บทที่ 1: การประเมินโดยเน้นนักเรียนเป็นศูนย์กลาง

(ดนตรีจังหวะสนุกสนาน)

สวัสดีค่ะ ยินดีต้อนรับกลับสู่ห้องเรียน VEX อีกครั้ง วันนี้เราจะมาพูดถึงหัวข้อหนึ่งที่ฉันชื่นชอบมากที่สุดในห้องปฏิบัติการ VEX IQ STEM Lab ของเรา นั่นก็คือ การประเมินผลโดยยึดผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง

ตลอดระยะเวลา 20 ปีในอาชีพครูของผม คำถามที่ผมมักถูกถามบ่อยที่สุดในทุกชั้นเรียนคือ "คุณแมคเคนนาครับ งานนี้จะมีการให้คะแนนไหมครับ?" ผมรู้สึกหงุดหงิดทุกครั้งที่ถูกถามคำถามนั้น เพราะนั่นไม่ใช่จุดประสงค์ของกิจกรรมที่เรากำลังทำอยู่ แต่นั่นคือโครงสร้างแรงจูงใจที่ผมใช้ในห้องเรียนของผม นักเรียนกังวลเพียงว่าการส่งงานจะถูกให้คะแนนหรือไม่ และไม่ได้สนใจการเรียนรู้ที่ยอดเยี่ยมอื่นๆ ที่เราตั้งใจให้พวกเขาได้รับในระหว่างการส่งงาน

อีกตัวอย่างหนึ่งก็คือตอนที่ฉันสอนวิชาภาษาและวรรณคดี ฉันจะขอให้นักเรียนเขียนเรียงความ ฉันจะขีดเส้นใต้ วงกลมสิ่งที่สำคัญ เขียนคำอธิบาย และทำทุกอย่างที่กล่าวมา ฉันจะส่งเรียงความนั้นคืนให้นักเรียน และแน่นอนว่าพวกเขาจะพลิกดู เพิกเฉยต่อความคิดเห็นทั้งหมด ความพยายามทั้งหมดของฉัน มองหาเกรดสุดท้ายที่อยู่ตอนท้ายสุด ดูมัน แล้วก็ทิ้งกระดาษแผ่นนั้นไป นั่นก็ทำให้รู้สึกหงุดหงิดมากเช่นกัน

แต่เมื่อได้ไตร่ตรองดูอีกครั้ง ฉันก็รู้ว่านั่นเป็นความผิดของฉันเอง ไม่ใช่ความผิดของนักเรียน เพราะการประเมินของฉันไม่ได้มุ่งเน้นที่นักเรียนเป็นศูนย์กลาง เป็นการเรียนการสอนที่ครูเป็นผู้กำกับดูแล ฉันเป็นผู้กำกับภาพยนตร์เรื่องนี้

ในวิดีโอนี้เราจะมาพูดถึงวิธีการจัดตั้งห้องปฏิบัติการ STEM เหล่านี้ เพื่อที่คุณจะได้ไม่ต้องประสบกับสถานการณ์แบบที่ผมเพิ่งเล่าไป ซึ่งในห้องเรียนของคุณนั้นเน้นไปที่การเรียนรู้มากกว่าเกรดสุดท้าย

งั้นเรามาเริ่มกันเลยดีกว่า เราจะทำมันได้อย่างไรกันแน่? เราได้เตรียมทุกอย่างไว้ให้คุณเรียบร้อยแล้ว และเรายังมีเอกสารประกอบในห้องปฏิบัติการ STEM ของเราเพื่อพูดคุยเกี่ยวกับเรื่องทั้งหมดนี้ด้วย แนวคิดหลักของการประเมินที่เน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลางคือการดึงนักเรียนเข้ามามีส่วนร่วมในกระบวนการประเมิน มันไม่ใช่สิ่งที่คุณสั่งให้นักเรียนทำ แต่เป็นสิ่งที่คุณทำร่วมกับนักเรียนต่างหาก

สิ่งแรกที่คุณจะต้องกำจัดออกไปคือ การเขียนวัตถุประสงค์การเรียนรู้ลงบนกระดาน โอเคไหม? เพราะเมื่อเราในฐานะครูและนักการศึกษา พูดถึงเป้าหมายการเรียนรู้ มาตรฐาน และสิ่งต่างๆ เหล่านั้น นั่นคือภาษาที่นักเรียนของเราไม่เข้าใจ เราพูดถึงความเชี่ยวชาญและคำศัพท์ประเภทนั้น ๆ คำเหล่านั้นไม่มีความหมายอะไรสำหรับนักเรียนเลย ในฐานะนักการศึกษา ฉันเคยเข้าร่วมการอบรมพัฒนาวิชาชีพครูหลายครั้ง ซึ่งเราได้พิจารณามาตรฐานต่างๆ และเราก็คิดว่า "เราไม่รู้ว่านี่หมายความว่าอะไร" ดังนั้นเราจะคาดหวังให้นักเรียนของเราเข้าใจเรื่องนี้ได้อย่างไร?

