لا يوجد سؤال لا يقل أهمية عن "لماذا" عندما يبدأ الطلاب في التحدث. إنهم يتساءلون عن العالم من حولهم، سواء كان ذلك هو قواعد اللعبة أو السبب وراء صنع صودا الخبز والخل لتفاعل كيميائي. هذا الاستفسار والإثارة حول التحقيق في الأفكار الجديدة هو شيء يمكن تعزيزه بشكل جيد في التعليم غير الرسمي. خارج حدود اليوم الدراسي التقليدي مع الاختبارات والمعايير والجداول الزمنية الصارمة، يمكن للطلاب إحياء أفكارهم وإتاحة الوقت للتساؤل حول الأشياء من حولهم. المخيم هو وسيلة رائعة لتعزيز تلك الطبيعة الفضولية، ومساعدة الطلاب على النمو والتعلم بأسلوبهم الخاص.

كتبت إيمي ديفو مقالًا قبل بضعة أشهر عن أهمية اللعب والتعلم للطلاب من جميع الأعمار، خاصة حول موضوعات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات. إذا كنت ترغب في معرفة المزيد عن هذا الاتصال، فاقرأ مقالة الانقسام الخاطئ بين اللعب والتعلم. هدفي في هذه المقالة هو توصيل كيفية تطبيق تلك المعرفة والفهم لأهمية اللعب في مساحات التعليم غير الرسمي.

من المهم أيضًا التمييز بين فكرة التعلم غير الرسمي الذي يقوم به الأطفال أثناء لعبهم في المنزل أو في الملعب وبين التعلم غير الرسمي الذي يمكن أن يأتي من المخيمات أو المتاحف أو نوادي ما بعد المدرسة أو غيرها من المشاريع الأكثر تنظيمًا.

يمكن وصف التعلم والتعليم غير الرسميين على أنهما داعمان ومرتبان مسبقًا، وأن "دافع الطلاب قد يكون خارجيًا ولكنه عادة ما يكون أكثر جوهرية"، وهو أمر مهم يجب التفكير فيه عند الحديث عن المخيم والقيمة التي يمكن أن يجلبها المخيم للطلاب من خلال اللعب.¹

من خلال كسر التعليم والتعلم من القوالب التي تقدمها المدارس، يكون لدى الطلاب فرصة للاستكشاف من خلال اللعب المنظم. يمكن رؤية اللعب المنظم في الأنشطة الموجهة نحو الهدف حيث يوفر الميسر البالغ هذا الهدف النهائي، ولكن يمكن للطلاب استكشاف أي مسار يهتمون به لتحقيق هذا الهدف. لكي يكون الطلاب "السائقين" في مسارات التعلم التي يمكن أن يقدمها التعليم في المخيمات والتعليم غير الرسمي، يجب أن تكون هناك مرونة للسماح بالاهتمام والإبداع والتعاون للازدهار. هذا الكثير من المعلومات النظرية حول فوائد التعلم غير الرسمي في مساحة المخيمات. عندما كنت أقوم بتدريس المعسكرات والفصول الدراسية في أحد المتاحف، رأيت هذا في حالات مختلفة، ولكن يتبادر إلى ذهني مثال واحد محدد من التحفيز والمرونة. 

كان اسم المخيم الصيفي "الهندسة المعمارية المروعة" وكان يستهدف المعسكرين الذين تتراوح أعمارهم بين 10 و 11 عامًا. خلال المخيم، أجرينا محاكاة للمدن حيث كان على كل مجموعة تطوير مدينتهم كمخططين للمدينة ثم كان لدينا نهاية العالم العشوائية التي ستحدث. كان عليهم استخدام خطط المدينة التي توصلوا إليها والعمل الجماعي للاستجابة لكل سيناريو من سيناريوهات الكوارث هذه. كانت إحدى الكوارث العشوائية إعصارًا أخرج أي شيء ضمن خمس مربعات شبكية من المياه. دون فشل، تم تدمير كل مدينة في الفصل الدراسي وكان المعسكرون مضطربين بشكل ملحوظ. في حين أنهم أبدوا بعض الاهتمام بالكوارث الأخرى التي ناقشناها بما في ذلك الأعاصير أو تسونامي أو حتى الفيضانات الكارثية الأخرى بسبب هطول الأمطار وحدها، إلا أن الإعصار أحدث تأثيرًا وانطباعًا فوريًا.

