അധ്യായം 4: വിലയിരുത്തലും കൂടുതൽ പഠനവും
പാഠം 1: വിദ്യാർത്ഥി കേന്ദ്രീകൃത വിലയിരുത്തൽ
(ഉല്ലാസ സംഗീതം)
ഹായ്, VEX ക്ലാസ് റൂമിലേക്ക് വീണ്ടും സ്വാഗതം. ഇന്ന് നമ്മൾ സംസാരിക്കുന്നത് നമ്മുടെ VEX IQ STEM ലാബിലെ എന്റെ പ്രിയപ്പെട്ട വിഷയങ്ങളിലൊന്നായ വിദ്യാർത്ഥി കേന്ദ്രീകൃത അസസ്മെന്റിനെക്കുറിച്ചാണ്.
എന്റെ 20 വർഷത്തെ അധ്യാപന ജീവിതത്തിൽ, എല്ലാ ക്ലാസ്സിലും എന്നോട് എപ്പോഴും ചോദിക്കുന്ന ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട ചോദ്യം ഇതായിരിക്കും, "മിസ്റ്റർ മക്കെന്ന, ഇത് ഗ്രേഡ് ചെയ്യപ്പെടുമോ?" ആ ചോദ്യം ചോദിക്കുമ്പോൾ ഞാൻ നിരാശനാകും, കാരണം ഞങ്ങൾ ചെയ്തുകൊണ്ടിരുന്ന പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ഉദ്ദേശ്യം അതല്ലായിരുന്നു. പക്ഷേ എന്റെ ക്ലാസ് മുറിയിൽ എനിക്കുണ്ടായിരുന്ന പ്രോത്സാഹന ഘടന അതായിരുന്നു. വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ഗ്രേഡ് ലഭിക്കുമോ എന്ന ആശങ്ക മാത്രമായിരുന്നു, അതിനിടയിൽ ഞങ്ങൾ ആഗ്രഹിച്ച അത്ഭുതകരമായ പഠനം മുഴുവൻ നടക്കില്ലായിരുന്നു.
മറ്റൊരു ഉദാഹരണം ഞാൻ ഭാഷാ കലകൾ പഠിപ്പിച്ചപ്പോഴായിരിക്കും. ഞാൻ എന്റെ വിദ്യാർത്ഥികളോട് ഒരു ഉപന്യാസം എഴുതാൻ ആവശ്യപ്പെടും. ഞാൻ കാര്യങ്ങൾക്ക് അടിവരയിടും, കാര്യങ്ങൾക്ക് വട്ടമിടും, അഭിപ്രായങ്ങൾ എഴുതും, ഇതെല്ലാം ചെയ്യും. ഞാൻ ആ ഉപന്യാസം വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് തിരികെ നൽകും, അവർ തീർച്ചയായും അത് മറിച്ചുനോക്കും, എല്ലാ അഭിപ്രായങ്ങളും അവഗണിക്കും, എന്റെ കഠിനാധ്വാനവും എല്ലാം ചെയ്യും, അവസാനം അവസാന ഗ്രേഡ് കണ്ടെത്തും, അത് ഒന്ന് നോക്കും, തുടർന്ന് പേപ്പർ ഉപേക്ഷിക്കും. അതും വളരെ നിരാശാജനകമായിരുന്നു.
പക്ഷേ ഇപ്പോൾ കൂടുതൽ ആലോചിച്ചപ്പോൾ അത് വിദ്യാർത്ഥിയുടെ തെറ്റല്ല, എന്റെ തെറ്റാണെന്ന് എനിക്ക് മനസ്സിലായി, കാരണം എന്റെ വിലയിരുത്തൽ വിദ്യാർത്ഥി കേന്ദ്രീകൃതമായിരുന്നില്ല. അത് അധ്യാപകന്റെ നിയന്ത്രണത്തിലായിരുന്നു. അത് ഞാൻ തന്നെയാണ് സംവിധാനം ചെയ്തത്.
അപ്പോള് ഈ വീഡിയോയില് നമ്മള് സംസാരിക്കാന് പോകുന്നത്, ഈ STEM ലാബുകള് എങ്ങനെ സജ്ജീകരിച്ചിരിക്കുന്നു എന്നതിനെക്കുറിച്ചാണ്. അതുകൊണ്ട്, ഞാന് ഇപ്പോള് വിവരിച്ച അതേ സാഹചര്യങ്ങളിലൂടെ നിങ്ങള് കടന്നുപോകേണ്ടിവരില്ല. നിങ്ങളുടെ ക്ലാസ് മുറിയില് പഠനത്തിനല്ല, അവസാന ലെറ്റര് ഗ്രേഡിനല്ല പ്രാധാന്യം.
അതുകൊണ്ട് നമുക്ക് അതിലേക്ക് കടക്കാം. നമ്മൾ അത് എങ്ങനെ ചെയ്യും? നിങ്ങൾക്കായി ഞങ്ങൾ ഇവിടെ എല്ലാം ഒരുക്കിയിട്ടുണ്ട്, ഇതിനെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കാൻ ഞങ്ങളുടെ STEM ലാബുകളിൽ ചില ഡോക്യുമെന്റേഷനുകൾ ഉണ്ട്. വിദ്യാർത്ഥി കേന്ദ്രീകൃത വിലയിരുത്തലിന്റെ മുഴുവൻ ആശയവും വിദ്യാർത്ഥികളെ വിലയിരുത്തൽ പ്രക്രിയയിലേക്ക് കൊണ്ടുവരിക എന്നതാണ്. അത് നിങ്ങൾ വിദ്യാർത്ഥികളോട് ആജ്ഞാപിക്കുന്ന ഒന്നല്ല, പകരം, നിങ്ങൾ വിദ്യാർത്ഥികളോട് ചെയ്യുന്ന ഒന്നാണ്.
നീ ഒഴിവാക്കാൻ പോകുന്ന ഒന്നാമത്തെ കാര്യം പഠന ലക്ഷ്യം മനസ്സിൽ ഉറപ്പിക്കുക എന്നതാണ്, ശരിയല്ലേ? കാരണം, അധ്യാപകരും അധ്യാപകരും എന്ന നിലയിൽ, പഠന ലക്ഷ്യങ്ങളെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കുമ്പോൾ, മാനദണ്ഡങ്ങളെക്കുറിച്ചും അത്തരം കാര്യങ്ങളെക്കുറിച്ചും സംസാരിക്കുമ്പോൾ, അത് നമ്മുടെ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് മനസ്സിലാകാത്ത ഒരു ഭാഷയിലാണ്. നമ്മൾ പ്രാവീണ്യത്തെക്കുറിച്ചും അതുപോലുള്ള പദങ്ങളെക്കുറിച്ചും സംസാരിക്കുന്നു. ആ പദങ്ങൾ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ഒരു അർത്ഥവുമില്ല. അധ്യാപകർ എന്ന നിലയിൽ, ഞാൻ പിഡി സെഷനുകളിൽ ഇരുന്നു, അവിടെ ഞങ്ങൾ മാനദണ്ഡങ്ങൾ തന്നെ പരിശോധിച്ചു, "ഇതിന്റെ അർത്ഥമെന്താണെന്ന് ഞങ്ങൾക്ക് അറിയില്ല" എന്ന് ഞങ്ങൾ കരുതുന്നു. അപ്പോൾ നമ്മുടെ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് അത് അറിയാൻ കഴിയുമെന്ന് ഞങ്ങൾ എങ്ങനെ പ്രതീക്ഷിക്കും?
