ผนังห้องเรียนของเราสามารถดึงดูดสายตาเป็นสถานที่ที่น่าอยู่มีสีสันและให้ข้อมูล พวกเขายังสามารถเฉลิมฉลองการเรียนรู้และแม้แต่ศูนย์กลางของกิจกรรมที่นักเรียนสามารถมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในวิวัฒนาการของพวกเขาเมื่อการเรียนรู้ของพวกเขาดำเนินไป มีหลายสิ่งที่เราสามารถแบ่งปันผ่านเอกสารบนกระดานข่าวและกำแพงของเราแต่เมื่อเราคิดว่าวัตถุประสงค์ที่แท้จริงของเอกสารนั้นคืออะไรอาจเป็นแนวคิดหลักสองสามประการ:

• สร้างบรรยากาศในห้องเรียนที่เป็นพื้นที่ต้อนรับซึ่งสะท้อนให้เห็นว่าใครอยู่ในนั้น
• ทำให้นักเรียนและผู้มีส่วนได้ส่วนเสียมองเห็นการเรียนรู้ของนักเรียน (ผู้ปกครองผู้บริหารผู้เยี่ยมชมห้องเรียนของเรา)
• ส่งเสริมการเรียนรู้ของนักเรียนโดยการให้วิธีที่จับต้องได้ในการเรียนรู้จากตัวเราเองและผู้อื่น

ตอนแรกอาจดูเหมือนว่านี่เป็นเป้าหมายที่สูงส่งพอสมควรสำหรับกระดานข่าวในห้องเรียน ไม่ว่าเราจะสร้างกำแพงที่มีเล่ห์เหลี่ยมหรือมีธีมมากแค่ไหนในหลายๆกรณีกำแพงเหล่านั้นก็เป็นส่วนหนึ่งของสภาพแวดล้อม บางครั้งนี่คือสิ่งที่จำเป็นแต่บางครั้งเราสามารถใช้ประโยชน์จากเอกสารเพื่อสนับสนุนการเรียนรู้ของนักเรียนและหน่วยงาน

การจัดทำเอกสารเป็นจอแสดงผล

การทำให้นักเรียนและผู้มีส่วนได้ส่วนเสียมองเห็นการเรียนรู้ในห้องเรียนเป็นสิ่งสำคัญ เมื่อครูใหญ่ของฉันเข้ามาในห้องเรียนของฉันฉันต้องการให้เธอรู้ทันทีว่าเรากำลังทำโครงการประเภทใดอยู่ นักเรียนต้องการมีวิธีที่จะแบ่งปันงานของพวกเขากับผู้ปกครองเมื่อพวกเขามาเยี่ยม จอแสดงผลเป็นวิธีที่ยอดเยี่ยมในการทำเช่นนั้นเนื่องจากพวกเขาบอกเล่าเรื่องราวการเรียนรู้ที่เกิดขึ้น ตัวอย่างเช่น…

ที่นี่เรามีความทรงจำที่ดึงดูดสายตาของมังกรในชุดกิจกรรมหมู่บ้าน มีภาพของเด็กที่ทำงานสิ่งประดิษฐ์จากการเขียนโค้ดโดยใช้สิ่งที่พิมพ์ได้และภาพถ่ายและคำพูดของนักเรียนที่อธิบายสิ่งที่พวกเขาเรียนรู้ด้วยตนเอง ผู้เข้าชมห้องเรียนสามารถเห็นได้ว่านักเรียนกำลังใช้หุ่นยนต์ 123 ตัวและพวกเขาจะสามารถดูได้ว่าพวกเขามีส่วนร่วมมากน้อยเพียงใดและพวกเขาทำอะไรบ้างในการเขียนโค้ดหุ่นยนต์ นักเรียนสามารถเห็นตัวเองสะท้อนให้เห็นที่นี่และสรุปสิ่งที่พวกเขาทำในระหว่างโครงการนี้

การนำเสนอตัวเองเป็นสิ่งที่ขับเคลื่อนโดยครูมากและในขณะที่เสียงของนักเรียนอยู่ที่นั่นในบางแง่มุมมันถูกนำเสนอผ่านสายตาและมุมมองของครู นี่คือการแสดงผลิตภัณฑ์สำเร็จรูปแทนที่จะเป็นวิวัฒนาการ แม้ว่าสิ่งนี้จะสื่อสารบางอย่างเกี่ยวกับการเรียนรู้ของนักเรียนและสร้างพื้นที่ที่น่าอยู่แต่ก็ไม่จำเป็นต้องขับเคลื่อนการเรียนรู้ต่อไป

เอกสารเพื่อการดำรงชีวิต

เอกสาร ‘มีชีวิต’ เติบโตและพัฒนาขึ้นเมื่อการเรียนรู้ของนักเรียนเติบโตและพัฒนาขึ้น โดยปกติแล้วจะเริ่มต้นง่ายๆโดยเว้นพื้นที่ทางสายตาและทางกายภาพสำหรับสิ่งประดิษฐ์และร่องรอยของการเรียนรู้ของนักเรียน เอกสารรูปแบบนี้ช่วยลดภาระ ‘การตั้งค่า’ ให้กับครูและโดยทั่วไปจะทำในช่วงเริ่มต้นของโครงการแทนที่จะทำในตอนท้าย ตัวอย่างเช่น…