استنادًا إلى استجابتهم العاطفية واهتمامهم، أمضينا بقية اليوم في البحث عن الأعاصير. ما الذي تسبب لهم وتأثيراتهم على المجتمعات المختلفة. بعد فهم بعض العلم وراء الإعصار، سألوا عن إعصار كاترينا الذي دمر نيو أورليانز في عام 2005. لم يكن معظم هؤلاء الطلاب قد ولدوا حتى، لكنهم شاهدوا مقاطع فيديو حول كسر السدود وعواقب أخطاء تخطيط وهندسة المدينة. إذا حدث هذا في فصل دراسي تقليدي، فربما لم نكن لنقوم بتخطيط المدينة لمدة أسبوع على التوالي. لكن كان لديهم أسئلة واهتمامات، وكنت قادرًا على إعادة توجيه هذا الغضب والإحباط من مدنهم المزعومة التي يتم تدميرها إلى درس العلوم، ودرس التربية المدنية، ودرس اجتماعي عاطفي عام أيضًا. كانت الاستجابة المتعاطفة من المعسكرين البالغين من العمر 10 و 11 عامًا شيئًا لم أره على هذا المستوى من قبل.

الحفاظ على جدول زمني صارم لا يساعد أحداً خلال هذه المخيمات. كانت هناك بعض الأنشطة التي لم نصل إليها، لكنني شاركت مع أولياء الأمور بعض الانعكاسات التي كان لدى هؤلاء الطلاب بعد انهيار "السدود" في مدننا المحاكاة. تحدث العديد منهم إلى المعسكر عن الأعاصير في تلك الليلة وعاد الطلاب في اليوم التالي بمزيد من الحقائق والمزيد من الأسئلة لمشاركتها. ومع ذلك، لا يمكن تكريم حرية المخيمين وفضولهم إلا عندما يكون موظفو المخيم مرنين.

عند التخطيط للمخيم، هناك العديد من الأشياء التي يجب مراعاتها، من توظيف وتدريب الموظفين، واستئجار المساحات، وجمع المواد، وإيجاد التسجيلات، وإدارة مخيم مثير وآمن بالفعل. إذا لم تكن قد أدرت مخيمًا من قبل، فأنا أشجعك على استخدام نموذج كيفية التخطيط هذا لبدء عملية بدء المخيم خطوة بخطوة. هذا، والموارد الأخرى التي سأشير إليها، كلها متاحة على camps.vex.com ضمن قسم الموارد الشخصية أو الافتراضية لكل مخيم. كمخطط معسكر لأول مرة، أولاً، مرحبًا بك! يمكن أن يكون وقتًا عصيبًا، لكن الفرق الذي يمكنك إحداثه للمخيمين يستحق كل هذا العناء. يمكن أن تساعد هذه الموارد في إزالة بعض هذا التوتر أيضًا. 

يأتي بناء قدرة موظفي المخيم على المرونة من مكانين رئيسيين: طبيعة الجدول الزمني للمخيم، وطبيعة الموظف(الموظفين) أنفسهم. إذا كان الجدول الزمني نفسه صارمًا ولا يرحم، فقد يتم تذكير المخيمين بقسوة المدرسة ويمكن أن تضيع المشاركة. إذا كان الموظفون غير راغبين في الخروج عن الجدول الزمني المقترح، أو غير متأكدين من كيفية تسهيل المخيم، فإن تجربة المخيمين ستعاني أيضًا. لنأخذ كل سيناريو من هذه السيناريوهات على حدة.

