পাঠ ১: শিক্ষার্থী-কেন্দ্রিক মূল্যায়ন

(উচ্ছ্বসিত সঙ্গীত)

হাই, VEX ক্লাসরুমে আবার স্বাগতম, আজ আমরা আমাদের VEX IQ STEM ল্যাবের আমার প্রিয় বিষয়গুলির মধ্যে একটি, ছাত্র-কেন্দ্রিক মূল্যায়ন সম্পর্কে কথা বলব।

আমার ২০ বছরের শিক্ষকতা জীবনে, সম্ভবত প্রতিটি ক্লাসে আমাকে সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ প্রশ্নটি জিজ্ঞাসা করা হত, "মিঃ ম্যাককেনা, এটা কি গ্রেড করা হবে?" যখন আমাকে এই প্রশ্নটি জিজ্ঞাসা করা হত তখন আমি হতাশ হয়ে পড়তাম কারণ আমরা যে কার্যকলাপটি করছিলাম তার মূল বিষয় এটি ছিল না। কিন্তু আমার শ্রেণীকক্ষে এটাই ছিল উৎসাহমূলক কাঠামো। শিক্ষার্থীরা কেবল চিন্তিত ছিল যে এটি গ্রেড করা হবে কিনা এবং আমরা তাদের কাছ থেকে যে দুর্দান্ত শিক্ষাটি চেয়েছিলাম তা নয়।

আরেকটি উদাহরণ হতে পারে যখন আমি ভাষা শিল্প পড়াতাম। আমি আমার ছাত্রদের একটি প্রবন্ধ লিখতে বলব। আমি জিনিসপত্রের নিচে দাগ দিতাম, জিনিসপত্রের বৃত্তাকারে দাগ দিতাম, মন্তব্য লিখতাম, আর এই সবই করতাম। আমি সেই প্রবন্ধটি শিক্ষার্থীদের কাছে ফেরত দিতাম, এবং তারা অবশ্যই উল্টে দেখত, সমস্ত মন্তব্য, আমার সমস্ত কঠোর পরিশ্রম উপেক্ষা করত, একেবারে শেষে চূড়ান্ত গ্রেড খুঁজে পেত, এটি একবার দেখত, এবং তারপর কাগজটি ফেলে দিত। এটাও খুব হতাশাজনক ছিল।

কিন্তু এখন আমি আরও চিন্তা করার পর বুঝতে পারছি যে এটা আসলে আমার দোষ ছিল, ছাত্রের দোষ নয়, কারণ আমার মূল্যায়ন ছাত্র-কেন্দ্রিক ছিল না। এটি শিক্ষক-নির্দেশিত ছিল। এটি আমার দ্বারা পরিচালিত হয়েছিল।

তাহলে এই ভিডিওতে আমরা যা আলোচনা করব তা হল আমরা এই STEM ল্যাবগুলিকে কীভাবে সেট আপ করেছি যাতে আশা করি, আপনাকে সেই একই পরিস্থিতির মধ্য দিয়ে যেতে না হয় যা আমি আপনাকে বর্ণনা করেছি যেখানে আপনার শ্রেণীকক্ষে শেখার উপর জোর দেওয়া হয় না এবং শেষে চূড়ান্ত লেটার গ্রেডও দেওয়া হয় না।

তাহলে আসুন এতে ডুব দেওয়া যাক। আমরা আসলে এটা কিভাবে করব? আমরা এখানে আপনার জন্য সবকিছুই সাজিয়ে রেখেছি, এবং এই সমস্ত বিষয়ে কথা বলার জন্য আমাদের STEM ল্যাবগুলিতে কিছু ডকুমেন্টেশন রয়েছে। ছাত্র-কেন্দ্রিক মূল্যায়নের পুরো ধারণাটি হল আপনি শিক্ষার্থীদের মূল্যায়ন প্রক্রিয়ার মধ্যে নিয়ে আসুন। এটি এমন কিছু নয় যা আপনি শিক্ষার্থীদের নির্দেশ দেন, বরং এমন কিছু যা আপনি শিক্ষার্থীদের সাথে করেন।