അതുകൊണ്ട് ഞങ്ങൾ ഒരു മാനദണ്ഡം വെക്കില്ല, മൂല്യനിർണ്ണയ ഭാഷയിൽ എഴുതിയ ഒരു പഠനഫലം ബോർഡിൽ വയ്ക്കില്ല, അല്ലെങ്കിൽ വിദ്യാർത്ഥികളുമായി അതിനെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കില്ല. പകരം, നമ്മൾ പഠിക്കാൻ പോകുന്നത് വിദ്യാർത്ഥികളുമായി സഹകരിച്ച് സൃഷ്ടിക്കാനാണ് പോകുന്നത്.
അപ്പോൾ, വീണ്ടും, നമുക്ക് അതിലേക്ക് കടക്കാം, അതിനെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കാം. ഈ വീഡിയോ പരമ്പരയിലുടനീളം ഞാൻ സംസാരിക്കുന്നത് നിങ്ങൾ കേട്ടിട്ടുള്ള ആദ്യ പടി, ഒന്നാമതായി, നിങ്ങൾ വ്യക്തമായ ലക്ഷ്യങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കാൻ പോകുന്നു എന്നതാണ്. ഓരോ STEM ലാബിന്റെയും ആമുഖത്തിൽ ഞങ്ങൾ ചെയ്യുന്നത് ഇതാണ്. "ഈ STEM ലാബിന്റെ തുടർന്നുള്ള പാഠങ്ങളിൽ നിന്ന് എല്ലാ അത്ഭുതകരമായ കാര്യങ്ങളും പഠിച്ച ശേഷം നിങ്ങൾ കളിക്കാൻ പോകുന്ന മത്സരമാണിത്" എന്ന് ഞങ്ങൾ പറയുന്നു.
ഇത് ചെയ്യുന്നത് വിജയം എങ്ങനെയായിരിക്കുമെന്ന കാര്യത്തിൽ നിങ്ങളെയും വിദ്യാർത്ഥികളെയും ഒരേ കാഴ്ചപ്പാടിൽ നിർത്തുന്നു എന്നതാണ്. ഗെയിം കളിക്കുന്ന റോബോട്ട്, എഞ്ചിനീയറിംഗ്, കോഡിംഗ് അല്ലെങ്കിൽ രണ്ടും വഴി റോബോട്ടിലേക്ക് നിങ്ങൾക്ക് എന്തെങ്കിലും കൂട്ടിച്ചേർക്കലുകൾ ഉണ്ടോ എന്ന് നോക്കൂ. നമ്മൾ എവിടേക്കാണ് പോകാൻ ശ്രമിക്കുന്നതെന്ന് എല്ലാവർക്കും വ്യക്തമാകുന്നതിനായി നിങ്ങൾ പരസ്പരം ഒരേ പേജിൽ നിർത്തുന്നു. വിജയം എങ്ങനെയായിരിക്കുമെന്ന് വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ഉറപ്പില്ലെങ്കിൽ, അല്ലെങ്കിൽ എന്തെങ്കിലും ലക്ഷ്യത്തിനായി പ്രവർത്തിക്കണമെന്ന് വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് തോന്നുകയും അത് നിങ്ങൾ ചിന്തിക്കുന്നതിൽ നിന്ന് വ്യത്യസ്തമാവുകയും ചെയ്താൽ, ഒരു തരത്തിലുള്ള ഉൽപ്പാദനക്ഷമമായ പ്രോജക്റ്റ് അധിഷ്ഠിത പഠന പാഠവും സാധ്യമല്ല. നിങ്ങൾ ഒരേ പേജിൽ ഇല്ലെങ്കിൽ, അത് പ്രശ്നങ്ങളിലേക്ക് നയിക്കും.
STEM ലാബുകളിൽ ഞങ്ങൾ ഉൾപ്പെടുത്തിയിട്ടുള്ള ആദ്യ ഘട്ടം, നിങ്ങളുടെ വിദ്യാർത്ഥികൾക്കായി വ്യക്തമായ ലക്ഷ്യങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നുണ്ടെന്ന് ഉറപ്പാക്കുക എന്നതാണ്. വ്യക്തമായ മാനദണ്ഡങ്ങളിൽ വ്യക്തമായ പഠന ഫലങ്ങൾ ഇല്ല, പക്ഷേ "നമ്മൾ ചെയ്യാൻ പോകുന്ന പര്യവസാന പ്രവർത്തനം ഇതാ" എന്ന കാര്യത്തിൽ വ്യക്തമായ ലക്ഷ്യങ്ങൾ.
രണ്ടാമത്തെ ഭാഗം പഠന ലക്ഷ്യങ്ങൾ ഒരുമിച്ച് സൃഷ്ടിക്കുക എന്നതാണ്. "നിങ്ങൾക്ക് ഇത് ചെയ്യാൻ കഴിയും, അല്ലെങ്കിൽ നിങ്ങൾക്ക് ഇത് പിന്തുടരാൻ കഴിയും, അല്ലെങ്കിൽ നിങ്ങൾ ഇത് കാണിക്കും" എന്ന് വിദ്യാർത്ഥികളോട് ആജ്ഞാപിക്കുന്നതിനുപകരം, നിങ്ങൾ യഥാർത്ഥത്തിൽ വിദ്യാർത്ഥികളുമായി ചേർന്ന് പഠന ലക്ഷ്യങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുകയാണ് ചെയ്യുന്നത്. അത് എങ്ങനെ ചെയ്യാമെന്ന് നമ്മൾ ഇവിടെ താൽക്കാലികമായി സംസാരിക്കും.
നടന്നുകൊണ്ടിരിക്കുന്ന രൂപീകരണ വിലയിരുത്തലിനെക്കുറിച്ച് ഞാൻ സംസാരിക്കുന്നത് നിങ്ങൾ കേട്ടിട്ടില്ലേ? കോഴ്സിലുടനീളം ഞങ്ങൾ രൂപീകരണ വിലയിരുത്തൽ, മനസ്സിലാക്കൽ ചോദ്യങ്ങളുടെ രൂപത്തിൽ ഉൾപ്പെടുത്തിയിട്ടുണ്ട്. നിങ്ങൾ അതിലൂടെ കടന്നുപോകുമ്പോൾ അത് ഉപയോഗിക്കാൻ പോകുന്നു. പിന്നെ അത് ഉപയോഗിച്ച് നിങ്ങളുടെ അധ്യാപനം ആവശ്യാനുസരണം ക്രമീകരിക്കാൻ പോകുകയാണ്. ഇതിനെ രൂപീകരണ വിലയിരുത്തൽ എന്ന് വിളിക്കുന്നതിന്റെ കാരണം, നിങ്ങളുടെ വിദ്യാർത്ഥികളിൽ നിന്ന് ലഭിക്കുന്ന തെളിവുകളും ഡാറ്റയും അടിസ്ഥാനമാക്കി, പിന്നീട് വരുന്ന നിർദ്ദേശങ്ങൾ ഇത് രൂപപ്പെടുത്തുന്നു എന്നതാണ്.
നിങ്ങളുടെ സംഗ്രഹാത്മക വിലയിരുത്തൽ എന്ന നിലയിൽ, അവസാനം, നിങ്ങൾ സംഭാഷണാധിഷ്ഠിത ഗ്രേഡിംഗ് ഉപയോഗിക്കാൻ പോകുന്നു. കഴിഞ്ഞ കുറച്ച് വർഷങ്ങളായി ഞാൻ പഠിച്ച ഏറ്റവും സ്വാധീനം ചെലുത്തുന്ന കാര്യങ്ങളിൽ ഒന്ന്, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പുരോഗതിയുടെ ഏറ്റവും സാധുവായ പ്രതിഫലനം അവരുമായി ഒരു സംഭാഷണം നടത്തുക എന്നതാണ് എന്നതാണ്. അവരോട് ചോദിക്കൂ. നമ്മുടെ വിദ്യാർത്ഥികൾ എന്താണ് പഠിച്ചതെന്ന് അളക്കുന്നതിനുള്ള ഏറ്റവും നല്ല മാർഗം പേപ്പർ, പെൻസിൽ വിലയിരുത്തലുകളോ കമ്പ്യൂട്ടർ അധിഷ്ഠിത വിലയിരുത്തലുകളോ ആണെന്ന് ഞങ്ങൾ പലപ്പോഴും കരുതുന്നു. എന്നിരുന്നാലും, ഗവേഷണം പറയുന്നത്, "നമ്മുടെ വിദ്യാർത്ഥികൾ എന്താണ് പഠിക്കുന്നതെന്ന് അറിയണമെങ്കിൽ, നമ്മൾ അവരോട് ചോദിച്ചാൽ മതി." അതുകൊണ്ടാണ് ഞങ്ങൾക്ക് സംഭാഷണാധിഷ്ഠിത ഗ്രേഡിംഗ് ഉള്ളത്. ഒരു നിമിഷത്തിനുള്ളിൽ നമ്മൾ അതിനെക്കുറിച്ച് കൂടുതൽ വിശദമായി പരിശോധിക്കും.