ดังนั้นเราจะไม่กำหนดมาตรฐาน เราจะไม่เขียนผลลัพธ์การเรียนรู้ด้วยภาษาของการประเมินลงบนกระดาน หรือพูดคุยเรื่องนั้นกับนักเรียน แต่เราจะร่วมกันสร้างสรรค์สิ่งที่เราจะเรียนรู้ไปพร้อมกับนักเรียน

งั้นเรามาเริ่มพูดคุยกันในเรื่องนี้กันเลยดีกว่า ขั้นตอนแรก ซึ่งคุณได้ยินผมพูดถึงมาตลอดทั้งชุดวิดีโอนี้ คือ คุณจะต้องกำหนดเป้าหมายที่ชัดเจนเสียก่อน นี่คือสิ่งที่เราทำในขั้นตอนการแนะนำห้องปฏิบัติการ STEM ทุกห้อง เราบอกว่า "นี่คือการแข่งขันที่คุณจะได้เข้าร่วมหลังจากที่คุณได้เรียนรู้สิ่งมหัศจรรย์ทั้งหมดในบทเรียนต่อๆ ไปของห้องปฏิบัติการ STEM นี้"

สิ่งนี้จะช่วยให้คุณและนักเรียนเข้าใจตรงกันว่าความสำเร็จมีลักษณะอย่างไร หุ่นยนต์ที่เล่นเกม ไม่ว่าคุณจะดัดแปลงหุ่นยนต์ด้วยวิศวกรรม การเขียนโค้ด หรือทั้งสองอย่างก็ตาม คุณทำให้ทุกคนเข้าใจตรงกันและเห็นพ้องต้องกันว่าเรากำลังพยายามจะไปในทิศทางใด การเรียนการสอนแบบโครงงานจะเกิดประโยชน์อย่างไม่อาจเป็นไปได้เลย หากนักเรียนไม่แน่ใจว่าความสำเร็จมีหน้าตาอย่างไร หรือหากนักเรียนรู้สึกว่าตนเองควรทำงานเพื่อบรรลุเป้าหมายบางอย่างที่แตกต่างจากที่คุณคิด ถ้าคุณคิดไม่ตรงกัน มันก็จะนำไปสู่ปัญหา

ขั้นตอนแรก ซึ่งเราได้รวมไว้ในห้องปฏิบัติการ STEM คือการทำให้แน่ใจว่าคุณได้กำหนดเป้าหมายที่ชัดเจนสำหรับนักเรียนของคุณ ผลลัพธ์การเรียนรู้ไม่ชัดเจนตามมาตรฐานที่กำหนด แต่มีเป้าหมายที่ชัดเจนในแง่ที่ว่า "นี่คือกิจกรรมสรุปที่เราจะทำ"

ส่วนที่สองคือการร่วมกันกำหนดเป้าหมายการเรียนรู้ แทนที่จะสั่งการนักเรียนและบอกว่า "คุณจะต้องทำสิ่งนี้ได้ หรือคุณจะต้องทำตามสิ่งนี้ได้ หรือคุณจะต้องแสดงสิ่งนี้ให้เห็น" คุณควรจะร่วมสร้างเป้าหมายการเรียนรู้กับนักเรียนด้วยกัน เราจะมาพูดถึงวิธีการทำเช่นนั้นในอีกสักครู่

คุณคงเคยได้ยินฉันพูดถึงการประเมินผลระหว่างเรียนอย่างต่อเนื่องไปแล้ว เราได้สอดแทรกการประเมินผลระหว่างเรียนตลอดทั้งหลักสูตรในรูปแบบของคำถามตรวจสอบความเข้าใจ คุณจะได้นำสิ่งนั้นไปใช้ในระหว่างที่คุณเรียนรู้ไปเรื่อยๆ จากนั้นคุณจะนำข้อมูลนั้นไปปรับการสอนของคุณตามความจำเป็น เหตุผลที่เรียกว่าการประเมินแบบสร้างสรรค์ (formative assessment) ก็เพราะว่ามันจะช่วยกำหนดรูปแบบการสอนของคุณในภายหลัง โดยอาศัยหลักฐานและข้อมูลที่ได้จากนักเรียนของคุณ