তুমি যে প্রথম জিনিসটি থেকে মুক্তি পাবে তা হল শেখার উদ্দেশ্যটি বোর্ডে রাখা, ঠিক আছে? কারণ যখন আমরা, শিক্ষক এবং শিক্ষাবিদ হিসেবে, শেখার উদ্দেশ্য সম্পর্কে কথা বলি, এবং মান এবং এই ধরণের জিনিস সম্পর্কে কথা বলি, তখন তা এমন একটি ভাষায় হয় যা আমাদের শিক্ষার্থীরা বোঝে না। আমরা দক্ষতা এবং এই ধরণের শব্দ নিয়ে কথা বলি। ছাত্রদের কাছে এই শব্দগুলোর কোনও অর্থ নেই। শিক্ষক হিসেবে, আমি পিডি সেশনে বসেছিলাম যেখানে আমরা মানদণ্ডগুলি নিজেই পরীক্ষা করেছিলাম, এবং আমরা ভাবতাম, "আমরা জানি না এর অর্থ কী।" তাহলে আমরা কীভাবে আশা করব যে আমাদের শিক্ষার্থীরা এটি জানতে পারবে?

তাই আমরা কোনও মান নির্ধারণ করব না, মূল্যায়নের ভাষায় লেখা কোনও শেখার ফলাফল বোর্ডে রাখব না, অথবা শিক্ষার্থীদের সাথে এটি নিয়ে কথা বলব না। পরিবর্তে, আমরা আসলে শিক্ষার্থীদের সাথে যা শিখতে যাচ্ছি তা সহ-তৈরি করতে যাচ্ছি।

তাহলে, আবার, আসুন আমরা ভেতরে ঢুকে সেই বিষয়ে কথা বলি। প্রথম ধাপ, যার কথা তুমি এই পুরো ভিডিও সিরিজ জুড়ে আমাকে বলতে শুনেছো, তা হলো, প্রথমেই তুমি স্পষ্ট লক্ষ্য তৈরি করবে। প্রতিটি STEM ল্যাবের ভূমিকায় আমরা এটাই করি। আমরা বলি, "এই STEM ল্যাবের পরবর্তী পাঠগুলিতে সমস্ত দুর্দান্ত জিনিস শেখার পরে আপনি এই প্রতিযোগিতায় খেলবেন।"

এর ফলে সাফল্য কেমন হবে, সেই বিষয়ে আপনি এবং শিক্ষার্থী উভয়কেই একই অবস্থানে রাখা সম্ভব। রোবটটি গেমটি খেলছে, আপনার রোবটে ইঞ্জিনিয়ারিং, কোডিং, অথবা উভয়ের মাধ্যমেই কিছু সংযোজন থাকুক না কেন। তোমরা একে অপরকে একই পৃষ্ঠায় রাখো যাতে সবাই স্পষ্ট হয় যে আমরা কোথায় যেতে চাইছি। যদি শিক্ষার্থীরা সাফল্য কেমন তা নিয়ে অনিশ্চিত থাকে, অথবা যদি শিক্ষার্থীরা মনে করে যে তাদের এমন কিছুর জন্য কাজ করা উচিত এবং এটি আপনার ধারণার চেয়ে ভিন্ন, তাহলে কোনও ধরণের উৎপাদনশীল প্রকল্প-ভিত্তিক শেখার পাঠ থাকা অসম্ভব। যদি তোমরা একই পৃষ্ঠায় না থাকো, তাহলে এটা কেবল সমস্যার দিকেই নিয়ে যাবে।

প্রথম ধাপ, যা আমরা STEM ল্যাবগুলিতে তৈরি করেছি, তা হল আপনার শিক্ষার্থীদের জন্য স্পষ্ট লক্ষ্য তৈরি করা। স্পষ্ট মানদণ্ডের উপর স্পষ্ট শিক্ষার ফলাফল নয়, বরং স্পষ্ট লক্ষ্য, "এখানেই আমরা যে চূড়ান্ত কার্যকলাপটি করতে যাচ্ছি।"

দ্বিতীয় অংশটি হল শেখার লক্ষ্যমাত্রা সহ-তৈরি করা। শিক্ষার্থীদের "তুমি এটা করতে পারবে, অথবা তুমি এটা অনুসরণ করতে পারবে, অথবা তুমি এটা করে দেখাবে" বলার পরিবর্তে, তুমি আসলে শিক্ষার্থীদের সাথে শেখার লক্ষ্য তৈরি করতে যাচ্ছ। আমরা এখানে কিছুক্ষণের মধ্যে এটি কীভাবে করতে হয় সে সম্পর্কে আলোচনা করব।