എന്നാൽ ഇപ്പോൾ, തുടക്കത്തിൽ തന്നെ പഠന ലക്ഷ്യങ്ങൾ സഹകരിച്ച് സൃഷ്ടിക്കുന്നതിനെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കാം. നിങ്ങൾ ഇവിടെ കാണുന്ന നമ്മുടെ റോബോട്ട് സോക്കർ STEM ലാബിൽ, ഞാൻ ഇപ്പോൾ ഒരു അധ്യാപക പോർട്ടലിലേക്ക് പോകുകയാണ്. ഞാൻ അല്പം താഴേക്ക് സ്ക്രോൾ ചെയ്താൽ, "ആരംഭിക്കുക" എന്ന വിഭാഗത്തിൽ, നമ്മൾ പഠന ലക്ഷ്യങ്ങൾ സഹകരിച്ച് സൃഷ്ടിക്കുന്നുണ്ട്. ഒന്നാമതായി, ഞാൻ ഇതിനകം സംസാരിച്ച വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സ്വയം വിലയിരുത്തൽ എന്തിനാണെന്ന് നമുക്കറിയാം. "വിദ്യാർത്ഥികളുമായി സഹ-സൃഷ്ടിക്കൽ പഠന ലക്ഷ്യങ്ങൾ" തിരഞ്ഞെടുക്കാൻ എന്നെ അനുവദിക്കൂ. അത് ചെയ്യാനുള്ള ഘട്ടങ്ങളിലൂടെ ഇത് നിങ്ങളെ കൊണ്ടുപോകുന്നു.
ഒന്നാമതായി, നിങ്ങൾ ഒരു പൊതുവായ ലക്ഷ്യം സ്ഥാപിക്കാൻ പോകുന്നു, അതിനെക്കുറിച്ച് ഞാൻ ഇതിനകം പറഞ്ഞിട്ടുണ്ട്. ഞങ്ങൾ അത് STEM ലാബിൽ തന്നെയാണ് ചെയ്യുന്നത്. പിന്നെ, മത്സരത്തിൽ തന്നെ വിജയിക്കുന്നതിന് വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ആവശ്യമായ അവശ്യ അറിവ് നിങ്ങൾ നിർണ്ണയിക്കാൻ പോകുകയാണ്. മുൻ വീഡിയോയിൽ, ആ ലുക്ക്-ഫോറുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിനെക്കുറിച്ച് ഞാൻ സംസാരിച്ചു. വിദ്യാർത്ഥികൾ മനസ്സിലാക്കണമെന്ന് നിങ്ങൾ ആഗ്രഹിക്കുന്ന കാര്യങ്ങൾ ഇവയാണ്. ഇതാണ് നീ ഇവിടെ ചെയ്യുന്നത്. വിദ്യാർത്ഥികൾ ഇവിടെ കടന്നുപോകുമ്പോൾ മനസ്സിലാക്കണമെന്ന് നിങ്ങൾ ആഗ്രഹിക്കുന്ന വലിയ ആശയങ്ങളാണിവ.
പഠന ലക്ഷ്യങ്ങളുടെ യഥാർത്ഥ സഹ-സൃഷ്ടിയിൽ, നിങ്ങൾക്കുള്ള വ്യത്യസ്ത തരം പഠന ലക്ഷ്യങ്ങളിലൂടെ ഇത് നിങ്ങളെ കൊണ്ടുപോകുന്നു. ഒന്നാമതായി, അറിവ്: "നിധിവേട്ട മത്സരം വിജയകരമായി പൂർത്തിയാക്കാൻ ഞാൻ എന്താണ് അറിയേണ്ടത്?" പിന്നെ ന്യായവാദം: "എനിക്ക് അറിയാവുന്നതും മനസ്സിലാക്കിയതുമായ കാര്യങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് എനിക്ക് എന്തുചെയ്യാൻ കഴിയും?" കഴിവുകൾ: "ഞാൻ എന്താണ് ചെയ്യുന്നതെന്ന് എനിക്ക് എങ്ങനെ പ്രകടിപ്പിക്കാൻ കഴിയും?" തുടർന്ന് ഉൽപ്പന്നം: "എന്റെ പഠനം പ്രകടിപ്പിക്കാൻ എനിക്ക് എന്തുചെയ്യാൻ കഴിയും?" നിങ്ങളുടെ വിദ്യാർത്ഥികളുമായി സഹകരിച്ച് പഠന ഫലങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുമ്പോൾ നിങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്ന വിഭാഗങ്ങളാണിവ.
ഞങ്ങൾ ഈ മികച്ച ടെംപ്ലേറ്റ് സൃഷ്ടിച്ചു, അത് ഒരു Google ഡോക് ആണ്, അത് നിങ്ങളെ അതിലൂടെയെല്ലാം കൊണ്ടുപോകുന്നു. നിങ്ങളുടെ വിദ്യാർത്ഥികളുമായി ഉപയോഗിക്കാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്ന ഓർഗനൈസർ ഇതാണ്. ഈ വ്യത്യസ്ത വിഭാഗങ്ങളെല്ലാം ഉപയോഗിച്ച് നിങ്ങൾക്ക് പഠന ലക്ഷ്യങ്ങൾ ഉണ്ടായിരിക്കണമെന്നില്ല. നിങ്ങൾക്ക് അറിവ്, യുക്തി, കഴിവ്, ഉൽപ്പന്നങ്ങൾ എന്നിവ ഉണ്ടായിരിക്കണമെന്നില്ല. നിങ്ങൾക്ക് വേണമെങ്കിൽ നിങ്ങൾക്ക് കഴിയും, പക്ഷേ അത് ആ പ്രത്യേക STEM ലാബിൽ നിങ്ങൾ ഊന്നിപ്പറയാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നതിനെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു.
ഈ നൂതന സമീപനങ്ങളിലൂടെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പഠനം മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിനുള്ള നിങ്ങളുടെ ശ്രദ്ധയ്ക്കും സമർപ്പണത്തിനും നന്ദി. സഹകരണപരവും ആകർഷകവുമായ ഒരു പഠന അന്തരീക്ഷം വളർത്തിയെടുക്കുന്നതിനുള്ള നിങ്ങളുടെ പ്രതിബദ്ധതയെ ഞങ്ങൾ അഭിനന്ദിക്കുന്നു.