ในการประเมินผลสรุปครั้งสุดท้าย คุณจะใช้การให้คะแนนโดยอิงจากการสนทนา หนึ่งในสิ่งที่ทรงอิทธิพลที่สุดที่ผมได้เรียนรู้ในช่วงสองสามปีที่ผ่านมาคือ วิธีที่ได้ผลที่สุดในการวัดความก้าวหน้าของนักเรียนคือการพูดคุยกับพวกเขา ลองถามพวกเขาดูสิ เรามักรู้สึกว่าการประเมินผลด้วยกระดาษและดินสอ หรือแม้แต่การประเมินผลด้วยคอมพิวเตอร์ เป็นวิธีที่ดีที่สุดในการวัดว่านักเรียนของเราได้เรียนรู้อะไรบ้าง อย่างไรก็ตาม งานวิจัยกลับบอกว่า "ถ้าเราอยากรู้ว่านักเรียนเรียนรู้อะไรบ้าง เราก็แค่ถามพวกเขา" นั่นเป็นเหตุผลที่เราใช้ระบบการให้คะแนนแบบอิงจากการสนทนา เราจะอธิบายรายละเอียดเพิ่มเติมในอีกสักครู่

แต่ตอนนี้ เรามาพูดถึงการร่วมกันสร้างเป้าหมายการเรียนรู้ตั้งแต่เริ่มต้นกันก่อนดีกว่า ตอนนี้ฉันจะเข้าไปที่พอร์ทัลสำหรับครู เพื่อใช้งานห้องปฏิบัติการ STEM ฟุตบอลหุ่นยนต์ที่คุณเห็นอยู่นี้ ถ้าเลื่อนลงมาอีกหน่อย ในส่วน "เริ่มต้นใช้งาน" เราจะเจอหัวข้อการกำหนดเป้าหมายการเรียนรู้ร่วมกัน ประการแรก เรามาดูเหตุผลว่าทำไมนักเรียนจึงต้องประเมินตนเอง ซึ่งผมได้พูดถึงไปแล้ว ขออนุญาตเลือก "การร่วมสร้างเป้าหมายการเรียนรู้กับนักเรียน" นะคะ ขั้นตอนต่อไปจะอธิบายวิธีการทำอย่างนั้นค่ะ

ก่อนอื่น คุณจะต้องกำหนดเป้าหมายร่วมกัน ซึ่งผมได้พูดถึงไปแล้ว เราทำสิ่งนี้ในห้องปฏิบัติการ STEM นั่นเอง จากนั้น คุณจะต้องกำหนดความรู้ที่จำเป็นที่นักเรียนต้องการเพื่อให้ประสบความสำเร็จในการแข่งขันนั้น ๆ ในวิดีโอที่แล้ว ผมได้พูดถึงการพัฒนาลักษณะเด่นเหล่านั้นไปแล้ว สิ่งเหล่านี้คือสิ่งที่คุณต้องการให้นักเรียนเข้าใจ นี่คือสิ่งที่คุณกำลังทำอยู่ตรงนี้ นี่คือแนวคิดหลักที่คุณต้องการให้นักเรียนเข้าใจขณะเรียนรู้ในหลักสูตรนี้

ในขั้นตอนการร่วมกันกำหนดเป้าหมายการเรียนรู้จริง ๆ นั้น คู่มือนี้จะนำคุณไปสู่เป้าหมายการเรียนรู้ประเภทต่าง ๆ ที่คุณมี อันดับแรกคือ ความรู้: "ฉันต้องรู้อะไรบ้างจึงจะสามารถแข่งขันล่าสมบัติได้อย่างสำเร็จ?" จากนั้นคือ การคิดวิเคราะห์: "ฉันจะทำอะไรได้บ้างจากสิ่งที่ฉันรู้และเข้าใจ?" ทักษะ: "ฉันจะแสดงให้เห็นสิ่งที่ฉันทำได้อย่างไร?" และสุดท้ายคือ ผลลัพธ์: "ฉันสามารถสร้างอะไรเพื่อแสดงให้เห็นถึงสิ่งที่ฉันได้เรียนรู้?" นี่คือหมวดหมู่ที่คุณควรใช้เมื่อคุณร่วมสร้างผลลัพธ์การเรียนรู้กับนักเรียนของคุณ

