Als Pädagogen haben wir glücklicherweise den Punkt erreicht, an dem wir uns alle einig sind, dass Beharrlichkeit eine wichtige Geistesgewohnheit ist, die für den Erfolg der Schüler sowohl in der Schule als auch im Leben notwendig ist. Ich hoffe, wir können uns auch alle einig sein, dass Beharren gelehrt und gelernt werden kann und dass es eine unserer höchsten Prioritäten als Pädagogen sein sollte. Die Dokumentation von Beharrlichkeit ist ein wesentlicher Weg, um die Praxis dieser Geistesgewohnheit mit Ihren Schülern zu stärken und sie gleichzeitig als gemeinsamen Wert in Ihrem Klassenzimmer und in Ihrer Schule hervorzuheben.

Ein bestimmtes Projekt, das ich mit meinen Zweitklässlern gemacht habe, fällt mir ein, wenn ich an Beharrlichkeit denke. Meine Schüler waren begeistert von der Idee, einen eigenen Klassenzimmerladen zu haben. Es war November, also dachte ich, dass dies eine großartige Gelegenheit sein könnte, etwas Geld für wohltätige Zwecke zu sammeln. Die Schüler konnten etwas machen, was sie verkaufen konnten, wohltätige Spenden praktizieren und dabei praktische Mathematik betreiben. Wie sich herausstellte, war sowohl von meiner als auch von ihrer Seite viel Ausdauer erforderlich, um dieses Projekt zum Erfolg zu führen. 

Von Projektbeginn an konnten sich meine Schüler auf nichts einigen. Von dem, was sie machen würden, über den Namen des Stores, bis hin dazu, wer welche Rolle übernehmen würde und wann. Jede Diskussion war umstritten und zeitaufwendig. Die Mathematik erwies sich als der einfache Teil – das soziale und emotionale Lernen war viel schwieriger. 

Damals entschied ich mich, die akademischen und wohltätigen Teile des Projekts zu dokumentieren. Aber ich hätte mich dafür entscheiden können, durch die Linse der Beharrlichkeit zu dokumentieren, was für diese spezielle Gruppe von Schülern eine sehr bedeutsame Lernerfahrung gewesen wäre.

In meinem Geschäftsprojekt für Zweitklässler waren Kompromisse ihre größte Herausforderung. Der Prozess der Entscheidung, was verkauft werden soll, umfasste nicht nur ein (wie ich es geplant hatte), sondern vier lange Gespräche, um zu einer Lösung zu gelangen. Sie alle hatten sehr unterschiedliche Vorstellungen davon, was wir verkaufen könnten. Ich musste ihnen helfen, die Machbarkeit ihrer Ideen auf dem Weg zum Kompromiss zu erarbeiten. Nein, wir können aus Zeitgründen keine Stofftiere herstellen. Nein, wir können nicht jeden Tag eine neue Charge Cupcakes machen, weil wir die Freiwilligen beim Mittagessen verrückt machen werden, und nein, wir werden in drei Wochen kein neues Videospiel auf den Markt bringen. 

Schüler, die hartnäckig sind, können alternative Wege zur Lösung von Problemen sehen. Für meine Schüler erforderte die Herbeiführung dieses besonderen Kompromisses eine ganze Karte alternativer Routen. Ich hätte mir einen Moment Zeit nehmen können, um jede ihrer alternativen Lösungen bewusst zu dokumentieren – die Vor- und Nachteile, die endgültige Entscheidung und die Gründe dafür. Ich hätte sie an die Wand hängen können, damit sie untersuchen und diskutieren konnten, um für sie und alle Besucher unseres Zimmers zu bekräftigen, wie wichtig Beharrlichkeit war, um als Gruppe zu einem Konsens zu gelangen.

Dokumentation ist ein unglaublich leistungsfähiges Werkzeug, um die Fähigkeit unserer Schüler zu stärken, in unseren Klassenzimmern durchzuhalten. Wenn wir Hartnäckigkeit dokumentieren, zeigen wir unseren Schülern, dass wir den Prozess der Iteration und die Reise des Lernens über die Perfektion schätzen. Es destigmatisiert das Begehen von Fehlern und ermöglicht es den Schülern, Rückschläge objektiv und ohne Urteil zu diskutieren. Es normalisiert auch für die Schüler die Idee, dass jeder in seinem eigenen Tempo und ein wenig anders lernt. 