തുടർന്ന് നിങ്ങൾക്ക് വിദ്യാർത്ഥികളെ ആ കാര്യങ്ങളെ ചുറ്റിപ്പറ്റിയുള്ള പഠന ലക്ഷ്യങ്ങൾ ഒരുമിച്ച് സൃഷ്ടിക്കാൻ പ്രേരിപ്പിക്കാം. ഇനി, STEM ലാബ്സിന്റെ മത്സരത്തിലെ ഏറ്റവും മികച്ച കാര്യം, തീർച്ചയായും, നമ്മൾ ആശയങ്ങൾ ഉൾപ്പെടുത്താൻ പോകുന്നു എന്നതാണ്. അതായത്, നമ്മൾ കോഡിംഗ് ആശയങ്ങൾ ഉൾപ്പെടുത്താൻ പോകുന്നു, ലൂപ്പുകൾ പോലുള്ളവ, ശരിയല്ലേ? ഒരു കോഡിംഗ് അധിഷ്ഠിത STEM ലാബിൽ ഞങ്ങൾ കണ്ടീഷനലുകളും അതുപോലുള്ള കാര്യങ്ങളും ഉൾപ്പെടുത്താൻ പോകുന്നു. അതുകൊണ്ട് നിങ്ങളുടെ വിദ്യാർത്ഥികൾ മനസ്സിലാക്കുകയും പ്രകടിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യണമെന്ന് നിങ്ങൾ ആഗ്രഹിക്കുന്ന യഥാർത്ഥ അടിസ്ഥാന അറിവ് ഉൾക്കൊള്ളുന്നതായിരിക്കും. പക്ഷേ അതിനുപുറമെ, വിദ്യാർത്ഥികൾ സഹകരിക്കാൻ പോകുന്നു. അവ ആവർത്തിച്ചുള്ളതായിരിക്കും. അതിനാൽ നിങ്ങൾക്ക് അവയെ യഥാർത്ഥ പഠന ലക്ഷ്യങ്ങളിൽ ഉൾപ്പെടുത്താൻ കഴിയും. വീണ്ടും, ആ STEM ലാബിൽ നിങ്ങൾ ഊന്നിപ്പറയാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നതെന്തും അതാണ്. നമ്മൾ പഠിപ്പിക്കുന്നത് നമുക്ക് മനസ്സിലാകുന്നില്ല. നമ്മൾ ഊന്നിപ്പറയുന്നത് നമുക്ക് ലഭിക്കും.
നിങ്ങളുടെ STEM ലാബുകളിൽ നിങ്ങൾ ഊന്നിപ്പറയാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നതെന്താണോ, അതിലേക്ക് നിങ്ങളുടെ വിദ്യാർത്ഥികളെ നയിക്കാനും ആ പഠന ലക്ഷ്യങ്ങൾ സഹ-സൃഷ്ടിക്കുമ്പോൾ അവരുമായി സംസാരിക്കാനും കഴിയും. ശരി? ഈ പ്രത്യേക STEM ലാബിലൂടെ കടന്നുപോകുമ്പോൾ, സഹകരണത്തിലൂടെ മികച്ച തീരുമാനങ്ങളിൽ എത്തിച്ചേരാൻ നമുക്ക് കഴിയുന്ന ഒരു കഴിവായിരിക്കാം അത്, ശരിയല്ലേ? അല്ലെങ്കിൽ അതൊരു വിജ്ഞാനാധിഷ്ഠിത ലക്ഷ്യമായിരിക്കാം. നിങ്ങളുടെ ആഗ്രഹം എന്തുതന്നെയായാലും, അല്ലെങ്കിൽ ഉൽപ്പന്നം എന്തുതന്നെയായാലും, നാമെല്ലാവരും അത് എന്താണെന്ന് സമ്മതിക്കുന്നു, അതാണ് ഞങ്ങൾ തെളിയിക്കുന്നത്. നമുക്കെല്ലാവർക്കും ഒരുമിച്ച് നന്നായി പ്രവർത്തിക്കാൻ കഴിയുമെന്ന് ഞങ്ങൾ തെളിയിക്കുകയാണ്. അതുകൊണ്ട് നിങ്ങൾക്ക് അത് എങ്ങനെ വേണമെങ്കിലും ചെയ്യാം, നിങ്ങൾക്ക് അത് ഉൾപ്പെടുത്താം. പക്ഷേ, പഠന ലക്ഷ്യങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നതിനായി മുന്നോട്ട് പോകാൻ നിങ്ങൾക്ക് ഉപയോഗിക്കാവുന്ന ഒരു നല്ല ഓർഗനൈസർ ആണിത്.
ഇനി, നിങ്ങളുടെ വിദ്യാർത്ഥികൾ ചെയ്യേണ്ടത്, നിങ്ങൾ വിദ്യാർത്ഥികളുമായി ചേർന്ന് പഠന ലക്ഷ്യങ്ങൾ സൃഷ്ടിച്ച ശേഷം അവർ അത് അവരുടെ എഞ്ചിനീയറിംഗ് നോട്ട്ബുക്കിൽ രേഖപ്പെടുത്തുക എന്നതാണ്. മത്സര വിഭാഗത്തിലെ ആ സംവാദ സംഭാഷണങ്ങളിൽ അവർ ചിന്തിക്കാൻ പോകുന്നത് ആ കാര്യങ്ങളെക്കുറിച്ചായിരിക്കും. അതിനെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയാണ് അവർ ഒരു ധാരണ അളക്കാൻ പോകുന്നത്. അവർ ഒരു തുടക്കക്കാരനാണോ അതോ അപ്രന്റീസാണോ? എന്തുതന്നെയായാലും, ആ വിശദീകരണ സംഭാഷണങ്ങളിൽ അവർ ചെയ്യാൻ പോകുന്നത് അതാണ്. നിങ്ങളുമായി സഹകരിച്ച് സൃഷ്ടിച്ച പഠന ലക്ഷ്യങ്ങളെക്കുറിച്ച് അവർ ചിന്തിക്കാൻ പോകുന്നു. STEM ലാബിന്റെ ഗതിയിൽ എല്ലാം ഒരുമിച്ച് പ്രവർത്തിക്കുന്നത് അങ്ങനെയാണ്.
അതിന്റെ ഫലമായി, ഇപ്പോൾ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് അവരുടെ പഠനത്തിന്മേൽ കൂടുതൽ ഉടമസ്ഥാവകാശം ലഭിക്കാൻ പോകുന്നു, കാരണം അത് അവർ ചെയ്യുന്ന ഒരു കാര്യമാണ്, അവർ നിങ്ങളുമായി ചേർന്ന് സൃഷ്ടിച്ചതാണ്, അവരോട് നിർദ്ദേശിക്കപ്പെടുന്ന ഒന്നിന് വിരുദ്ധമായി. നിങ്ങളുടെ ക്ലാസ് മുറിയിൽ വിദ്യാർത്ഥി കേന്ദ്രീകൃത വിലയിരുത്തൽ നടപ്പിലാക്കുമ്പോൾ ആ പ്രചോദനം, ആ ഇടപെടൽ, നിങ്ങൾക്ക് ശരിക്കും സ്വാധീനം ചെലുത്തും.
ഇനി, രൂപീകരണ വിലയിരുത്തൽ ചെക്ക്-ഇൻ അല്ലെങ്കിൽ സ്റ്റാൻഡിംഗ് ചോദ്യങ്ങളാകാം. യഥാർത്ഥ പരിശീലന വിഭാഗത്തിലോ മത്സര വിഭാഗത്തിലോ റോബോട്ട് എങ്ങനെ പ്രകടനം നടത്തുന്നു എന്നതായിരിക്കാം അത്. അത് അവരുടെ പ്രതിഫലനമായിരിക്കാം, എഞ്ചിനീയറിംഗ് നോട്ട്ബുക്ക് ആകാം. പക്ഷേ നിങ്ങൾ അതെല്ലാം പരിശോധിച്ച് നിങ്ങളുടെ പഠിപ്പിക്കൽ ക്രമീകരിക്കാൻ അത് ഉപയോഗിക്കും. വിദ്യാർത്ഥികൾ നന്നായി സഹകരിക്കുന്നില്ലെങ്കിൽ, വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ബുദ്ധിമുട്ടുണ്ടെങ്കിൽ, റോബോട്ട് നിർമ്മിക്കുന്നതിനോ മുറിക്കുന്നതിനോ ഉള്ള യഥാർത്ഥ അറിവിന്റെ കാര്യമാണെങ്കിൽ, ഇവിടെയാണ് നിങ്ങൾക്ക് ക്രമീകരിക്കാൻ കഴിയുക. ഇവിടെയാണ് നിങ്ങൾക്ക് പ്രൊഫഷണൽ ലേണിംഗ് കമ്മ്യൂണിറ്റി പ്രയോജനപ്പെടുത്താൻ കഴിയുക.