เราได้สร้างเทมเพลตที่ยอดเยี่ยมนี้ขึ้นมา ซึ่งเป็นเอกสาร Google Doc ที่จะแนะนำคุณตลอดทุกขั้นตอน นี่คือเครื่องมือจัดระเบียบที่คุณต้องการใช้กับนักเรียนของคุณ คุณไม่จำเป็นต้องกำหนดเป้าหมายการเรียนรู้สำหรับหมวดหมู่ต่างๆ เหล่านี้ทั้งหมด คุณไม่จำเป็นต้องมีความรู้ การคิดวิเคราะห์ ทักษะ หรือผลิตภัณฑ์ คุณทำได้ถ้าต้องการ แต่ขึ้นอยู่กับว่าคุณต้องการเน้นอะไรในห้องปฏิบัติการ STEM นั้น ๆ

ขอขอบคุณสำหรับความเอาใจใส่และความทุ่มเทในการพัฒนาการเรียนรู้ของนักเรียนผ่านแนวทางใหม่ๆ เหล่านี้ เราขอขอบคุณในความมุ่งมั่นของคุณในการส่งเสริมสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่ร่วมมือและน่าสนใจ

จากนั้นคุณสามารถให้นักเรียนร่วมกันสร้างเป้าหมายการเรียนรู้โดยอิงจากสิ่งเหล่านั้นได้ สิ่งที่ยอดเยี่ยมเกี่ยวกับการแข่งขัน STEM Labs ก็คือ เราจะได้เรียนรู้เกี่ยวกับแนวคิดต่างๆ อย่างแน่นอน เช่น เราจะมาเรียนรู้แนวคิดพื้นฐานเกี่ยวกับการเขียนโค้ด เช่น ลูป โอเคไหม? และเราจะเรียนรู้เกี่ยวกับเงื่อนไขและเรื่องอื่นๆ ที่เกี่ยวข้องในห้องปฏิบัติการ STEM ที่เน้นการเขียนโค้ด ดังนั้น ความรู้พื้นฐานที่แท้จริงที่คุณต้องการให้นักเรียนเข้าใจและแสดงให้เห็นนั้น จะได้รับการสอนในหลักสูตรนี้ นอกจากนั้นแล้ว นักเรียนยังจะร่วมมือกันอีกด้วย กระบวนการนี้จะเป็นไปในลักษณะวนซ้ำ ดังนั้นคุณจึงสามารถรวมสิ่งเหล่านั้นไว้ในเป้าหมายการเรียนรู้จริงได้เลย กล่าวอีกนัยหนึ่ง มันขึ้นอยู่กับสิ่งที่คุณต้องการเน้นย้ำในห้องปฏิบัติการ STEM นั้น เราไม่ได้สิ่งที่เราสอนไป เราจะได้รับในสิ่งที่เราเน้นย้ำ

ไม่ว่าคุณต้องการเน้นอะไรในห้องปฏิบัติการ STEM ของคุณ คุณสามารถชี้นำนักเรียนไปในทิศทางนั้นและพูดคุยกับพวกเขาเกี่ยวกับเรื่องนั้นได้ในขณะที่คุณร่วมกันสร้างเป้าหมายการเรียนรู้เหล่านั้น ตกลง? นั่นอาจเป็นทักษะที่เราจะได้เรียนรู้ร่วมกันในการตัดสินใจให้ดียิ่งขึ้น ในระหว่างที่เราดำเนินการในห้องปฏิบัติการ STEM นี้ โอเคไหม? หรืออาจเป็นเป้าหมายที่อิงตามความรู้ก็ได้ ไม่ว่าคุณต้องการอะไร หรือผลิตภัณฑ์นั้นจะเป็นอะไรก็ตาม หากเราทุกคนเห็นพ้องต้องกันว่านั่นคือสิ่งที่เรากำลังสาธิตอยู่ เรากำลังแสดงให้เห็นว่าเราทุกคนสามารถทำงานร่วมกันได้อย่างดี ดังนั้นคุณอยากจะทำแบบไหน ก็สามารถนำสิ่งนั้นมาประยุกต์ใช้ได้ แต่เครื่องมือจัดระเบียบนี้ดีมาก คุณสามารถใช้มันเพื่อสร้างเป้าหมายการเรียนรู้ได้เลย