Wenn die Schüler die Lernwege ihrer Klassenkameraden sehen und sachlich über sie diskutieren können, sind sie auf dem besten Weg, Ausdauer aufzubauen. Darüber hinaus können die Schüler die Dokumentation als Gelegenheit nutzen, sich gegenseitig zu unterstützen und eine Gemeinschaft in Ihrem Klassenzimmer aufzubauen. Das Projekt meines Kinderladens wäre eine ausgezeichnete Gelegenheit gewesen, die Dokumentation der Beharrlichkeit für den Aufbau einer Gemeinschaft zu nutzen. Am Ende machten sie übrigens Kompromisse, indem sie sich entschieden, Lippenbalsam und Weihnachtskarten herzustellen. Wir haben mehrere hundert Dollar gesammelt, um sie an eine lokale Kinderhilfsorganisation zu spenden und sie morgens vor der Schule an Schüler, Lehrer und Eltern zu verkaufen. Der Laden war ein Hit – auch wenn wir dabei in der gesamten Schule eine Spur von Glitzer und Kokosöl hinterlassen haben!

Den Prozess des Erlernens einer mathematischen Strategie oder des Schreibens von Aufsätzen zu dokumentieren, ist ziemlich einfach, aber was ist mit der Dokumentation einer Geistesgewohnheit wie Beharrlichkeit? Dazu müssen Sie Wege finden, einen im Laufe der Zeit ablaufenden Prozess zu dokumentieren. Zuerst müssen Sie Wege finden, die Aufmerksamkeit der Schüler auf die Zeiten zu lenken, in denen sie bestehen bleiben. Sie können den Schülern helfen, zu bemerken, wie sie sich fühlen, wenn sie hartnäckig sind, und wie sie sich fühlen , wenn sich ihre Hartnäckigkeit auszahlt. Außerdem sollte die beste Dokumentation eine Diskussion unter den Schülern über das Fortbestehen und wie es mit ihrem Lernen zusammenhängt, provozieren. 

Ich habe kürzlich in der VEX-Community eine Idee in diese Richtung geteilt. Hier sind ein paar andere Ideen, die Sie als Ausgangspunkt für die Dokumentation von Beharrlichkeit in Ihrem eigenen Klassenzimmer verwenden können:

• Für jüngere Schüler erstellen Sie eine Anzeige "sieht aus wie", "fühlt sich an wie", "klingt wie" rund um die Idee des Fortbestehens. Lassen Sie die Schüler im Laufe von mehreren Wochen konkrete Beispiele aus ihrem eigenen Lernen zu jedem Abschnitt beitragen und hinzufügen. Nehmen Sie sich Zeit, um sie mit den Schülern zu besprechen (Morgenbesprechungen und Abschlusskreise sind großartige Orte, um diese Gespräche zu führen!)

• Erstellen Sie eine Klassenkonzeptkarte darüber, was persistent ist, und lassen Sie die Schüler dann fortlaufende individuelle Konzeptkarten über ihre Persistenz und ihre Auswirkungen erstellen. Achten Sie darauf, dass sich die Schüler Zeit nehmen, sich auszutauschen und darüber zu sprechen. Besuchen Sie diese Concept Maps im Laufe des Jahres erneut, insbesondere nachdem Sie in einem bestimmten Projekt Wachstum oder Beständigkeit festgestellt haben. Durch den erneuten Besuch können die Schüler ihre Ideen verfeinern und über ihre Lernprozesse sowie Produkte reflektieren. In meinem Store-Projekt wäre es eine fantastische Möglichkeit gewesen, eine Konzeptkarte des Teils "Entscheidung, was verkauft werden soll" des Projekts zu erstellen, um über das Fortbestehen nachzudenken und darüber, wie man in einer Gruppe zu einem Konsens kommt.

• Lassen Sie die Schüler traditionelle oder digitale Storyboards erstellen, die verschiedene Strategien dokumentieren, die sie für eine komplexe Problemlösungsaktivität verwenden. Im Store-Projekt hätte ich Gruppen von Schülern beauftragen können, Storyboards zu erstellen, die die Ausdauer dokumentieren, die in verschiedenen Aspekten des Projekts erforderlich ist – Entscheidungsfindung, das Erlernen der Erstellung des Lippenbalsams, das Sammeln von Geld und das Vornehmen von Änderungen usw.

• Die Schüler können Zeitleisten der Projektarbeit erstellen, die Momente der Beharrlichkeit zeigen – jeder Punkt auf der Zeitleiste kann ein Ort sein, an dem die Schüler eine andere Strategie ausprobieren mussten, um Probleme zu lösen. 

• Lassen Sie die Schüler im Laufe eines Semesters oder Jahres ein „Persistenz-Portfolio“ erstellen, das sie mit anderen Schülern oder ihren Eltern teilen können. Wir hätten ein Kurs-Persistenz-Portfolio für das Store-Projekt erstellen und dokumentieren können, welche Beharrlichkeit die Schüler bei der Entscheidung zeigten, was sie machen, wie viel sie verlangen und wie sie den Store nennen sollten. Ganz zu schweigen von der Beharrlichkeit, die sie beim Erlernen des Lippenbalsams, beim Aufräumen ihrer Unordnung und bei mindestens einem Dutzend weiterer Dinge gezeigt haben!