നിങ്ങളുടെ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് സഹകരിക്കുന്നതിൽ ബുദ്ധിമുട്ടുണ്ടെങ്കിൽ, അല്ലെങ്കിൽ നിങ്ങളുടെ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ആവർത്തിക്കുന്നതിൽ ബുദ്ധിമുട്ടുണ്ടെങ്കിൽ, അവർക്ക്, നിങ്ങൾക്കറിയാമോ, ഓരോ തവണയും മറ്റൊരു ഗ്രൂപ്പിൽ നിന്നോ നിങ്ങളിൽ നിന്നോ ഫീഡ്ബാക്ക് ലഭിക്കുകയാണെങ്കിൽ, അവർ അതിനോട് നന്നായി പൊരുത്തപ്പെടുന്നില്ല. അത് എങ്ങനെ മെച്ചപ്പെടുത്താം എന്നതിനെക്കുറിച്ചുള്ള നുറുങ്ങുകൾക്കായി നിങ്ങൾ തിരയുകയാണെങ്കിൽ, ഒരു പ്രൊഫഷണൽ ലേണിംഗ് കമ്മ്യൂണിറ്റിയിൽ ഞങ്ങളോട് ചോദിക്കുക. ഞങ്ങളോ ലോകമെമ്പാടുമുള്ള മറ്റ് അധ്യാപകരോ നിങ്ങളുമായി ആ സംഭാഷണം നടത്തുന്നതിൽ വളരെ സന്തോഷിക്കും, അതുവഴി നിലവിലുള്ള രൂപീകരണ വിലയിരുത്തലിനെ അടിസ്ഥാനമാക്കി നിങ്ങളുടെ അദ്ധ്യാപനം ആവശ്യാനുസരണം ക്രമീകരിക്കുന്നതിനുള്ള ചില ആശയങ്ങൾ നിങ്ങൾക്ക് ലഭിക്കും.
നിങ്ങൾ ഒറ്റയ്ക്കല്ല. നീ ഒറ്റയ്ക്കല്ല. VEX പ്രൊഫഷണൽ ഡെവലപ്മെന്റ് പ്ലസിന്റെ ഏറ്റവും വലിയ കാര്യം, നമുക്ക് ഒരുമിച്ച് ഈ സംഭാഷണങ്ങൾ നടത്താൻ കഴിയും എന്നതാണ്. അതുകൊണ്ടാണ് ഇതൊരു പ്രൊഫഷണൽ പഠന സമൂഹമായിരിക്കുന്നത്, കാരണം ഒരു പ്രൊഫഷണൽ പഠന സമൂഹത്തിൽ നിങ്ങൾ ചെയ്യാൻ ശ്രമിക്കുന്നത് അതാണ്.
ക്ലാസ് മുറിയിൽ നമ്മുടെ ലക്ഷ്യങ്ങൾ നേടുന്നതിനായി നമ്മൾ പരസ്പരം പഠിക്കുകയാണ്. നിങ്ങളുടെ വിദ്യാർത്ഥികളുമായി സഹകരിച്ച് പഠന ലക്ഷ്യങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നതിനുള്ള മികച്ച സംഘാടകൻ നിങ്ങൾക്കുണ്ട്. നിങ്ങൾ അത് വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ഭാഷയിൽ ചെയ്യാൻ പോകുന്നു, വിലയിരുത്തലിന്റെ ഭാഷയിലല്ല. നിങ്ങളുടെ വിദ്യാർത്ഥികൾ അതെല്ലാം അവരുടെ എഞ്ചിനീയറിംഗ് നോട്ട്ബുക്കിൽ രേഖപ്പെടുത്താൻ പോകുന്നു. തുടർന്ന്, ഓരോ പാഠത്തിനു ശേഷവും STEM ലാബുകളുടെ മത്സര വിഭാഗങ്ങളിൽ, പിന്നീട് ക്ലാസ് റൂം മത്സരത്തിന് ശേഷവും, അല്ലെങ്കിൽ ക്ലാസ് റൂം മത്സരത്തിനിടയിലും അവർ അതിനെക്കുറിച്ച് ചിന്തിക്കാൻ പോകുന്നു. ഒടുവിൽ, നിങ്ങളുടെ സംഗ്രഹാത്മക വിലയിരുത്തലിനായി, നിങ്ങൾ ഈ സംഭാഷണാധിഷ്ഠിത ഗ്രേഡിംഗ് നടത്താൻ പോകുന്നു. വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ഗ്രാഹ്യത്തിന്റെ ഏറ്റവും നല്ല അളവുകോൽ അവരോട് ചോദിക്കുകയും ആ ഗ്രാഹ്യം വിദ്യാർത്ഥികളിൽ നിന്ന് തന്നെ നേടുകയും ചെയ്യുകയാണെന്ന് ഗവേഷണങ്ങൾ പറയുന്നു.
STEM ലാബ് ടീച്ചർ പോർട്ടലിലും അതിനുള്ള വിഭവങ്ങൾ ഞങ്ങളുടെ പക്കലുണ്ട്. ഞാൻ ടീച്ചർ പോർട്ടലിലേക്ക് തിരികെ പോയാൽ, കുറച്ചുകൂടി താഴേക്ക് സ്ക്രോൾ ചെയ്യുക, അപ്പോൾ നമ്മൾ ഇവിടെ നൽകുന്ന ഈ റൂബ്രിക്കിലേക്ക് ഞാൻ എത്തും. ഫലപ്രദമായ സംക്ഷിപ്ത സംഭാഷണങ്ങൾ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സ്വയം വിലയിരുത്തലിന്റെ ഭാഗമാണ്. ഞാൻ ഇത് വീണ്ടും ഒരു STEM ലാബിൽ കാണിച്ചുതരാം. നിങ്ങൾക്ക് ഓർമ്മയില്ലെങ്കിൽ, മുൻ വീഡിയോകളിൽ നിന്ന്, യഥാർത്ഥ STEM ലാബിലേക്ക് ഞാൻ തിരികെ പോയാൽ. ഞാൻ "പാഠം 2: മാനിപ്പുലേറ്ററുകൾ" പഠിക്കുകയാണെങ്കിൽ, ഞാൻ ഇവിടെ "മത്സരിക്കുക" വിഭാഗത്തിലേക്ക് പോകും. ഞാൻ മത്സരിച്ചതിന് ശേഷം, നമുക്ക് ഇവിടെ ഒരു സംഗ്രഹം ഉണ്ട്. ഇവിടെയാണ് നിങ്ങൾ വിദ്യാർത്ഥികളുമായുള്ള ആ സംക്ഷിപ്ത സംഭാഷണം നടത്താൻ പോകുന്നത്. "ഞാൻ ഒരു വിദഗ്ദ്ധനാണോ?" എന്ന് വിദ്യാർത്ഥികൾ വിലയിരുത്തണമെന്ന് നിങ്ങൾ ആവശ്യപ്പെടും. ഞാൻ ഒരു അപ്രന്റീസാണോ? ഞാൻ ഒരു പുതുമുഖമാണോ?" അവർ നിങ്ങളുമായി ചേർന്ന് സൃഷ്ടിച്ച പഠന ലക്ഷ്യത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളത് എന്തുകൊണ്ടാണെന്ന് നിങ്ങൾ വിശദീകരിക്കാൻ പോകുന്നു. അത് യഥാർത്ഥത്തിൽ എങ്ങനെ സ്വയം പ്രവർത്തിക്കും? അതാണ് നമ്മൾ ഇവിടെ സംസാരിക്കുന്നത്.