তুমি আমাকে ইতিমধ্যেই চলমান গঠনমূলক মূল্যায়ন সম্পর্কে কথা বলতে শুনেছো। আমরা পুরো কোর্স জুড়ে গঠনমূলক মূল্যায়নকে চেক-অন্ডারস্ট্যান্ডিং প্রশ্নের আকারে অন্তর্ভুক্ত করেছি। তুমি যখন এটির মধ্য দিয়ে যাবে তখন তুমি এটি ব্যবহার করবে। তারপর তুমি প্রয়োজন অনুযায়ী তোমার শিক্ষাদানের মান পরিবর্তন করতে এটি ব্যবহার করবে। এটিকে গঠনমূলক মূল্যায়ন বলা হয়েছে কারণ এটি আপনার শিক্ষার্থীদের কাছ থেকে পাওয়া প্রমাণ এবং তথ্যের উপর ভিত্তি করে পরবর্তীতে প্রদত্ত নির্দেশনা তৈরি করে।

আপনার সারসংক্ষেপ মূল্যায়ন হিসেবে, একেবারে শেষে, আপনি কথোপকথন-ভিত্তিক গ্রেডিং ব্যবহার করবেন। গত কয়েক বছরে আমি সবচেয়ে প্রভাবশালী যে জিনিসগুলি শিখেছি তা হল শিক্ষার্থীদের অগ্রগতির সবচেয়ে বৈধ প্রতিফলন হল তাদের সাথে কথোপকথন করা। শুধু তাদের জিজ্ঞাসা করুন। আমরা প্রায়শই মনে করি যে কাগজ-পেন্সিলের মূল্যায়ন অথবা এমনকি কম্পিউটার-ভিত্তিক মূল্যায়ন হলো আমাদের শিক্ষার্থীরা কী শিখেছে তা পরিমাপ করার সর্বোত্তম উপায়। তবে, গবেষণা আসলে বলে, "যদি আমরা জানতে চাই যে আমাদের শিক্ষার্থীরা কী শিখছে, তাহলে আমাদের কেবল তাদের জিজ্ঞাসা করা উচিত।" এই কারণেই আমাদের সেখানে কথোপকথন-ভিত্তিক গ্রেডিং রয়েছে। আমরা এক সেকেন্ডের মধ্যে এ সম্পর্কে আরও বিস্তারিত আলোচনা করব।

কিন্তু এখন, শুরুতেই শেখার লক্ষ্যমাত্রা সহ-সৃষ্টি করার বিষয়ে কথা বলা যাক। আমি এখনই আমাদের রোবট সকার STEM ল্যাবের জন্য একটি শিক্ষকের পোর্টালে যাচ্ছি, যা আপনি এখানে দেখতে পাচ্ছেন। যদি আমি একটু নিচে স্ক্রোল করি, "শুরু করা" বিভাগে, আমাদের সহ-সৃষ্টি শেখার লক্ষ্য রয়েছে। আমাদের প্রথমত, কেন শিক্ষার্থীদের স্ব-মূল্যায়ন, যা সম্পর্কে আমি ইতিমধ্যেই কথা বলেছি। আমাকে "শিক্ষার্থীদের সাথে সহ-শিক্ষার লক্ষ্যমাত্রা তৈরি করা" নির্বাচন করতে দিন। এটি আপনাকে এটি করার জন্য পদক্ষেপগুলি সম্পর্কে জানাবে।

প্রথমত, আপনি একটি ভাগ করা লক্ষ্য স্থাপন করতে যাচ্ছেন, যার কথা আমি ইতিমধ্যেই বলেছি। আমরা এটি STEM ল্যাবেই করি। তারপর, প্রতিযোগিতায় সফল হওয়ার জন্য শিক্ষার্থীদের প্রয়োজনীয় জ্ঞান নির্ধারণ করতে হবে। আগের ভিডিওতে, আমি সেই লুক-ফরগুলি তৈরি করার কথা বলেছিলাম। এই বিষয়গুলো তুমি চাও যে শিক্ষার্থীরা বুঝতে পারুক। তুমি এখানে এটাই করছো। এই বড় ধারণাগুলি আপনি চান যে শিক্ষার্থীরা এখানে পড়ার সময় বুঝতে পারে।

শেখার লক্ষ্যগুলির প্রকৃত সহ-সৃষ্টির ক্ষেত্রে, এটি আপনাকে আপনার বিভিন্ন ধরণের শেখার লক্ষ্যগুলির মধ্য দিয়ে নিয়ে যায়। প্রথমত, জ্ঞান: "ট্রেজার হান্ট প্রতিযোগিতা সফলভাবে সম্পন্ন করার জন্য আমার কী জানা দরকার?" তারপর যুক্তি: "আমি যা জানি এবং বুঝি তা দিয়ে আমি কী করতে পারি?" দক্ষতা: "আমি যা করছি তা কীভাবে প্রদর্শন করতে পারি?" এবং তারপর পণ্য: "আমার শেখার প্রদর্শনের জন্য আমি কী তৈরি করতে পারি?" এই বিভাগগুলি আপনি আপনার শিক্ষার্থীদের সাথে শেখার ফলাফল তৈরি করার সময় ব্যবহার করতে চান।

