As paredes da nossa sala de aula podem ser lugares visualmente envolventes, acolhedores, coloridos e informativos. Eles também podem ser celebrações de aprendizagem e até mesmo centros de atividade onde os alunos podem participar ativamente de sua evolução à medida que sua aprendizagem avança. Há muitas coisas que podemos compartilhar através da documentação em nossos quadros de avisos e paredes, mas quando pensamos sobre qual é o propósito real dessa documentação, provavelmente se resume a algumas ideias principais:

• Criar um ambiente de sala de aula que seja um espaço acolhedor que reflita quem está nele
• Tornar a aprendizagem dos alunos visível para os alunos e partes interessadas (pais, administradores, visitantes da nossa sala de aula)
• Promover a aprendizagem dos alunos, fornecendo uma maneira tangível de aprender com nós mesmos e com os outros

À primeira vista, pode parecer que esses são objetivos bastante elevados para um quadro de avisos em sala de aula. Não importa o quão astuto ou temático façamos nossas paredes, em muitos casos, elas são uma parte passiva do ambiente. Às vezes, isso é o que é necessário, mas outras vezes, podemos aproveitar a documentação para apoiar a aprendizagem e a agência dos alunos.

Documentação como Exibição

Tornar a aprendizagem em nossa sala de aula visível para os alunos e partes interessadas é importante. Quando a minha diretora entrou na minha sala de aula, eu queria que ela soubesse imediatamente em que tipos de projetos estávamos trabalhando. Os alunos querem ter uma maneira de compartilhar seu trabalho com os pais quando os visitam. Os monitores são uma ótima maneira de fazer isso, pois contam uma história de aprendizado que ocorreu. Por exemplo…

Aqui temos uma memória visualmente atraente do Dragão na Série de Atividades da Aldeia. Há imagens das crianças trabalhando, artefatos de sua codificação usando imprimíveis e fotos, e palavras dos alunos que descrevem algo que aprenderam. Um visitante da sala de aula podia ver que os alunos estavam usando um robô 123 e podiam ver o quão engajados estavam e o que haviam feito para programar o robô. Os alunos podem ver-se refletidos aqui e fazer uma recapitulação do que fizeram durante este projeto.

A apresentação em si é muito orientada pelo professor e, embora a voz do aluno esteja lá de alguma forma, ela é apresentada através dos olhos e da perspectiva do professor. Isso é mostrar um produto acabado, em vez de uma evolução. Embora isso comunique algo sobre o aprendizado dos alunos e crie um espaço acolhedor, não necessariamente impulsiona o aprendizado ainda mais.

Documentação viva

Uma documentação "viva" cresce e evolui à medida que a aprendizagem dos alunos cresce e evolui. Normalmente, começa de forma simples, deixando espaço visual e físico para artefatos e vestígios da aprendizagem dos alunos. Esse estilo de documentação alivia a carga de ‘configuração’ sobre o professor e geralmente é feito no início de um projeto, e não no final. Por exemplo…

Aqui podemos ver muitos itens semelhantes, mas a apresentação é deslocada. Em vez de apresentar o produto da aprendizagem dos alunos, a evolução do processo de sua aprendizagem está aqui. Podemos ver quais "grandes ideias" foram acordadas, o que os alunos estão tentando descobrir e os materiais que estão usando para poder fazê-lo. Existem itens adicionais, como páginas de diário dos alunos, conversas gravadas do professor e coleções de projetos salvas que podem ajudar os alunos a ver como seu pensamento mudou, dando-lhes lembretes tangíveis do que eles pensaram anteriormente através desses artefatos.

A apresentação, embora claramente organizada pelo professor, é acessível aos alunos e tem componentes com os quais eles podem interagir, como o arquivo do projeto, materiais para impressão e atividades. O equilíbrio de voz entre aluno e professor é mais equilibrado.

Este espaço é acolhedor, reflexivo da aprendizagem e começa a fomentar a aprendizagem, dando aos alunos um espaço físico para revisitar seus conhecimentos anteriores e um espaço físico para mostrar o que estão aprendendo e trabalhando atualmente.

Documentação Interativa

Como a documentação viva, o espaço cresce e evolui. No entanto, com a documentação interativa, os alunos são os que mais contribuem para o espaço. A documentação interativa pode ser usada para que os alunos compartilhem o progresso de uma investigação ou projeto de longo prazo, mas (particularmente para alunos mais jovens) é frequentemente usada para partes menores e mais focadas de um projeto. Por exemplo…

Aqui podemos ver que a ‘configuração‘ é muito simples, e quase como um centro de aprendizagem. A pergunta orientadora para o espaço é aberta e permitirá uma variedade de respostas dos alunos, pois não há apenas "uma" resposta certa. O objetivo deste espaço é mostrar a aprendizagem ativa dos alunos – criar um centro onde os alunos possam aprender uns com os outros, tanto quanto com sua própria experiência.

A aprendizagem é documentada e compartilhada através da voz e da perspectiva dos próprios alunos. Este é um espaço que eles adicionam, interagem, recebem dicas e truques (física e cognitivamente), e suas respostas evoluem ao longo do tempo. Quando as ‘dicas’ não são mais necessárias (conforme determinado por alunos e professores juntos), elas podem ser arquivadas para dar espaço a dicas e truques mais urgentes. Esse tipo de documentação pode ser parte de um quadro de avisos maior ou apenas uma pequena peça funcional por conta própria. De qualquer forma, uma vez que os alunos aprendem a interagir com ele, é essencialmente seu espaço para usar.

Quando pensamos nas paredes de nossas salas de aula, muitas coisas vêm à mente – elas provavelmente estão cheias de imagens, gráficos, lembretes, regras e trabalhos dos alunos. Queremos que as nossas salas de aula sejam lugares onde os alunos se sintam felizes por estar, onde se sintam bem-vindos e onde se vejam refletidos. As paredes das nossas salas de aula refletirão a ação da comunidade dentro dela e, esperamos, o aprendizado que também está ocorrendo. Criar espaços que sejam acolhedores, tornem a aprendizagem visível e promovam a resolução de problemas dos alunos e o aprofundamento da compreensão não é uma tarefa simples, mas pode ser incrivelmente gratificante e valiosa. As paredes das nossas salas de aula não precisam ser apenas um pano de fundo passivo, elas podem ser uma parte ativa do ambiente de aprendizagem.