ഒന്നാമതായി, നമ്മൾ സംസാരിക്കുന്നത് സംവാദ സംഭാഷണത്തിനുള്ള തയ്യാറെടുപ്പിനെക്കുറിച്ചാണ്. ഈ സംഭാഷണം നടത്താൻ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് സുഖകരമായിരിക്കണമെന്ന് നിങ്ങൾ ഉറപ്പാക്കേണ്ടതുണ്ട്. ഇതെല്ലാം ക്ലാസ് റൂം സംസ്കാരത്തിലേക്ക് പോകുന്നു, STEM ലാബിൽ ഞങ്ങൾ ആദ്യമായി ചെയ്ത വീഡിയോകളിൽ ഒന്നാണിത്. നിങ്ങളുടെ ക്ലാസ് മുറിയിൽ ഇത് ഫലപ്രദമായി ചെയ്യാൻ കഴിയുന്ന ഒരു സംസ്കാരം നിങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നുണ്ടെന്ന് ഉറപ്പാക്കുക. പിന്നെ ഡീബ്രീഫ് സംഭാഷണത്തിനിടയിൽ ഞങ്ങൾക്ക് ചില പ്രോംപ്റ്റുകൾ ലഭിക്കും, തുടർന്ന് നിങ്ങൾക്ക് അത് ഉപയോഗിച്ച് ചെയ്യാൻ കഴിയുന്ന യഥാർത്ഥ തുടർനടപടികളെക്കുറിച്ച് ഞങ്ങൾ സംസാരിക്കും. ഇതിനുശേഷം തുടർന്നുള്ള STEM ലാബുകളിലേക്ക് പോകുമ്പോൾ അതാണ് നടന്നുകൊണ്ടിരിക്കുന്ന വിലയിരുത്തലിന്റെ കൂടുതൽ ഭാഗം. അപ്പോൾ നമുക്ക് യഥാർത്ഥ റൂബ്രിക് തന്നെ ലഭിക്കും. ഞാൻ ടീച്ചേഴ്സ് പോർട്ടലിലേക്ക് തിരികെ പോയി കുറച്ചുകൂടി താഴേക്ക് സ്ക്രോൾ ചെയ്യട്ടെ. നമ്മുടെ റൂബ്രിക് ഇവിടെയുണ്ട്. നിങ്ങൾക്ക് വിദഗ്ദ്ധനും, അപ്രന്റീസും, തുടക്കക്കാരനുമുണ്ട്. ഇത് വളരെ ലളിതമായ ഒരു റൂബ്രിക് ആണ്, നിങ്ങൾക്ക് കാണാൻ കഴിയും, ഞങ്ങൾക്ക് വ്യത്യസ്ത വിഭാഗങ്ങളുണ്ട്. ഇതൊരു ഗൂഗിൾ ഡോക് ആണ്, നിങ്ങൾ ക്ലാസ് മുറിയിൽ എന്താണ് ചെയ്യുന്നതെന്ന് അനുസരിച്ച് ഇത് മാറ്റാൻ കഴിയും.
ഇവിടുത്തെ വിഷയം "സഹകരണപരമായ തീരുമാനമെടുക്കൽ" എന്നതാണ്. നിങ്ങളും വിദ്യാർത്ഥികളും ചേർന്ന് സൃഷ്ടിച്ച ഒരു പഠന ലക്ഷ്യമായിരുന്നു അത്. നിങ്ങൾക്ക് ചെയ്യാൻ കഴിയുന്ന എന്തിലും അത് പൂരിപ്പിക്കാൻ കഴിയും. "എന്റെ ടീമുമായി സഹകരിച്ച് തീരുമാനമെടുക്കുന്നതിൽ ഞാൻ ഒരു വിദഗ്ദ്ധനാണെന്ന് എനിക്ക് തോന്നുന്നത് ഇതുകൊണ്ടാണ്" അല്ലെങ്കിൽ "ഞാൻ ഒരു അപ്രന്റീസാണ്, ഞാൻ ഒരു പുതുമുഖമാണ്" എന്ന് വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് സംസാരിക്കാൻ കഴിയും. വിദ്യാർത്ഥിയുമായി ആ സംഭാഷണം നടത്താൻ നിങ്ങൾക്ക് ഉപയോഗിക്കാൻ കഴിയുന്ന നല്ലൊരു റൂബ്രിക് ആണിത്. ഇതിലെ ഏറ്റവും മനോഹരമായ കാര്യം, ഒരു വിദ്യാർത്ഥി സഹകരണപരമായ തീരുമാനമെടുക്കലിൽ വിദഗ്ദ്ധനാണെന്ന് പറഞ്ഞാൽ, അല്ലെങ്കിൽ VEXcode-ൽ കണ്ടീഷണലുകളും കോഡിംഗും ഉപയോഗിക്കുന്നതിൽ വിദഗ്ദ്ധനാണെങ്കിൽ, അല്ലെങ്കിൽ അവരുടെ റോബോട്ടിൽ മാനിപ്പുലേറ്ററുകൾ നിർമ്മിക്കുന്നതിൽ വിദഗ്ദ്ധനാണെങ്കിൽ, നിങ്ങൾ അവരുടെ വാക്ക് മാത്രം വിശ്വസിക്കേണ്ടതില്ല എന്നതാണ്. നമ്മൾ പറഞ്ഞതുപോലെ അതെല്ലാം അവരുടെ എഞ്ചിനീയറിംഗ് നോട്ട്ബുക്കിൽ രേഖപ്പെടുത്തണം. ഒരു വിദ്യാർത്ഥി താൻ ഒരു വിദഗ്ദ്ധനാണെന്ന് പറഞ്ഞാൽ, അവരുടെ എഞ്ചിനീയറിംഗ് നോട്ട്ബുക്ക് വഴി അതിനുള്ള തെളിവ് നിങ്ങൾക്ക് നൽകാൻ അവർക്ക് കഴിയും. "ഞാൻ കണ്ടീഷനലുകൾ പഠിക്കുമ്പോൾ എന്താണ് സംഭവിച്ചത്" എന്ന് അവർക്ക് സംസാരിക്കാമായിരുന്നു.
നിങ്ങളുടെ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് പഠനാനുഭവം മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിനുള്ള നിങ്ങളുടെ ശ്രദ്ധയ്ക്കും സമർപ്പണത്തിനും നന്ദി. നിങ്ങളുടെ അധ്യാപന യാത്രയിൽ ഈ വിഭവങ്ങളും തന്ത്രങ്ങളും പ്രയോജനകരമാകുമെന്ന് ഞങ്ങൾ പ്രതീക്ഷിക്കുന്നു.
കണ്ടീഷനലുകൾ ഞാൻ എങ്ങനെ പ്രയോഗിക്കുന്നുവെന്ന് ഇതാ. കോഡ് ഇതാ. ഇതാണ് ഞാൻ ചെയ്ത തെറ്റ്. അതിൽ നിന്ന് ഞാൻ പഠിച്ചത് ഇതാ. ഞാൻ ഇങ്ങനെയാണ് അഡ്ജസ്റ്റ് ചെയ്തത്.