আমরা এই দুর্দান্ত টেমপ্লেটটি তৈরি করেছি, যা একটি গুগল ডক, যা আপনাকে এই সমস্ত কিছুর মধ্য দিয়ে নিয়ে যাবে। এটি হল সেই সংগঠক যা আপনি আপনার শিক্ষার্থীদের সাথে ব্যবহার করতে চান। এই সমস্ত বিভিন্ন বিভাগের সাথে আপনার শেখার লক্ষ্যমাত্রা থাকার প্রয়োজন নেই। আপনার জ্ঞান, যুক্তি, দক্ষতা এবং পণ্য থাকতে হবে না। তুমি চাইলে পারো, কিন্তু সেটা নির্ভর করবে তুমি সেই নির্দিষ্ট STEM ল্যাবে কী জোর দিতে চাও তার উপর।

এই উদ্ভাবনী পদ্ধতির মাধ্যমে শিক্ষার্থীদের শেখার উন্নতিতে আপনার মনোযোগ এবং নিষ্ঠার জন্য আপনাকে ধন্যবাদ। একটি সহযোগিতামূলক এবং আকর্ষণীয় শিক্ষার পরিবেশ গড়ে তোলার জন্য আপনার প্রতিশ্রুতির জন্য আমরা কৃতজ্ঞ।

এরপর আপনি শিক্ষার্থীদের সেই বিষয়গুলিকে কেন্দ্র করে সেই শেখার লক্ষ্যগুলি সহ-তৈরি করতে বলতে পারেন। এখন, STEM ল্যাবসের প্রতিযোগিতার সবচেয়ে ভালো দিক হলো, আমরা এখানে ধারণাগুলো নিয়ে আলোচনা করব। যেমন, আমরা কোডিং ধারণাগুলি কভার করব, যেমন লুপ, ঠিক আছে? এবং আমরা একটি কোডিং-ভিত্তিক STEM ল্যাবে শর্তসাপেক্ষ এবং এই জাতীয় জিনিসগুলি কভার করব। তাহলে আপনি আপনার শিক্ষার্থীদের যে প্রকৃত মৌলিক জ্ঞান বুঝতে এবং প্রদর্শন করতে চান, তা এখানে অন্তর্ভুক্ত করা হবে। কিন্তু এর পাশাপাশি, শিক্ষার্থীরা সহযোগিতা করবে। এগুলো পুনরাবৃত্তিমূলক হবে। তাই আপনি সেগুলোকে প্রকৃত শিক্ষণ লক্ষ্যবস্তুতে অন্তর্ভুক্ত করতে পারেন। আবার, STEM ল্যাবে আপনি যা জোর দিতে চান তা হল। আমরা যা শেখাই তা পাই না। আমরা যা জোর দিই তা পাই।

তোমার STEM ল্যাবগুলিতে তুমি যা-ই জোর দিতে চাও, সেই বিষয়েই তুমি তোমার শিক্ষার্থীদের নির্দেশ দিতে পারো এবং তাদের সাথে কথা বলতে পারো, যখন তুমি সেই শিক্ষার লক্ষ্যগুলি সহ-তৈরি করছো। ঠিক আছে? এটা এখানে একটা দক্ষতা হতে পারে যে আমরা সহযোগিতামূলকভাবে আরও ভালোভাবে সিদ্ধান্ত নিতে পারব, ঠিক আছে, যখন আমরা এই বিশেষ STEM ল্যাবটি দেখব, ঠিক আছে? অথবা এটি একটি জ্ঞান-ভিত্তিক লক্ষ্যও হতে পারে। তুমি যা চাও, অথবা পণ্যটি যা হতে পারে, আমরা সকলেই একমত যে এটি কী, আমরা সেটাই প্রদর্শন করছি। আমরা প্রমাণ করছি যে আমরা সবাই একসাথে ভালোভাবে কাজ করতে সক্ষম। তাই আপনি যেভাবেই এটি করতে চান, আপনি এটি অন্তর্ভুক্ত করতে পারেন। কিন্তু এটি সত্যিই একটি চমৎকার সংগঠক যা আপনি এগিয়ে যেতে এবং শেখার লক্ষ্য তৈরি করতে ব্যবহার করতে পারেন।

