABORE beinhalten eine schülerzentrierte Bewertung an mehreren Stellen. Nach dem Abschnitt Wettkampf jeder Lektion reflektieren die Schüler selbst über ihren Fortschritt bei jedem Ziel der Lektion. Am Ende jeder Einheit beantworten sie erneut nachdenkliche Fragen zur Selbstreflexion in ihren technischen Notizbüchern, bevor sie eine Nachbesprechung mit ihrem Lehrer führen, die ihnen hilft, darüber zu informieren, was sie vorhaben, um ihr Lernen voranzutreiben. Wenn Lehrer als Lernvermittler fungieren, wie in den vex STEM Labs, und den Schülern Möglichkeiten zur akademischen Wahl bieten, sind die Schüler eher enthusiastisch und engagierte Lernende in STEM und allen Fächern.

„Die mittleren Jahre sind eine einzigartige Zeit in der Entwicklung. Jugendliche stehen in der Kindheit und im Erwachsenenalter vor der Herausforderung, ihre eigene Identität zu etablieren, ihre Werte und Überzeugungen zu definieren und einen zukünftigen Weg zu bestimmen. Es ist auch eine Zeit der Identifikation mit Peer-Gruppen und der zunehmenden Unabhängigkeit. Während sie anspruchsvollere Fähigkeiten beherrschen und mit komplexen Ideen in der Schule ringen, suchen Mittelschüler sowohl Freiheit als auch Anleitung von Erwachsenen. In dieser Zeit können Spiel und Verspieltheit erfolgreiche Strategien für Mittelschullehrer sein, um das Lernen zu unterstützen.“ (Projekt Zero, Pädagogik des Spiels - „Ein Tag im Leben“)

Darüber hinaus verbessert das Spiel für alle Schüler nicht nur die Entwicklung von MINT-FÄHIGKEITEN und -Konzepten, sondern ist auch die Grundlage für die vielgepriesenen Fähigkeiten des 21. Jahrhunderts. Kreativität, Zusammenarbeit, Kommunikation und kritisches Denken entwickeln sich aus dem Spiel. In einem Bericht der Brookings Institution aus dem Jahr 2020 fügen Forscher den Fähigkeiten, die aus dem spielerischen Lernen entstehen, „Inhalte“ und „Vertrauen“ hinzu und fordern eine Überarbeitung unseres Bildungssystems, die die Macht des Spiels widerspiegelt.

In der Zwischenzeit steht es vielen Pädagogen leider nicht frei, ihre Schultage und Lehrpläne umzustrukturieren, um mehr Spiel einzubeziehen. Was sind also einige einfache Möglichkeiten, um spielerischeres Lernen in den Schultag zu bringen?

Machen Sie das Beste aus den Übergangszeiten

Das spielerische Lernen in den vielen Übergangszeiten während des gesamten Schultages ist eine einfache und unterhaltsame Möglichkeit, Ihrem Tag etwas Spiel hinzuzufügen. Verwandeln Sie die Aufräumzeit für jüngere Schüler in ein Spiel oder fordern Sie die Schüler auf, ihre Bewegungen von Ort zu Ort zu choreografieren, indem Sie Bewegungsmuster hinzufügen. Sie können auch Ideen aus Einheiten einbringen, die Sie studieren, um die Verspieltheit von Übergängen zu verbessern. Wenn Sie sich zum Beispiel inmitten einer wissenschaftlichen Einheit auf Amphibien befinden, können die Schüler ihre Lieblingsamphibie auswählen und sich in der Art dieses Tieres durch den Flur bewegen! Erlauben Sie Schülern der Mittel- oder Oberstufe, ihre eigenen Übergangssignale und -routinen zu erstellen. Sie werden wahrscheinlich feststellen, dass eine spielerischere Gestaltung von Übergängen auch Störungen während der Übergangszeiten minimiert.

Berücksichtigen Sie eine Vielzahl von kooperativen und kompetitiven Spielen beim Üben von Konzepten und Inhalten

Die Einbeziehung einer Vielzahl von kooperativen und kompetitiven Spielen ist für Schüler jeden Alters von Vorteil. Es gibt viele unglaubliche Mathe-Spiele, die Fähigkeiten, Strategie und Problemlösung, "24" und Escape Room-Aktivitäten kombinieren, aber die Möglichkeiten sind zahlreich. Noch besser ist es, wenn die Schüler in Teams gegeneinander antreten, was die Zusammenarbeit zum Kompetenzmix hinzufügt.

Geben Sie den Schülern nach Möglichkeit freies Spiel oder Wahlfreiheit

Wenn möglich, geben Sie den Schülern jeden Tag etwas freie Spielzeit oder die Freiheit zu wählen, wie sie lernen. Auswahlbretter wie dieses aus dem vex GO Parade Float STEM Lab sind eine hervorragende Möglichkeit, dies zu tun.

Vermeiden Sie außerdem die Verwendung von Freispielzeit als Belohnung oder die Entfernung von Freispielzeit als Strafe.

Lesen und erfahren Sie mehr über die Vorteile des Spiels

Alle in diesem Artikel verlinkten Ressourcen enthalten hervorragende Informationen darüber, wie wichtig das Spielen beim Lernen ist und wie Sie es in Ihren Unterricht integrieren können. Lies so viel du kannst und teile das Gelernte mit anderen.

STEM Lernen und Spielen hängen voneinander ab. Es ist wichtig, mehr Spiel und spielerisches Lernen in die Schulzeit der Schüler zu bringen. Und die Schüler werden nicht nur akademisch profitieren, sondern auch freudigere Schulerfahrungen und eine positivere Einstellung zur Schule und zum Lernen haben.