• Beziehen Sie die Schüler in die Auswahl eines Bildes als Klassensymbol für Beharrlichkeit ein, z. B. eines Berges. Erstellen Sie mehrere Kopien des Bildes mit Platz zum Schreiben darin. Erstellen Sie ein Schwarzes Brett oder eine Anzeige, an der die Schüler einen Moment innehalten können, wenn sie bemerken, dass sie hartnäckig sind, und dokumentieren Sie, wie sie ein Hindernis überwunden haben. Den Schülern könnte es Spaß machen, ein Persistenz-Maskottchen (ich denke hier an einen Superhelden) in dieser Richtung zu erstellen.

• Erstellen Sie zusammen mit Ihren Schülern eine Dokumentation Ihrer eigenen Beharrlichkeit und teilen Sie diese regelmäßig mit ihnen oder als Teil eines vorhandenen Bulletin Boards oder Displays. Wenn ich während des Store-Projekts die Orte dokumentiert hätte, an denen ich meine Schüler mit Beharrlichkeit sehen musste, wäre dies eine wunderbare Möglichkeit gewesen, sie in eine Diskussion über Beharrlichkeit aus einem anderen Blickwinkel sowie Empathie einzubinden! 

Wenn Sie Beharrlichkeit dokumentieren, ist es wichtig, sie als lebendiges Dokument aufzubewahren, damit sie nicht nur zu einem stagnierenden Teil Ihrer Unterrichtsumgebung wird oder „eine Beharrlichkeit, die wir Ihren Schülern einmal angetan haben“. Damit sie eine Gewohnheit bilden können, müssen sie fortfahren, die Gewohnheit des Geistes in einer fortwährenden Weise zu praktizieren, zu reflektieren und sich mit ihr zu beschäftigen. Eine Möglichkeit, dies zu tun, besteht darin, Familien in die Entwicklung von Beharrlichkeit einzubeziehen und Ihre Dokumentation als Gesprächsstarter während Eltern-Lehrer-Konferenzen zu verwenden.

Sie können die fortlaufende Ausdauerdokumentation auch gelegentlich als Hausaufgabe zuweisen, um das Gespräch mit den Eltern in Gang zu bringen. Dies kann Eltern helfen zu verstehen, warum Beharrlichkeit wichtig ist, wie ihre Schüler das Konzept der Beharrlichkeit verstehen und wie sie dazu beitragen können, es zu Hause zu stärken. Ermutigen Sie die Eltern, ihre eigenen Beharrlichkeitsgeschichten mit ihren Schülern zu teilen. Ich stelle mir ein Klassenpersistenzprojekt vor, bei dem Schüler ihre Eltern darüber befragen, wie sie in ihrem eigenen Leben bestehen mussten, und Artefakte erstellen, die sie in der Schule teilen können. Diese Verbindungen zwischen Schule und Zuhause können Eltern und Schülern helfen, gemeinsam darüber nachzudenken, dass Beharrlichkeit nicht nur in der Schule nützlich ist, sondern eine Fähigkeit, die sie ihr ganzes Leben lang einsetzen werden.

Überlegen Sie auch, wie Sie andere Klassen und Klassenstufen in Ihrer Schule in die Dokumentation der Beharrlichkeit einbeziehen können. Wenn Sie ein Schwarzes Brett im Flur haben, das Sie verwenden können, laden Sie Schüler aus anderen Klassen ein, ihre eigenen Erfahrungen einzubringen. Laden Sie andere Klassen ein, sich Ihnen anzuschließen, wenn die Schüler Persistenzportfolios oder Concept Maps teilen, oder fordern Sie die Klasse nebenan auf, eine bestimmte Anzahl von Beispielen für die Persistenz bis zu einem bestimmten Datum zu dokumentieren. Wenn Sie den Rest Ihrer Schule in ein fortlaufendes Gespräch über Beharrlichkeit einbeziehen, kann dies dazu beitragen, dass die Schüler diese Gewohnheit weiter entwickeln können, während sie durch die Klassen gehen.

Die Entscheidungen, die wir darüber treffen, was und wie wir das Lernen der Schüler dokumentieren, sind äußerst wirkungsvoll, und wir können die Dokumentation nicht nur als eine Möglichkeit nutzen, fertige Produkte zu präsentieren, sondern als ein Werkzeug, das den Schülern hilft, die Geistesgewohnheiten zu entwickeln, die lebenslange Vorteile bieten können. Die Dokumentation der Beharrlichkeit im Klassenzimmer sendet eine starke Botschaft an Ihre Schüler: Lernen braucht Zeit und Übung. Es ist keine gerade Linie, sondern oft ein gewundener Weg mit vielen Fehlern und Rückschlägen; und dass jeder auf diesem Weg anders ist.