ทีนี้ หลังจากที่คุณและนักเรียนได้ร่วมกันกำหนดเป้าหมายการเรียนรู้แล้ว สิ่งที่นักเรียนควรทำต่อไปคือบันทึกเป้าหมายเหล่านั้นลงในสมุดบันทึกทางวิศวกรรมของตนเอง สิ่งเหล่านี้แหละคือสิ่งที่พวกเขาจะได้ไตร่ตรองกันในระหว่างการสนทนาสรุปผลในส่วนของการแข่งขัน นั่นคือสิ่งที่พวกเขาจะใช้เป็นเกณฑ์วัดความเข้าใจ พวกเขาเป็นมือใหม่หรือเป็นผู้ฝึกงาน? ไม่ว่าจะเป็นอะไรก็ตาม นั่นคือสิ่งที่พวกเขาจะทำในระหว่างการสนทนาสรุปผลเหล่านั้น พวกเขาจะทบทวนเป้าหมายการเรียนรู้ที่พวกเขาร่วมสร้างกับคุณ นี่คือวิธีการทำงานร่วมกันของทุกสิ่งทุกอย่างในระหว่างการเรียนการสอนในห้องปฏิบัติการ STEM นี้

ผลที่ตามมาคือ ตอนนี้นักเรียนจะมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ของตนเองมากขึ้น เพราะเป็นสิ่งที่พวกเขาลงมือทำและสร้างสรรค์ร่วมกับคุณ ไม่ใช่สิ่งที่ถูกกำหนดให้พวกเขาทำแต่เพียงอย่างเดียว ดังนั้นแรงจูงใจและการมีส่วนร่วมเหล่านั้น จะส่งผลกระทบอย่างมากต่อคุณเมื่อคุณนำการประเมินผลที่เน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลางไปใช้ในห้องเรียนของคุณ

การประเมินผลระหว่างเรียนอาจเป็นการตรวจสอบความคืบหน้าหรือคำถามประจำบทเรียนก็ได้ นั่นอาจหมายถึงประสิทธิภาพของหุ่นยนต์ในการฝึกซ้อมจริงหรือในการแข่งขันจริง มันอาจเป็นภาพสะท้อนของพวกเขา สมุดบันทึกทางวิศวกรรมของพวกเขา แต่คุณจะต้องพิจารณาข้อมูลทั้งหมดเหล่านั้น แล้วนำไปปรับปรุงการสอนของคุณ นั่นคือกรณีที่นักเรียนไม่ร่วมมือกันได้ดี นักเรียนประสบปัญหา หรือเป็นเรื่องเกี่ยวกับความรู้พื้นฐานเกี่ยวกับการสร้างหรือการตัดชิ้นส่วนหุ่นยนต์ นี่คือจุดที่คุณสามารถปรับเปลี่ยนได้ และนี่คือจุดที่คุณสามารถใช้ประโยชน์จากชุมชนการเรียนรู้ระดับมืออาชีพได้

ดังนั้น หากนักเรียนของคุณมีปัญหาในการทำงานร่วมกัน หรือหากนักเรียนของคุณมีปัญหาในการปรับปรุงแก้ไข หากพวกเขาไม่สามารถปรับตัวได้ดีทุกครั้งที่ได้รับคำติชม ไม่ว่าจากกลุ่มอื่นหรือจากตัวคุณเอง และหากคุณกำลังมองหาเคล็ดลับในการปรับปรุงเรื่องนั้น โปรดสอบถามเราได้ในกลุ่มเรียนรู้ระดับมืออาชีพ ไม่ว่าจะเป็นตัวเราเองหรือครูท่านอื่นๆ จากทั่วโลก เรายินดีเป็นอย่างยิ่งที่จะพูดคุยกับคุณ เพื่อให้คุณได้รับแนวคิดในการปรับการสอนของคุณตามความจำเป็น โดยอิงจากการประเมินผลระหว่างเรียนอย่างต่อเนื่อง

คุณไม่ได้อยู่คนเดียว คุณไม่ได้อยู่คนเดียว ข้อดีอย่างยิ่งของ VEX Professional Development Plus คือเราสามารถพูดคุยเรื่องเหล่านี้ร่วมกันได้ และนั่นคือเหตุผลที่เรียกว่าชุมชนการเรียนรู้แบบมืออาชีพ เพราะนั่นคือสิ่งที่คุณพยายามทำในชุมชนการเรียนรู้แบบมืออาชีพ