إنشاء جدول زمني يسمح بالمرونة

تهدف الجداول الزمنية المتاحة على camps.vex.com إلى دعم التنفيذ المرن. بالنسبة لمخيمات GO و IQ و EXP و V5، هناك قوائم بالأنشطة الصباحية وأنشطة ما بعد الظهر مع بعض الملحقات المحتملة لكل منها. إذا كان الطلاب متحمسين لمسابقة أو تحقيق معين في الفصل الدراسي، فيجب عليك تشجيعهم على مواصلة هذا الاستكشاف! إذا لم يكونوا مهتمين بنشاط معين، فحاول إثارة اهتمامهم بامتداد، أو انتقل إلى نشاط آخر تمامًا.

تم تصميم مخيمات فيكس 123 لمقابلة الطلاب الصغار أينما كانوا، مع أخذ أشياء مثل قصر فترة الاهتمام وتطوير المهارات الاجتماعية في الاعتبار. على هذا النحو، تنص جداول المخيمات على التنفيذ لمدة نصف يوم، مع تقسيم الأنشطة بشكل أكبر، مع تضمين "فواصل دماغية" إضافية. يمكن أن يسمح ذلك لموظفي المخيم بدعم المخيمين لاستكشاف الأنشطة، مع السماح لهم بأن يكونوا على طبيعتهم. هناك ما يكفي من الأنشطة حتى يتمكن موظفو المخيم من تقصير أو إطالة المشاركات لمتابعة اهتمامات وانتباه الطلاب في أي يوم معين.

تعزيز المرونة بين موظفي المخيم

هناك قوالب يدوية متوفرة لكل من المعسكرات الشخصية والافتراضية. هذه الوثائق شاملة عن قصد، للمساعدة في إخراج التخمين من تدريب موظفي المخيم، وتقديم إرشادات حول أفضل طريقة لتعزيز قيم التعليم غير الرسمي. يمر الدليل ببضع فئات رئيسية:

• توقعات الموظفين
• اعتبارات السلامة
• إجراءات المخيم
• معسكر التيسير

عندما تتطلع إلى جعل موظفي المخيم مرتاحين مع كل من المخيمين والروبوتات المزعجة التي سيعملون معها، فإنني أوصي بشدة بالتركيز على قسم تيسير المخيم. يتم توفير التوجيه لاستخدام VIX، وتسهيل محادثات الترميز والهندسة، واستراتيجيات لتعزيز المهارات الاجتماعية الإيجابية في المخيمات. نظرًا لأن المخيمين الشباب يحتاجون إلى بعض الاستراتيجيات المختلفة، يتم توفير دليل مخيمات خاص بـ VEX 123 للاستخدام مع 123 مخيمًا.

لا يمكن التقليل من دور وأهمية التعليم غير الرسمي في إلهام المتعلمين مدى الحياة. لقد رأيت الطلاب والبالغين على حد سواء يتعلمون وينمون من خلال هذه الاستكشافات المفتوحة وكانت بعضًا من أكثر التجارب التعليمية إثارة للاهتمام في مسيرتي المهنية. تعد مخيمات فيكس موردًا رائعًا لعدد من الأسباب العملية والملموسة (مثل جمع التبرعات لفريقك، ودعم أولياء الأمور عندما يكون طلابهم خارج المدرسة، وما إلى ذلك). ومع ذلك، فإن الأسباب غير الملموسة مثل إلهام الفضول، وتعزيز حب التعلم مدى الحياة، وتشجيع الإبداع والتعاون، وفتح الأبواب أمام المسارات المستقبلية التي قد لا يعرف الطلاب وجودها هي ذات مغزى، إن لم يكن أكثر من ذلك. كل ما يتطلبه الأمر هو القليل من المرونة وبعض الإثارة، وأنا أعلم أنه يمكنك صنع ذكريات المخيم الخاصة بك أيضًا!