അതെല്ലാം അവരുടെ എഞ്ചിനീയറിംഗ് നോട്ട്ബുക്കിലുണ്ട്. അതുകൊണ്ട് സംഭാഷണാധിഷ്ഠിത ഗ്രേഡിംഗ് ഉപയോഗിക്കുന്നതിനെക്കുറിച്ച് നമ്മൾ സംസാരിക്കുമ്പോൾ, അത് അവർ നിങ്ങളോട് എന്താണ് പറയുന്നത് എന്നതിനെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതല്ല, മറിച്ച് അവരുടെ എഞ്ചിനീയറിംഗ് നോട്ട്ബുക്കിന്റെ പശ്ചാത്തലത്തിലാണ്. അവർ നിങ്ങളുടെ എഞ്ചിനീയറിംഗ് നോട്ട്ബുക്ക് ഒരു സംഭാഷണ മാധ്യമമായി ഉപയോഗിക്കുന്നു, അവർ എന്താണ് പഠിച്ചതെന്ന് നിങ്ങളെ കാണിക്കാനും, നമ്മൾ ഇപ്പോൾ സംസാരിച്ച ആ വിഭാഗങ്ങളിൽ അവർ ഒരു വിദഗ്ദ്ധൻ, ഒരു അപ്രന്റീസ് അല്ലെങ്കിൽ ഒരു തുടക്കക്കാരൻ ആയിരിക്കുന്നത് എന്തുകൊണ്ടാണെന്ന് നിങ്ങളോട് വിശദീകരിക്കാനും.
ഇനി, ഇത് നിങ്ങൾക്ക് ഒരു വർക്ക്ഷീറ്റ് നൽകുക, ഉത്തരങ്ങൾ വട്ടമിടുക, അത് തിരികെ അതിലേക്ക് മാറ്റുക, നിങ്ങൾ അത് ഗ്രേഡ് ചെയ്യുക എന്നതിനേക്കാൾ കൂടുതൽ സമയമെടുക്കുമോ? അതെ, തീർച്ചയായും. പക്ഷേ വിദ്യാഭ്യാസം കാര്യക്ഷമതയെക്കുറിച്ചല്ല, ശരിയല്ലേ? ഒരു നിശ്ചിത സമയത്തിനുള്ളിൽ നമുക്ക് എന്ത് ചെയ്യാൻ കഴിയും എന്നതിനെക്കുറിച്ചല്ല ഇത്. പകരം, ഇത് വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പഠനത്തെക്കുറിച്ചാണ്. വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പഠനം ഫലപ്രദമായി നടത്തണമെങ്കിൽ, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പഠനത്തെ ഫലപ്രദമായി അളക്കണമെങ്കിൽ, ഇത് ചെയ്യാൻ കഴിയുന്ന വളരെ ശക്തമായ മാർഗമാണെന്ന് ഗവേഷണങ്ങൾ നമ്മോട് പറയുന്നു. സാമാന്യബുദ്ധി അത് നമ്മോട് പറയുന്നുണ്ടെന്ന് ഞാൻ കരുതുന്നു. ശരി?
നമ്മൾ എന്താണ് ചെയ്യേണ്ടതെന്ന് ഉറപ്പില്ലെങ്കിൽ, വിജയം കൈവരിക്കാൻ പ്രയാസമാണെന്ന് നമുക്കറിയാം. നമ്മൾ ആ പ്രക്രിയയിൽ ഉൾപ്പെട്ടിട്ടില്ലെങ്കിൽ, ആ പ്രക്രിയ നമ്മളിൽ നിന്ന് മാത്രം ആവശ്യപ്പെടുന്നതാണെങ്കിൽ, നമുക്ക് അതിനെക്കുറിച്ച് വലിയ വിലകൊടുക്കേണ്ടി വരില്ല. നമുക്ക് സ്വയം വിശദീകരിക്കാൻ അവസരം ലഭിക്കുന്നില്ലെങ്കിൽ, നമ്മൾ വീണ്ടും ആ പ്രക്രിയയുടെ ഭാഗമാണെന്നും അതിൽ നാം മുഴുകിയിരിക്കുന്നുണ്ടെന്നും നമുക്ക് തോന്നുന്നുണ്ടോ? "മിസ്റ്റർ മക്കെന്ന, ഇത് ഗ്രേഡ് ചെയ്യപ്പെടുമോ?" എന്ന ചോദ്യം ഒഴിവാക്കാൻ നിങ്ങളുടെ ക്ലാസ് മുറിയിൽ ഉപയോഗിക്കാൻ കഴിയുന്ന ഒരു മികച്ച രീതിയാണിത്. കാരണം പ്രോത്സാഹനം ഒരു പ്രത്യേക ഔട്ട്പുട്ടിനെക്കുറിച്ചല്ല, ഒരു ലെറ്റർ ഗ്രേഡിനെക്കുറിച്ചല്ല. പകരം, ഇത് ഒരു ഫലത്തെക്കുറിച്ചാണ്, അത് ഒരു പഠന ലക്ഷ്യത്തിന്റെ സഹ-സൃഷ്ടിയിൽ പ്രതിഫലിക്കുന്നു, അത് പിന്നീട് ഒരു സംക്ഷിപ്ത സംഭാഷണത്തിനിടയിൽ സംസാരിക്കുകയും ഒരു വിദ്യാർത്ഥി എഞ്ചിനീയറിംഗ് നോട്ട്ബുക്കിൽ ഓർമ്മിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.
അതിനാൽ ഞങ്ങളുടെ STEM ലാബുകളുടെ കാര്യത്തിൽ ഇതൊരു മികച്ച കാര്യമാണ്, വിദ്യാർത്ഥി കേന്ദ്രീകൃത വിലയിരുത്തലാണ്. വിദ്യാർത്ഥി കേന്ദ്രീകൃത അധ്യാപനത്തെക്കുറിച്ച് നമ്മൾ എപ്പോഴും സംസാരിക്കാറുണ്ട്. പക്ഷേ, നിങ്ങളുടെ വിലയിരുത്തൽ തെറ്റായി ലഭിച്ചാൽ, നിങ്ങൾ നിങ്ങളുടെ വിദ്യാർത്ഥികളെ തരംതാഴ്ത്തുകയും, അവരുടെ പഠനത്തെ കുറുക്കുവഴിയിലേക്ക് നയിക്കുകയും ചെയ്യുമെന്ന് ഞങ്ങൾക്കറിയാം. യഥാർത്ഥ അധ്യാപനത്തിന് പുറമേ, വിദ്യാർത്ഥി കേന്ദ്രീകൃതമായ ഒരു പാഠ്യപദ്ധതിയാക്കി മാറ്റുക എന്നത് അധ്യാപനശാസ്ത്രത്തിന്റെ വളരെ പ്രധാനപ്പെട്ട ഒരു ഭാഗമാണ്. നമ്മുടെ STEM ലാബുകളുടെ വളരെ പ്രധാനപ്പെട്ട ഭാഗം.
നിങ്ങൾക്ക് ഇതിനെക്കുറിച്ച് എന്തെങ്കിലും ചോദ്യങ്ങളുണ്ടെങ്കിൽ, നിങ്ങൾക്ക് ഇത് കൂടുതൽ പര്യവേക്ഷണം ചെയ്യണമെങ്കിൽ, ഇതിനെക്കുറിച്ച് എന്തെങ്കിലും സംസാരിക്കണമെങ്കിൽ, നമുക്ക് ഒരു വ്യക്തിഗത സെഷൻ നടത്താം. പ്രൊഫഷണൽ ലേണിംഗ് കമ്മ്യൂണിറ്റിയിൽ ചോദ്യം ചോദിക്കുക, നിങ്ങൾക്കുവേണ്ടി ഉത്തരം നൽകാൻ കഴിയുന്നതിൽ ഞങ്ങൾ വളരെ സന്തുഷ്ടരായിരിക്കും. പക്ഷേ വീണ്ടും, വിദ്യാർത്ഥി കേന്ദ്രീകൃത വിലയിരുത്തലുകൾ, ഞങ്ങളുടെ STEM ലാബുകളുടെ ഒരു വലിയ ഭാഗം, നിങ്ങൾ ഇത് നിങ്ങളുടെ വിദ്യാർത്ഥികളുമായി എങ്ങനെ ഉപയോഗിക്കുമെന്നും സമൂഹത്തിൽ ഞങ്ങളുമായി പങ്കിടുമെന്നും കാണാൻ ഞാൻ കാത്തിരിക്കുകയാണ്.