এখন, আপনার শিক্ষার্থীদের যা করা উচিত তা হল, আপনি শিক্ষার্থীদের সাথে শেখার লক্ষ্যমাত্রাগুলি যৌথভাবে তৈরি করার পরে, তাদের উচিত তাদের ইঞ্জিনিয়ারিং নোটবুকে এটি লিপিবদ্ধ করা। প্রতিযোগিতা বিভাগে সেই সংক্ষিপ্ত আলোচনার সময় তারা এই বিষয়গুলি নিয়েই চিন্তা করবে। তারা এই বিষয়টির উপর ভিত্তি করেই বোঝাপড়া করবে। তারা কি নবীন নাকি শিক্ষানবিশ? যাই হোক না কেন, তারা সেই সংক্ষিপ্ত আলোচনার সময় এটাই করবে। তারা আপনার সাথে যৌথভাবে তৈরি করা শেখার লক্ষ্যগুলি নিয়ে চিন্তা করবে। STEM ল্যাবের সময় সবকিছু এভাবেই একসাথে কাজ করে।

এর ফলে, এখন শিক্ষার্থীরা তাদের শেখার উপর অনেক বেশি মালিকানা পাবে, কারণ এটি এমন কিছু যা তারা করছে, এবং তারা আপনার সাথে তৈরি করেছে, তাদের উপর চাপিয়ে দেওয়া কিছুর বিপরীতে। তাই আপনার শ্রেণীকক্ষে ছাত্র-কেন্দ্রিক মূল্যায়ন বাস্তবায়নের সময় সেই প্রেরণা, সেই সম্পৃক্ততা সত্যিই আপনার জন্য প্রভাবশালী হতে চলেছে।

এখন, গঠনমূলক মূল্যায়ন হতে পারে চেক-ইন বা স্থায়ী প্রশ্ন। এটি হতে পারে প্রকৃত অনুশীলন বা প্রতিযোগিতা বিভাগে রোবটটি কীভাবে কাজ করে। এটা তাদের প্রতিফলন হতে পারে, তাদের ইঞ্জিনিয়ারিং নোটবুক। কিন্তু তুমি এগুলো সব একবার দেখে নিবে এবং তারপর তোমার শিক্ষাদানের মান ঠিক করার জন্য সেগুলো ব্যবহার করবে। যদি শিক্ষার্থীরা ভালোভাবে সহযোগিতা না করে, যদি শিক্ষার্থীদের কোনো সমস্যা হয়, যদি এটি ভবন নির্মাণ বা রোবট কাটার বিষয়ে প্রকৃত জ্ঞানের বিষয় হয়, তাহলে এখানেই আপনি মানিয়ে নিতে পারেন। এবং এখানেই আপনি পেশাদার শিক্ষা সম্প্রদায়কে কাজে লাগাতে পারেন।

তাই যদি আপনার ছাত্রদের সহযোগিতা করতে অসুবিধা হয়, অথবা যদি আপনার ছাত্রদের পুনরাবৃত্তি করতে অসুবিধা হয়, তাহলে যদি তারা, আপনি জানেন, প্রতিবারই প্রতিক্রিয়া পায়, হয় অন্য গ্রুপ থেকে অথবা আপনার কাছ থেকে, আপনি জানেন, তারা আসলে সেই সাথে ভালোভাবে খাপ খাইয়ে নিতে পারে না। আর যদি আপনি এটি কীভাবে উন্নত করবেন সে সম্পর্কে টিপস খুঁজছেন, তাহলে আমাদেরকে একটি পেশাদার শিক্ষা সম্প্রদায়ে জিজ্ঞাসা করুন। আমরা অথবা সারা বিশ্বের অন্যান্য শিক্ষকরা আপনার সাথে সেই কথোপকথনটি করতে পেরে অনেক খুশি হব যাতে চলমান গঠনমূলক মূল্যায়নের উপর ভিত্তি করে আপনার শিক্ষাদানকে প্রয়োজন অনুযায়ী সামঞ্জস্য করার জন্য কিছু ধারণা পেতে পারেন।

তুমি একা নও. তুমি একা নও। VEX Professional Development Plus এর সবচেয়ে বড় কথা হলো আমরা একসাথে এইসব আলোচনা করতে পারি। আর সেই কারণেই এটি একটি পেশাদার শিক্ষা সম্প্রদায়, কারণ আপনি একটি পেশাদার শিক্ষা সম্প্রদায়ে এটাই করার চেষ্টা করছেন।