ที่นี่เราสามารถเห็นรายการที่คล้ายกันมากมายแต่การนำเสนอถูกเลื่อนออกไป แทนที่จะนำเสนอผลผลิตของการเรียนรู้ของนักเรียนวิวัฒนาการของกระบวนการเรียนรู้ของพวกเขาอยู่ที่นี่ เราสามารถดูได้ว่า ‘แนวคิดใหญ่' ใดที่ได้รับการตกลงกันไว้สิ่งที่นักเรียนพยายามคิดออกและวัสดุที่พวกเขาใช้เพื่อให้สามารถทำได้ มีรายการเพิ่มเติมเช่นหน้าสมุดบันทึกของนักเรียนบทสนทนาที่ครูบันทึกไว้และคอลเลกชันโครงการที่บันทึกไว้ซึ่งจะช่วยกระตุ้นให้นักเรียนเห็นว่าแนวคิดของพวกเขาเปลี่ยนไปอย่างไรโดยการเตือนพวกเขาอย่างเป็นรูปธรรมเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาคิดก่อนหน้านี้ผ่านสิ่งประดิษฐ์เหล่านี้

การนำเสนอในขณะที่ครูจัดระเบียบอย่างชัดเจนนักเรียนสามารถเข้าถึงได้และมีส่วนประกอบที่พวกเขาสามารถโต้ตอบได้เช่นแฟ้มจัดเก็บโครงการสิ่งพิมพ์และกิจกรรม ความสมดุลของเสียงระหว่างนักเรียนและครูมีความสมดุลมากขึ้น

ที่พักนี้น่าอยู่สะท้อนให้เห็นถึงการเรียนรู้และเริ่มส่งเสริมการเรียนรู้โดยให้นักเรียนมีพื้นที่ทางกายภาพเพื่อทบทวนความรู้ก่อนหน้านี้และพื้นที่ทางกายภาพเพื่อแสดงให้เห็นว่าพวกเขากำลังเรียนรู้และทำงานอะไรอยู่

เอกสารแบบอินเทอร์แอคทีฟ

ที่พักเติบโตและมีวิวัฒนาการเช่นเดียวกับเอกสารเกี่ยวกับการอยู่อาศัย อย่างไรก็ตามด้วยเอกสารเชิงโต้ตอบนักเรียนเป็นคนที่มีส่วนร่วมในพื้นที่เป็นหลัก เอกสารเชิงโต้ตอบสามารถนำมาใช้เพื่อให้นักเรียนแบ่งปันความคืบหน้าในการสืบสวนหรือโครงการในระยะยาวแต่ (โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับนักเรียนที่อายุน้อยกว่า) มักใช้สำหรับส่วนที่เล็กกว่าและมีสมาธิมากขึ้นของโครงการ ตัวอย่างเช่น…

ที่นี่เราจะเห็นว่า ‘การตั้งค่า’ นั้นง่ายมากและเกือบจะเหมือนศูนย์การเรียนรู้ คำถามแนะนำสำหรับที่พักนี้เป็นคำถามปลายเปิดและเป็นคำถามที่จะช่วยให้นักเรียนสามารถตอบคำถามได้หลากหลายเนื่องจากไม่ได้มีเพียงคำตอบที่ถูกต้อง ‘หนึ่ง’ คำตอบ เป้าหมายของพื้นที่นี้คือการแสดงการเรียนรู้ของนักเรียนที่กระตือรือร้น – เพื่อสร้างศูนย์กลางที่นักเรียนสามารถเรียนรู้จากกันและกันได้มากเท่ากับประสบการณ์ของตนเอง

การเรียนรู้ได้รับการบันทึกและแบ่งปันผ่านเสียงและมุมมองของนักเรียนเอง นี่คือพื้นที่ที่พวกเขาเพิ่มเข้าไปโต้ตอบรับเคล็ดลับและกลเม็ด (ทางร่างกายและความคิด) และคำตอบของพวกเขาจะพัฒนาไปตามกาลเวลา เมื่อไม่จำเป็นต้องใช้ ‘เคล็ดลับ’ อีกต่อไป (ตามที่นักเรียนและครูร่วมกันกำหนด) พวกเขาสามารถเก็บถาวรเพื่อเพิ่มพื้นที่สำหรับเคล็ดลับและเทคนิคเพิ่มเติม เอกสารประเภทนี้อาจเป็นส่วนหนึ่งของกระดานข่าวขนาดใหญ่หรือเป็นเพียงชิ้นส่วนเล็กๆที่ใช้งานได้ด้วยตัวเอง ไม่ว่าจะด้วยวิธีใดก็ตามเมื่อนักเรียนเรียนรู้วิธีโต้ตอบกับมันแล้วก็เป็นพื้นที่ที่พวกเขาจะใช้เป็นหลัก

เมื่อเรานึกถึงผนังห้องเรียนของเราหลายสิ่งหลายอย่างก็เกิดขึ้นในใจ – พวกเขาอาจจะเต็มไปด้วยภาพแผนภูมิการแจ้งเตือนกฎและงานของนักเรียน เราต้องการให้ห้องเรียนของเราเป็นสถานที่ที่นักเรียนมีความสุขที่จะอยู่ในที่ที่พวกเขารู้สึกได้รับการต้อนรับและที่ที่พวกเขาเห็นตัวเองสะท้อนออกมา กำแพงของห้องเรียนของเราจะสะท้อนให้เห็นถึงการกระทำของชุมชนภายในและหวังว่าการเรียนรู้ที่เกิดขึ้นเช่นกัน การสร้างที่พักที่ให้ความรู้สึกอบอุ่นทำให้มองเห็นการเรียนรู้และส่งเสริมการแก้ปัญหาของนักเรียนและการทำความเข้าใจอย่างลึกซึ้งไม่ใช่งานง่ายๆแต่เป็นงานที่คุ้มค่าและมีคุณค่าอย่างไม่น่าเชื่อ กำแพงของห้องเรียนของเราไม่จำเป็นต้องเป็นเพียงฉากหลังแบบพาสซีฟแต่พวกเขาสามารถเป็นส่วนหนึ่งของสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ได้