Die Wände unseres Klassenzimmers können visuell ansprechende, einladende, farbenfrohe und informative Orte sein. Sie können auch Feierlichkeiten des Lernens und sogar Zentren der Aktivität sein, an denen die Schüler im Laufe ihres Lernens aktiv an ihrer Entwicklung teilnehmen können. Es gibt viele Dinge, die wir durch die Dokumentation an unseren Pinnwänden und Wänden teilen können, aber wenn wir darüber nachdenken, was der wahre Zweck dieser Dokumentation ist, läuft es wahrscheinlich auf ein paar Hauptideen hinaus:

• Schaffen Sie eine Unterrichtsumgebung, die ein einladender Raum ist, der widerspiegelt, wer sich darin befindet
• Machen Sie das Lernen der Schüler für Schüler und Stakeholder (Eltern, Administratoren, Besucher unseres Klassenzimmers) sichtbar
• Fördern Sie das Lernen der Schüler, indem Sie eine greifbare Möglichkeit bieten, von sich selbst und anderen zu lernen

Es mag auf den ersten Blick so aussehen, als wären dies ziemlich hohe Ziele für ein Schwarzes Brett im Klassenzimmer. Egal wie raffiniert oder thematisch wir unsere Wände gestalten, in vielen Fällen sind sie ein passiver Teil der Umwelt. Manchmal ist dies erforderlich, aber manchmal können wir die Dokumentation nutzen, um das Lernen der Schüler und die Agentur zu unterstützen.

Dokumentation als Display

Es ist wichtig, das Lernen in unserem Klassenzimmer für Schüler und Stakeholder sichtbar zu machen. Als meine Direktorin mein Klassenzimmer betrat, wollte ich, dass sie sofort wusste, an welchen Projekten wir arbeiteten. Die Schüler möchten eine Möglichkeit haben, ihre Arbeit mit den Eltern zu teilen, wenn sie sie besuchen. Displays sind eine großartige Möglichkeit, dies zu tun, da sie eine Geschichte des Lernens erzählen, die stattgefunden hat. Zum Beispiel…

Hier haben wir eine optisch ansprechende Erinnerung an den Drachen in der Village Activity Series. Es gibt Bilder der arbeitenden Kinder, Artefakte aus ihrer Programmierung mit Ausdrucken und Fotos und Worte der Schüler, die etwas selbst beschreiben, was sie gelernt haben. Ein Besucher des Klassenzimmers konnte sehen, dass die Schüler einen 123-Roboter benutzten, und sie konnten sehen, wie engagiert sie waren und was sie getan hatten, um den Roboter zu programmieren. Die Schüler können sich hier reflektieren sehen und haben eine Zusammenfassung dessen, was sie während dieses Projekts getan haben.

Die Präsentation selbst ist sehr lehrergesteuert, und während die Stimme des Schülers in gewisser Weise vorhanden ist, wird sie durch die Augen und die Perspektive des Lehrers dargestellt. Dies zeigt eher ein fertiges Produkt als eine Entwicklung. Dies vermittelt zwar etwas über das Lernen der Schüler und schafft einen einladenden Raum, treibt das Lernen aber nicht unbedingt weiter voran.

Lebendige Dokumentation

Eine „lebendige“ Dokumentation wächst und entwickelt sich, wenn das Lernen der Schüler wächst und sich entwickelt. In der Regel beginnt es einfach und lässt visuellen und physischen Raum für Artefakte und Spuren des Lernens der Schüler. Diese Art der Dokumentation erleichtert die "Einrichtung" des Lehrers und wird in der Regel zu Beginn eines Projekts und nicht am Ende durchgeführt. Zum Beispiel…

Hier können wir viele ähnliche Elemente sehen, aber die Präsentation ist verschoben. Anstatt das Produkt des Lernens der Schüler zu präsentieren, ist die Evolution des Lernprozesses hier. Wir können sehen, welche „großen Ideen“ vereinbart wurden, was die Schüler herauszufinden versuchen und welche Materialien sie verwenden, um dies tun zu können. Es gibt zusätzliche Elemente wie die Tagebuchseiten der Schüler, die aufgezeichneten Gespräche des Lehrers und gespeicherte Projektsammlungen, die den Schülern helfen können, zu sehen, wie sich ihr Denken verändert hat, indem sie ihnen greifbare Erinnerungen daran geben, was sie zuvor durch diese Artefakte gedacht haben.