เราเรียนรู้ซึ่งกันและกันเพื่อบรรลุเป้าหมายในห้องเรียน คุณมีเครื่องมือจัดระเบียบที่ดีเยี่ยมสำหรับการร่วมสร้างเป้าหมายการเรียนรู้กับนักเรียนของคุณ คุณจะต้องใช้ภาษาที่นักเรียนเข้าใจ ไม่ใช่ภาษาที่ใช้ในการประเมินผล คุณจะต้องให้นักเรียนบันทึกข้อมูลทั้งหมดนั้นลงในสมุดบันทึกทางวิศวกรรมของพวกเขา จากนั้น พวกเขาจะทบทวนเรื่องนี้ในระหว่างช่วงการแข่งขันในห้องปฏิบัติการ STEM หลังจากบทเรียนแต่ละครั้ง หรือหลังจากจบการแข่งขันในห้องเรียน หรือระหว่างการแข่งขันในห้องเรียนก็ได้ สุดท้ายนี้ ในการประเมินผลสรุป คุณจะต้องทำการให้คะแนนโดยใช้การสนทนาเป็นหลัก ผลการวิจัยชี้ให้เห็นว่า วิธีที่ดีที่สุดในการวัดความเข้าใจของนักเรียนคือการถามพวกเขาและรับความเข้าใจนั้นจากตัวนักเรียนเอง

เรามีแหล่งข้อมูลเพิ่มเติมในพอร์ทัลครูของห้องปฏิบัติการ STEM ด้วยเช่นกัน ถ้าฉันกลับไปที่พอร์ทัลครู เลื่อนลงมาอีกหน่อย แล้วฉันก็จะเจอเกณฑ์การประเมินที่เราให้คุณไว้ตรงนี้ การสนทนาสรุปผลที่มีประสิทธิภาพเป็นส่วนหนึ่งของการประเมินตนเองของนักเรียน เดี๋ยวผมจะสาธิตให้คุณดูอีกครั้งในห้องปฏิบัติการวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี (STEM Lab) ถ้าผมกลับไปที่ห้องปฏิบัติการ STEM จริงๆ อีกครั้ง เผื่อว่าจากวิดีโอที่ผ่านมา คุณจำไม่ได้นะครับ ถ้าฉันกำลังเรียน "บทเรียนที่ 2: ผู้บงการ" ฉันจะไปที่ส่วน "แข่งขัน" ตรงนี้ หลังจากจบการแข่งขัน เราจะมาสรุปและทบทวนกันตรงนี้ ตรงนี้จะเป็นช่วงที่คุณจะต้องพูดคุยสรุปผลกับนักเรียน คุณจะต้องให้นักเรียนประเมินว่า "ฉันเป็นผู้เชี่ยวชาญหรือไม่" ฉันเป็นเด็กฝึกงานใช่ไหม? ฉันเป็นมือใหม่หรือเปล่า? คุณจะต้องอธิบายว่าทำไมถึงเป็นเช่นนั้น โดยอ้างอิงจากเป้าหมายการเรียนรู้ที่พวกเขาสร้างขึ้นร่วมกับคุณ แล้วกระบวนการนั้นจะดำเนินไปอย่างไรกันแน่? นี่คือสิ่งที่เรากำลังพูดถึงกันอยู่

อันดับแรก เราจะพูดถึงการเตรียมตัวสำหรับการสนทนาสรุปผลหลังการปฏิบัติงาน คุณต้องแน่ใจว่านักเรียนรู้สึกสบายใจที่จะพูดคุยเรื่องนี้ ทั้งหมดนี้ย้อนกลับไปถึงวัฒนธรรมในห้องเรียน ซึ่งเป็นหนึ่งในวิดีโอแรกๆ ที่เราทำในห้องปฏิบัติการ STEM ตรวจสอบให้แน่ใจว่าคุณสร้างวัฒนธรรมที่เอื้อต่อการทำสิ่งนี้อย่างมีประสิทธิภาพในห้องเรียนของคุณ จากนั้นเราจะมีคำถามกระตุ้นความคิดบางอย่างระหว่างการสรุปผล และจากนั้นเราจะพูดคุยเกี่ยวกับขั้นตอนการติดตามผลที่คุณสามารถทำได้จริง นั่นเป็นการประเมินผลอย่างต่อเนื่องขณะที่พวกเขาเข้าร่วมห้องปฏิบัติการ STEM ในครั้งต่อๆ ไปหลังจากนี้ จากนั้นเราก็มาดูเกณฑ์การประเมินฉบับจริงกัน เดี๋ยวฉันจะกลับไปที่พอร์ทัลสำหรับครู แล้วเลื่อนลงไปอีกหน่อย หลักเกณฑ์ของเราอยู่ตรงนี้แล้ว คุณมีผู้เชี่ยวชาญ ผู้ฝึกงาน และมือใหม่ เกณฑ์การประเมินนี้ง่ายมาก และคุณจะเห็นว่าเรามีหมวดหมู่ต่างๆ กัน นี่คือเอกสาร Google Doc และคุณสามารถเปลี่ยนแปลงเนื้อหาได้ตามความเหมาะสมกับการใช้งานในห้องเรียนของคุณ