আমরা শ্রেণীকক্ষে আমাদের লক্ষ্য অর্জনের জন্য একে অপরের কাছ থেকে শিখছি। আপনার শিক্ষার্থীদের সাথে শেখার লক্ষ্যমাত্রা সহ-তৈরি করার জন্য আপনার কাছে সেই দুর্দান্ত সংগঠক রয়েছে। তুমি এটা শিক্ষার্থীদের ভাষায় করবে, মূল্যায়নের ভাষায় নয়। তুমি তোমার ছাত্রদের তাদের ইঞ্জিনিয়ারিং নোটবুকে এই সমস্ত কিছু লিপিবদ্ধ করতে বলবে। তারপর, তারা প্রতিটি পাঠের পরে STEM ল্যাবসের প্রতিযোগিতামূলক বিভাগগুলিতে, তারপর শ্রেণীকক্ষ প্রতিযোগিতার পরে, অথবা শ্রেণীকক্ষ প্রতিযোগিতার সময় এটি নিয়ে চিন্তা করবে। অবশেষে, শেষে, আপনার সারসংক্ষেপ মূল্যায়নের জন্য, আপনি এই কথোপকথন-ভিত্তিক গ্রেডিংটি করতে যাচ্ছেন। গবেষণা আমাদের বলে যে শিক্ষার্থীদের বোঝার সর্বোত্তম পরিমাপ হল তাদের জিজ্ঞাসা করা এবং শিক্ষার্থীদের কাছ থেকে সেই বোঝাপড়া অর্জন করা।

আমাদের কাছে STEM ল্যাব টিচার পোর্টালেও এর জন্য রিসোর্স রয়েছে। যদি আমি শিক্ষক পোর্টালে ফিরে যাই, আমি আরও কিছুটা নিচে স্ক্রোল করি, এবং আমি এই রুব্রিকটিতে পৌঁছাই যা আমরা আপনাকে এখানে দিচ্ছি। কার্যকর সংক্ষিপ্ত আলোচনা শিক্ষার্থীদের স্ব-মূল্যায়নের অংশ। আমি আসলে তোমাকে আবার STEM ল্যাবে এটি দেখাবো। যদি আমি আসল STEM ল্যাবে ফিরে যাই, যদি তোমার মনে না থাকে, তাহলে আগের ভিডিওগুলো থেকে। যদি আমি "পাঠ ২: ম্যানিপুলেটর" শিখি, তাহলে আমি এখানে "প্রতিযোগিতা" বিভাগে যাব। আমি প্রতিযোগিতা করার পর, আমাদের এখানেই এই সারসংক্ষেপের প্রতিফলন। এখানেই তুমি ছাত্রদের সাথে সংক্ষিপ্ত আলোচনা করবে। তুমি ছাত্রদের বলতে বলবে, "আমি কি একজন বিশেষজ্ঞ? আমি কি একজন শিক্ষানবিশ? আমি কি নতুন?" তুমি ব্যাখ্যা করবে কেন এটা তোমার সাথে তৈরি করা শেখার লক্ষ্যের উপর ভিত্তি করে। এটা আসলে কীভাবে কাজ করে? আমরা এখানে সেই বিষয়টিই বলছি।

প্রথমত, আমরা সংক্ষিপ্ত আলোচনার প্রস্তুতি সম্পর্কে কথা বলি। আপনি নিশ্চিত করতে চান যে শিক্ষার্থীরা এই কথোপকথনে স্বাচ্ছন্দ্য বোধ করে। এই সবকিছুই শ্রেণীকক্ষ সংস্কৃতির সাথে সম্পর্কিত, যা STEM ল্যাবে আমাদের তৈরি প্রথম ভিডিওগুলির মধ্যে একটি। নিশ্চিত করুন যে আপনি এমন একটি সংস্কৃতি তৈরি করছেন যেখানে আপনি আপনার শ্রেণীকক্ষে কার্যকরভাবে এটি করতে পারবেন। তারপর সংক্ষিপ্ত আলোচনার সময় আমাদের কিছু পরামর্শ দেওয়া হবে, এবং তারপর আমরা প্রকৃত ফলো-আপ সম্পর্কে কথা বলব যা আপনি এর মাধ্যমে করতে পারেন। এটিই চলমান মূল্যায়নের একটি অংশ, কারণ এটি পরবর্তী STEM ল্যাবগুলিতে যাবে। তারপর আমাদের কাছে আসল রুব্রিকটি আছে। আমাকে শিক্ষক পোর্টালে ফিরে যেতে দিন এবং আরও কিছুটা নিচে স্ক্রোল করুন। আমাদের রুব্রিক এখানেই আছে। তোমার কাছে বিশেষজ্ঞ, শিক্ষানবিশ এবং নবীন উভয়ই আছে। এটি খুবই সহজ একটি রুব্রিক, এবং আপনি দেখতে পাচ্ছেন যে আমাদের বিভিন্ন বিভাগ রয়েছে। এটি একটি গুগল ডক, এবং আপনি অবশ্যই শ্রেণীকক্ষে যা করছেন তার উপর নির্ভর করে এটি পরিবর্তন করতে পারেন।