Die Präsentation, die vom Lehrer klar organisiert wird, ist für die Schüler zugänglich und hat Komponenten, mit denen sie interagieren können, wie das Projektarchiv, Ausdrucke und Aktivitäten. Die Stimmbalance zwischen Schüler und Lehrer ist ausgewogener.

Dieser Raum ist einladend, reflektiert das Lernen und beginnt, das Lernen zu fördern, indem er den Schülern einen physischen Raum gibt, um ihr Vorwissen zu überdenken, und einen physischen Raum, um zu zeigen, was sie gerade lernen und durcharbeiten.

Interaktive Dokumentation

Wie eine lebendige Dokumentation wächst und entwickelt sich der Raum. Bei der interaktiven Dokumentation sind es jedoch in erster Linie die Studierenden, die einen Beitrag zum Raum leisten. Interaktive Dokumentation kann verwendet werden, um die Schüler dazu zu bringen, den Fortschritt über eine längerfristige Untersuchung oder ein längerfristiges Projekt zu teilen, aber (insbesondere für jüngere Schüler) wird sie oft für kleinere, fokussiertere Teile eines Projekts verwendet. Zum Beispiel…

Hier sehen wir, dass das „Setup“ sehr einfach und fast wie ein Lernzentrum ist. Die Leitfrage für den Raum ist offen und eine, die eine Vielzahl von Antworten der Schüler ermöglicht, da es nicht nur „eine“ richtige Antwort gibt. Das Ziel dieses Raums ist es, aktives Lernen der Schüler zu zeigen – einen Knotenpunkt zu schaffen, an dem die Schüler sowohl voneinander als auch aus ihrer eigenen Erfahrung lernen können.

Das Lernen wird durch die Stimme und Perspektive der Schüler selbst dokumentiert und geteilt. Dies ist ein Raum, den sie ergänzen, mit dem sie interagieren, aus dem sie Tipps und Tricks (physisch und kognitiv) entnehmen können, und ihre Antworten entwickeln sich im Laufe der Zeit. Wenn die „Tipps“ nicht mehr benötigt werden (wie von Schülern und Lehrern gemeinsam festgelegt), können sie archiviert werden, um Platz für dringendere Tipps und Tricks zu schaffen. Diese Art von Dokumentation kann Teil eines größeren Bulletin Boards oder nur ein funktionales kleines Stück für sich sein. So oder so, sobald die Schüler lernen, wie man damit interagiert, ist es im Wesentlichen ihr Raum, den sie nutzen können.

Wenn wir an die Wände unserer Klassenzimmer denken, kommen uns viele Dinge in den Sinn – sie sind wahrscheinlich mit Bildern, Diagrammen, Erinnerungen, Regeln und Schülerarbeiten gefüllt. Wir möchten, dass unsere Klassenräume Orte sind, an denen die Schüler gerne sind, an denen sie sich willkommen fühlen und an denen sie sich widerspiegeln. Die Wände unserer Klassenzimmer werden das Handeln der Gemeinschaft darin widerspiegeln und hoffentlich auch das Lernen, das stattfindet. Räume zu schaffen, die sich einladend anfühlen, das Lernen sichtbar machen und die Problemlösung und das Verständnis der Schüler fördern, ist keine einfache Aufgabe, aber es kann unglaublich lohnend und wertvoll sein. Die Wände unserer Klassenzimmer müssen nicht nur eine passive Kulisse sein, sie können selbst ein aktiver Teil der Lernumgebung sein.