A gennaio e febbraio, ho avuto l'opportunità di uscire e parlare con educatori di tutto il paese in due diverse conferenze: la Future in Education Technology Conference (FETC) e la Texas Computer Education Association conference (TCEA). Sebbene sia impossibile catturare l'essenza di ogni conversazione, ce ne sono alcune che mi hanno colpito, in particolare una che ho avuto al TCEA. Questo educatore ha un team VEX Robotics Competition (VRC) del liceo e un corso di robotica. Hanno cercato, ormai da diversi anni, di incoraggiare gli studenti più grandi (alunni dell'undicesima e dodicesima elementare) a insegnare i concetti di robotica di base agli studenti più recenti. E anno dopo anno, gli studenti più grandi sono più concentrati sul loro robot da competizione e sulle proprie abilità che sul miglioramento delle abilità per gli studenti più giovani. 

Come insegnanti, possiamo logicamente vedere come il tempo trascorso a fare da mentore agli studenti più giovani migliorerebbe potenzialmente i punteggi e le classifiche della squadra anno dopo anno. Avrebbero già compreso molti meccanismi di base e concetti di codifica prima che diventasse il loro turno di guidare il team. Tuttavia molti adolescenti lottano con quel pensiero a lungo termine. Portare il tutoraggio in classe o nello spazio del team di competizione può essere un'aggiunta preziosa, ma solo se gli studenti sanno perché si stanno facendo da mentori a vicenda e quindi come fare da mentori. Alla competizione VEX Worlds 2023, il team 4154X della University School di Fort Lauderdale ha incontrato Bob Mimlitch III, co-fondatore e Chief Technology Officer di VEX Robotics per parlare del proprio programma di tutoraggio e del valore che ne deriva sia come mentori che come allievi. Puoi guardare la loro conversazione qui nella VEX Video Library. Questo potrebbe essere un video utile da condividere anche con gli studenti, in modo che possano ascoltare in prima persona dai colleghi il valore del tutoraggio nelle squadre di competizione.

Durante la mia conversazione con l'educatore mi ha colpito il fatto che molti luoghi sostengano il tutoraggio, ma spesso ci si aspetta che gli studenti sappiano come fare da mentori e gli obiettivi del loro tutoraggio senza una guida chiara. Il mio obiettivo in questo articolo è quello di aiutare a fornire un quadro in modo che tu e i tuoi studenti possiate costruire relazioni di tutoraggio efficaci.

Pianificazione del tutoraggio degli studenti

Sapendo che gli studenti hanno difficoltà a definire il tutoraggio, questo schema è qui per fornire alcune di queste indicazioni con esempi concreti o passaggi per aiutare te e i tuoi studenti a iniziare.

1. Crea un programma strutturato:

La creazione di ruoli e responsabilità distinti consentirà a tutti gli studenti di essere proprietari di queste attività. Assicurati di poter rispondere alle seguenti domande.

• In che modo gli studenti interagiranno tra loro? 
• Quando organizzerai eventi o riunioni specifici di tutoraggio nella tua classe o durante le riunioni del concorso?
• Quali attività completeranno gli studenti durante i tempi di tutoraggio?
• Quanto durerà questo tutoraggio? 
• Cosa sarà considerato un tutoraggio "di successo"?

2. Offrire formazione e supporto:

Fornire sessioni di formazione per i tutor degli studenti più anziani per dotarli delle competenze di cui hanno bisogno, come tecniche di comunicazione, empatia e abilità utilizzando parti VEX. Dovrebbero essere disponibili supporto e consigli continui per aiutarli a orientarsi nei loro ruoli di mentoring. Assicurati che i tutor degli studenti NON pensino che questo sia un compito gravoso. Dovrebbero sentirsi come se stessero costruendo una squadra più forte attraverso il processo e il legame con i nuovi membri del team.

3. Partita basata sugli interessi:

Se stai abbinando un mentore a un allievo, abbinali in base agli interessi condivisi in relazione al team. Hai un nuovo studente che è entusiasta di imparare ed essere il programmatore della squadra un giorno? Abbinali allo studente che si diverte di più a codificare o che attualmente codifica il robot. Questa compatibilità può migliorare la relazione e rendere più efficace il mentoring.

4. Promuovi l'interazione tra pari:

Organizzare eventi o attività che promuovano l'interazione tra mentori e allievi al di fuori delle sessioni formali di tutoraggio. Ciò potrebbe includere il fatto che mentori e allievi lavorino insieme su sfide di codifica o ingegneria contro altri gruppi di mentori e allievi. Aiutali a costruire relazioni e legami al di là del team o della classe.

Creare opportunità di apprendimento con VEX IQ

Una volta compreso come funzionerà il programma di tutoraggio, puoi iniziare a definire tali attività nella sezione del tuo programma strutturato. Una delle idee di cui abbiamo parlato io e questo educatore è stata l'idea di utilizzare VEX IQ come precursore per lavorare con il kit VEX V5 per la squadra di gara. 

Per gli studenti nuovi alla robotica, il sistema di costruzione in plastica di VEX IQ può semplificare il processo di costruzione. La natura istantanea del QI rende più veloce costruire e conoscere i meccanismi e come codificarli. Ciò offre ai nuovi studenti l'opportunità di iterare rapidamente su vari meccanismi e imparare come funzionano prima di tentare gli stessi meccanismi con V5. 

Gli studenti utilizzano il processo di progettazione ingegneristica nel contesto in cui competono. Sono meccanismi di prototipazione, test di diverse strategie, iterazione del loro codice e altro ancora.

Questo stesso processo si verifica indipendentemente dal fatto che gli studenti utilizzino VEX V5 o IQ, come mostrato qui con questi poster del processo di progettazione ingegneristica. Oltre al semplice processo di progettazione ingegneristica, gli studenti possono anche vedere paralleli tra concetti meccanici o concetti di codifica. 

I bracci IQ e V5 mostrati qui sono simili nello stile e nella funzione, ma eliminare la necessità di viti o potenzialmente tagliare il metallo può far risparmiare tempo e costi poiché gli studenti stanno imparando a conoscere questi meccanismi e come codificarli.

La domanda da qui diventa come incorporare questo crossover nel programma di tutoraggio. Le attività VEX IQ sono un ottimo modo per coinvolgere gli studenti e iniziare a imparare diversi tipi di meccanismi e strategie di codifica. Il tuo mentore studente può introdurre l'attività ed essere lì come facilitatore mentre gli studenti più giovani lavorano attraverso la sfida data. Quindi, in un incontro successivo, chiedi agli studenti di completare le stesse attività utilizzando il kit V5.

Attività per la pratica ingegneristica: 

• Ramp Racers fa sperimentare agli studenti un piano inclinato.
• Sammy Rescue chiede agli studenti di progettare qualcosa usando le pulegge.
• Wheel and Axle Lunar Rover indaga su ruote e assi.
• Utilizza il filtro "Ingegneria" per trovare più attività basate su meccanismi. 

Attività per la pratica della codifica:

• Color Sensing ha il codice degli studenti che utilizzano il sensore ottico (lo stesso tra IQ e V5)

Il mentoring e il mentoring sono una situazione sfumata e questo è solo un punto di partenza! Ti incoraggio a prenotare una sessione individuale o un post nella community PD+ per approfondire l'aspetto del tutoraggio tra i tuoi studenti.