এখানে বিষয়বস্তু হল "সহযোগী সিদ্ধান্ত গ্রহণ।" এটি ছিল একটি শেখার লক্ষ্য যা আপনার এবং শিক্ষার্থীদের মধ্যে সহ-তৈরি করা হয়েছিল। তুমি যা করতে চাও, তাতে তুমি এটি পূরণ করতে পারো। শিক্ষার্থীরা বলতে পারে, "এই কারণেই আমার মনে হয় আমি আমার দলের সাথে সহযোগিতামূলক সিদ্ধান্ত গ্রহণে একজন বিশেষজ্ঞ," অথবা "আমি একজন শিক্ষানবিস, আমি একজন নবীন।" শিক্ষার্থীর সাথে কথোপকথন করার জন্য এটি আপনার জন্য একটি চমৎকার রুব্রিক। এর সবচেয়ে সুন্দর দিক হলো, যদি কোন শিক্ষার্থী বলে যে তারা সহযোগিতামূলক সিদ্ধান্ত গ্রহণে বিশেষজ্ঞ, অথবা তারা VEXcode-এ শর্তসাপেক্ষ ব্যবহার এবং কোডিং-এ বিশেষজ্ঞ, অথবা তারা তাদের রোবটে ম্যানিপুলেটর তৈরিতে বিশেষজ্ঞ, তাহলে আপনাকে কেবল তাদের কথা মেনে নিতে হবে না। আমরা যেমন বলেছি, তাদের ইঞ্জিনিয়ারিং নোটবুকে এগুলো সবই লিপিবদ্ধ করা উচিত। যদি কোন ছাত্র বলে যে তারা একজন বিশেষজ্ঞ, তাহলে তারা তাদের ইঞ্জিনিয়ারিং নোটবুকের মাধ্যমে আপনাকে এর প্রমাণ দিতে পারে। তারা বলতে পারে, "আমি যখন কন্ডিশনাল শিখছিলাম তখন কী ঘটেছিল।"

আপনার শিক্ষার্থীদের শেখার অভিজ্ঞতা বৃদ্ধিতে আপনার মনোযোগ এবং নিষ্ঠার জন্য আপনাকে ধন্যবাদ। আমরা আশা করি এই সম্পদ এবং কৌশলগুলি আপনার শিক্ষাদানের যাত্রায় উপকারী হবে।

এখানে আমি শর্তাবলী কীভাবে প্রয়োগ করব। কোডটি এখানে। আমি যে ভুলটি করেছি তা এখানে। এখান থেকে আমি যা শিখেছি তা এখানে। আমি এইভাবে মানিয়ে নিলাম।

এগুলো সবই তাদের ইঞ্জিনিয়ারিং নোটবুকে আছে। তাই যখন আমরা কথোপকথন-ভিত্তিক গ্রেডিং ব্যবহার করার কথা বলি, তখন এটি কেবল তারা আপনাকে যা বলছে তার উপর ভিত্তি করে নয়, বরং এটি তাদের ইঞ্জিনিয়ারিং নোটবুকের প্রেক্ষাপটে। তারা আপনার ইঞ্জিনিয়ারিং নোটবুককে আপনার সাথে কথোপকথনের মাধ্যম হিসেবে ব্যবহার করছে, তারা কী শিখেছে তা আপনাকে দেখানোর জন্য এবং আমরা যে বিভাগগুলির বিষয়ে কথা বলেছি তার যেকোনো একটিতে তারা কেন একজন বিশেষজ্ঞ, একজন শিক্ষানবিশ, অথবা একজন নবীন তা ব্যাখ্যা করার জন্য।