หัวข้อตรงนี้คือ "การตัดสินใจร่วมกัน" ซึ่งเป็นเป้าหมายการเรียนรู้ที่คุณและนักเรียนร่วมกันสร้างขึ้น คุณสามารถกรอกข้อมูลนั้นลงในช่องใดก็ได้ที่คุณต้องการทำได้ นักเรียนสามารถพูดคุยได้ว่า "นี่คือเหตุผลที่ฉันรู้สึกว่าตัวเองเป็นผู้เชี่ยวชาญด้านการตัดสินใจร่วมกันกับทีม" หรือ "ฉันเป็นแค่ผู้ฝึกงาน เป็นมือใหม่" นี่เป็นเกณฑ์ที่ดีที่คุณสามารถนำไปใช้ในการสนทนากับนักเรียนได้ ส่วนที่ยอดเยี่ยมของเรื่องนี้ก็คือ หากนักเรียนคนใดบอกว่าตนเองเป็นผู้เชี่ยวชาญด้านการตัดสินใจร่วมกัน หรือเป็นผู้เชี่ยวชาญด้านการใช้เงื่อนไขและการเขียนโค้ดใน VEXcode หรือเป็นผู้เชี่ยวชาญในการสร้างแขนกลบนหุ่นยนต์ของตน คุณไม่จำเป็นต้องเชื่อคำพูดของพวกเขาเพียงอย่างเดียว สิ่งเหล่านั้นทั้งหมดควรได้รับการบันทึกไว้ในสมุดบันทึกทางวิศวกรรมของพวกเขา ดังที่เราได้พูดคุยกันไปแล้ว หากนักเรียนคนใดบอกว่าตนเองเป็นผู้เชี่ยวชาญ พวกเขาสามารถแสดงหลักฐานยืนยันได้จากสมุดบันทึกทางวิศวกรรมของตน พวกเขาสามารถพูดคุยกันได้ว่า "นี่คือสิ่งที่เกิดขึ้นตอนที่ฉันเรียนเรื่องประโยคเงื่อนไข"

ขอขอบคุณสำหรับความเอาใจใส่และความทุ่มเทในการพัฒนาประสบการณ์การเรียนรู้ของนักเรียน เราหวังว่าแหล่งข้อมูลและกลยุทธ์เหล่านี้จะเป็นประโยชน์ต่อเส้นทางการสอนของคุณ

นี่คือวิธีที่ฉันใช้เงื่อนไขต่างๆ นี่คือโค้ดครับ นี่คือความผิดพลาดที่ฉันทำ นี่คือสิ่งที่ฉันได้เรียนรู้จากมัน นี่คือวิธีที่ฉันปรับตัว

ทั้งหมดนั้นอยู่ในสมุดบันทึกทางวิศวกรรมของพวกเขาแล้ว ดังนั้น เมื่อเราพูดถึงการให้คะแนนโดยอิงจากการสนทนา มันไม่ได้ขึ้นอยู่กับสิ่งที่พวกเขากำลังพูดกับคุณเท่านั้น แต่ยังขึ้นอยู่กับบริบทของสมุดบันทึกทางวิศวกรรมของพวกเขาด้วย พวกเขากำลังใช้สมุดบันทึกทางวิศวกรรมของคุณเป็นเครื่องมือในการสนทนากับคุณ เพื่อแสดงให้คุณเห็นสิ่งที่พวกเขาได้เรียนรู้ และอธิบายให้คุณฟังว่าทำไมพวกเขาถึงเป็นผู้เชี่ยวชาญ ผู้ฝึกงาน หรือมือใหม่ในหมวดหมู่ต่างๆ ที่เราเพิ่งพูดถึงไปเมื่อสักครู่นี้

ทีนี้ วิธีนี้จะใช้เวลามากกว่าการแจกใบงาน ให้เด็กๆ วงกลมคำตอบ แล้วส่งคืนมาให้คุณตรวจหรือเปล่า? ใช่ อย่างแน่นอน แต่การศึกษาไม่ใช่เรื่องของประสิทธิภาพนะ เข้าใจไหม? นี่ไม่ใช่เรื่องเกี่ยวกับสิ่งที่เราสามารถทำสำเร็จได้ภายในระยะเวลาที่กำหนด แต่ประเด็นหลักอยู่ที่การเรียนรู้ของนักเรียน และหากเราต้องการให้การเรียนรู้ของนักเรียนมีประสิทธิภาพ และหากเราต้องการประเมินผลการเรียนรู้ของนักเรียนอย่างมีประสิทธิภาพ งานวิจัยบอกเราว่านี่เป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพมากในการทำเช่นนั้น และผมคิดว่าสามัญสำนึกก็บอกเราอย่างนั้นอยู่แล้ว ตกลง?

เราทราบดีว่าหากเราไม่แน่ใจว่าเราควรทำอะไร ก็จะเป็นเรื่องยากที่เราจะประสบความสำเร็จ หากเราไม่ได้มีส่วนร่วมในกระบวนการ และกระบวนการนั้นถูกกำหนดมาให้เราโดยพลการ เราอาจจะไม่ได้รับการสนับสนุนหรือความร่วมมือมากนัก หากเราไม่มีโอกาสได้อธิบายตัวเอง เราจะรู้สึกจริงๆ หรือไม่ว่าเราเป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการนั้น และรู้สึกว่าเรามีส่วนร่วมในกระบวนการนั้นจริงๆ? นี่เป็นวิธีการที่ยอดเยี่ยมที่คุณสามารถนำไปใช้ในห้องเรียนเพื่อหลีกเลี่ยงคำถามที่ว่า "คุณแมคเคนนาครับ งานนี้จะมีการให้คะแนนไหมครับ?" เพราะแรงจูงใจไม่ได้อยู่ที่ผลลัพธ์หรือเกรดตัวอักษรเพียงอย่างเดียว แต่สิ่งสำคัญคือผลลัพธ์ ซึ่งสะท้อนให้เห็นในการร่วมกันสร้างเป้าหมายการเรียนรู้ จากนั้นจึงนำมาพูดคุยกันในระหว่างการสรุปผล และบันทึกไว้ในสมุดบันทึกวิศวกรรมของนักศึกษา

ข้อดีอย่างหนึ่งของห้องปฏิบัติการ STEM ของเราคือการประเมินผลที่เน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง เราพูดถึงการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลางอยู่เสมอ แต่เรารู้ว่าหากประเมินผลผิดพลาด จะทำให้ผู้เรียนหมดกำลังใจ และทำให้การเรียนรู้ของพวกเขาสั้นลง นี่เป็นส่วนสำคัญมากของหลักการสอน คือการทำให้การเรียนการสอนเน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง นอกเหนือจากการสอนจริง ๆ แล้ว นี่เป็นส่วนสำคัญอย่างยิ่งของห้องปฏิบัติการ STEM ของเรา

ถ้าคุณมีคำถามเกี่ยวกับเรื่องนี้ อยากศึกษาเพิ่มเติม หรืออยากพูดคุยเกี่ยวกับเรื่องใดๆ ก็ตาม เชิญนัดพบกันแบบตัวต่อตัวได้เลย โปรดสอบถามในกลุ่มการเรียนรู้สำหรับผู้เชี่ยวชาญ และเรายินดีอย่างยิ่งที่จะตอบคำถามของคุณ แต่ขอเน้นอีกครั้งว่า การประเมินผลที่เน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง เป็นส่วนสำคัญของห้องปฏิบัติการ STEM ของเรา และฉันแทบรอไม่ไหวที่จะเห็นว่าคุณจะนำไปใช้กับนักเรียนของคุณอย่างไร และแบ่งปันสิ่งนี้กับพวกเราในชุมชน

ขอบคุณมากครับ แล้วพบกันใหม่ในวิดีโอถัดไปนะครับ

(ดนตรีจังหวะสนุกสนาน)