এখন, এতে কি আপনার কেবল একটি ওয়ার্কশিট বিতরণ করা, উত্তরগুলিকে গোল করে আবার ঘুরিয়ে দেওয়া এবং গ্রেড দেওয়ার চেয়ে বেশি সময় লাগবে? হ্যাঁ, একেবারে। কিন্তু শিক্ষা দক্ষতার বিষয় নয়, ঠিক আছে? এটি নির্দিষ্ট সময়ের মধ্যে আমরা কী করতে পারি তা নিয়ে নয়। বরং, এটি শিক্ষার্থীদের শেখার বিষয়ে। এবং যদি আমরা শিক্ষার্থীদের শেখার দক্ষতা কার্যকরভাবে সম্পন্ন করতে চাই, এবং যদি আমরা শিক্ষার্থীদের শেখার দক্ষতা পরিমাপ করতে চাই, তাহলে গবেষণা আমাদের বলে যে এটি করার জন্য এটি একটি অত্যন্ত শক্তিশালী উপায়। আর আমার মনে হয় সাধারণ জ্ঞানই আমাদের সেটা বলে। ঠিক আছে?

আমরা জানি যে আমাদের কী করা উচিত তা যদি আমরা নিশ্চিত না হই, তাহলে আমাদের সফল হওয়া কঠিন হয়ে পড়বে। যদি আমরা এই প্রক্রিয়ার সাথে জড়িত না থাকি, এবং প্রক্রিয়াটি কেবল আমাদের উপর নির্ভর করে, তাহলে সম্ভবত আমাদের এই বিষয়ে খুব বেশি আগ্রহ থাকবে না। যদি আমাদের নিজেদের ব্যাখ্যা করার সুযোগ না থাকে, তাহলে কি আমরা সত্যিই মনে করি যে আমরা আবারও প্রক্রিয়াটির একটি অংশ, এবং আমরা এতে নিযুক্ত বোধ করি? "মিঃ ম্যাককেনা, এটা কি গ্রেড করা হবে?" এড়াতে আপনার শ্রেণীকক্ষে এটি ব্যবহার করার জন্য একটি দুর্দান্ত পদ্ধতি কারণ প্রণোদনা কেবল একটি নির্দিষ্ট ফলাফল, একটি লেটার গ্রেড সম্পর্কে নয়। পরিবর্তে, এটি একটি ফলাফল সম্পর্কে, যা একটি শেখার লক্ষ্যের সহ-সৃষ্টিতে প্রতিফলিত হয় যা পরে একটি সংক্ষিপ্ত কথোপকথনের সময় আলোচনা করা হয় এবং একটি ছাত্র ইঞ্জিনিয়ারিং নোটবুকে স্মরণীয় করে রাখা হয়।

তাই আমাদের STEM ল্যাবগুলির একটি দুর্দান্ত দিক হল শিক্ষার্থী-কেন্দ্রিক মূল্যায়ন। আমরা সবসময় ছাত্র-কেন্দ্রিক শিক্ষাদানের কথা বলি। কিন্তু আমরা জানি যদি আপনি ভুল মূল্যায়ন করেন, তাহলে আপনি আপনার শিক্ষার্থীদের উৎসাহ হ্রাস করবেন এবং তাদের শেখার পথও শর্টকাট করবেন। শিক্ষাদানের একটি অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ অংশ হলো এটিকে প্রকৃত শিক্ষাদানের পাশাপাশি শিক্ষার্থী-কেন্দ্রিক করে তোলা। আমাদের STEM ল্যাবগুলির খুবই গুরুত্বপূর্ণ অংশ।

যদি আপনার এই বিষয়ে কোন প্রশ্ন থাকে, আপনি এটি আরও অনুসন্ধান করতে চান, আপনি এই বিষয়ে যে কোনও বিষয়ে কথা বলতে চান, তাহলে আসুন আমরা একটি ব্যক্তিগত অধিবেশন করি। প্রফেশনাল লার্নিং কমিউনিটিতে প্রশ্নটি জিজ্ঞাসা করুন, এবং আমরা আপনার হয়ে উত্তর দিতে পেরে খুশি হব। কিন্তু আবারও বলছি, ছাত্র-কেন্দ্রিক মূল্যায়ন, আমাদের STEM ল্যাবগুলির একটি বড় অংশ, এবং আপনি কীভাবে এটি আপনার শিক্ষার্থীদের সাথে ব্যবহার করবেন এবং সম্প্রদায়ে আমাদের সাথে ভাগ করে নেবেন তা দেখার জন্য আমি অধীর আগ্রহে অপেক্ষা করছি।

আপনাকে অনেক ধন্যবাদ, এবং আমাদের পরবর্তী ভিডিওতে দেখা হবে।

(উচ্ছ্বসিত সঙ্গীত)