വളരെ നന്ദി, അടുത്ത വീഡിയോയിൽ കാണാം.
(ഉല്ലാസ സംഗീതം)
ഹായ്, VEX ക്ലാസ് റൂമിലേക്ക് വീണ്ടും സ്വാഗതം. ഇന്ന് നമ്മൾ സംസാരിക്കുന്നത് നമ്മുടെ VEX IQ STEM ലാബിലെ എന്റെ പ്രിയപ്പെട്ട വിഷയങ്ങളിലൊന്നായ വിദ്യാർത്ഥി കേന്ദ്രീകൃത അസസ്മെന്റിനെക്കുറിച്ചാണ്.
എന്റെ 20 വർഷത്തെ അധ്യാപന ജീവിതത്തിൽ, എല്ലാ ക്ലാസ്സിലും എന്നോട് എപ്പോഴും ചോദിക്കുന്ന ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട ചോദ്യം ഇതായിരിക്കും, "മിസ്റ്റർ മക്കെന്ന, ഇത് ഗ്രേഡ് ചെയ്യപ്പെടുമോ?" ആ ചോദ്യം ചോദിക്കുമ്പോൾ ഞാൻ നിരാശനാകും, കാരണം ഞങ്ങൾ ചെയ്തുകൊണ്ടിരുന്ന പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ഉദ്ദേശ്യം അതല്ലായിരുന്നു. പക്ഷേ എന്റെ ക്ലാസ് മുറിയിൽ എനിക്കുണ്ടായിരുന്ന പ്രോത്സാഹന ഘടന അതായിരുന്നു. വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ഗ്രേഡ് ലഭിക്കുമോ എന്ന ആശങ്ക മാത്രമായിരുന്നു, അതിനിടയിൽ ഞങ്ങൾ ആഗ്രഹിച്ച അത്ഭുതകരമായ പഠനം മുഴുവൻ നടക്കില്ലായിരുന്നു.
മറ്റൊരു ഉദാഹരണം ഞാൻ ഭാഷാ കലകൾ പഠിപ്പിച്ചപ്പോഴായിരിക്കും. ഞാൻ എന്റെ വിദ്യാർത്ഥികളോട് ഒരു ഉപന്യാസം എഴുതാൻ ആവശ്യപ്പെടും. ഞാൻ കാര്യങ്ങൾക്ക് അടിവരയിടും, കാര്യങ്ങൾക്ക് വട്ടമിടും, അഭിപ്രായങ്ങൾ എഴുതും, ഇതെല്ലാം ചെയ്യും. ഞാൻ ആ ഉപന്യാസം വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് തിരികെ നൽകും, അവർ തീർച്ചയായും അത് മറിച്ചുനോക്കും, എല്ലാ അഭിപ്രായങ്ങളും അവഗണിക്കും, എന്റെ കഠിനാധ്വാനവും എല്ലാം ചെയ്യും, അവസാനം അവസാന ഗ്രേഡ് കണ്ടെത്തും, അത് ഒന്ന് നോക്കും, തുടർന്ന് പേപ്പർ ഉപേക്ഷിക്കും. അതും വളരെ നിരാശാജനകമായിരുന്നു.
പക്ഷേ ഇപ്പോൾ കൂടുതൽ ആലോചിച്ചപ്പോൾ അത് വിദ്യാർത്ഥിയുടെ തെറ്റല്ല, എന്റെ തെറ്റാണെന്ന് എനിക്ക് മനസ്സിലായി, കാരണം എന്റെ വിലയിരുത്തൽ വിദ്യാർത്ഥി കേന്ദ്രീകൃതമായിരുന്നില്ല. അത് അധ്യാപകന്റെ നിയന്ത്രണത്തിലായിരുന്നു. അത് ഞാൻ തന്നെയാണ് സംവിധാനം ചെയ്തത്.
അപ്പോള് ഈ വീഡിയോയില് നമ്മള് സംസാരിക്കാന് പോകുന്നത്, ഈ STEM ലാബുകള് എങ്ങനെ സജ്ജീകരിച്ചിരിക്കുന്നു എന്നതിനെക്കുറിച്ചാണ്. അതുകൊണ്ട്, ഞാന് ഇപ്പോള് വിവരിച്ച അതേ സാഹചര്യങ്ങളിലൂടെ നിങ്ങള് കടന്നുപോകേണ്ടിവരില്ല. നിങ്ങളുടെ ക്ലാസ് മുറിയില് പഠനത്തിനല്ല, അവസാന ലെറ്റര് ഗ്രേഡിനല്ല പ്രാധാന്യം.
അതുകൊണ്ട് നമുക്ക് അതിലേക്ക് കടക്കാം. നമ്മൾ അത് എങ്ങനെ ചെയ്യും? നിങ്ങൾക്കായി ഞങ്ങൾ ഇവിടെ എല്ലാം ഒരുക്കിയിട്ടുണ്ട്, ഇതിനെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കാൻ ഞങ്ങളുടെ STEM ലാബുകളിൽ ചില ഡോക്യുമെന്റേഷനുകൾ ഉണ്ട്. വിദ്യാർത്ഥി കേന്ദ്രീകൃത വിലയിരുത്തലിന്റെ മുഴുവൻ ആശയവും വിദ്യാർത്ഥികളെ വിലയിരുത്തൽ പ്രക്രിയയിലേക്ക് കൊണ്ടുവരിക എന്നതാണ്. അത് നിങ്ങൾ വിദ്യാർത്ഥികളോട് ആജ്ഞാപിക്കുന്ന ഒന്നല്ല, പകരം, നിങ്ങൾ വിദ്യാർത്ഥികളോട് ചെയ്യുന്ന ഒന്നാണ്.
നീ ഒഴിവാക്കാൻ പോകുന്ന ഒന്നാമത്തെ കാര്യം പഠന ലക്ഷ്യം മനസ്സിൽ ഉറപ്പിക്കുക എന്നതാണ്, ശരിയല്ലേ? കാരണം, അധ്യാപകരും അധ്യാപകരും എന്ന നിലയിൽ, പഠന ലക്ഷ്യങ്ങളെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കുമ്പോൾ, മാനദണ്ഡങ്ങളെക്കുറിച്ചും അത്തരം കാര്യങ്ങളെക്കുറിച്ചും സംസാരിക്കുമ്പോൾ, അത് നമ്മുടെ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് മനസ്സിലാകാത്ത ഒരു ഭാഷയിലാണ്. നമ്മൾ പ്രാവീണ്യത്തെക്കുറിച്ചും അതുപോലുള്ള പദങ്ങളെക്കുറിച്ചും സംസാരിക്കുന്നു. ആ പദങ്ങൾ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ഒരു അർത്ഥവുമില്ല. അധ്യാപകർ എന്ന നിലയിൽ, ഞാൻ പിഡി സെഷനുകളിൽ ഇരുന്നു, അവിടെ ഞങ്ങൾ മാനദണ്ഡങ്ങൾ തന്നെ പരിശോധിച്ചു, "ഇതിന്റെ അർത്ഥമെന്താണെന്ന് ഞങ്ങൾക്ക് അറിയില്ല" എന്ന് ഞങ്ങൾ കരുതുന്നു. അപ്പോൾ നമ്മുടെ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് അത് അറിയാൻ കഴിയുമെന്ന് ഞങ്ങൾ എങ്ങനെ പ്രതീക്ഷിക്കും?
അതുകൊണ്ട് ഞങ്ങൾ ഒരു മാനദണ്ഡം വെക്കില്ല, മൂല്യനിർണ്ണയ ഭാഷയിൽ എഴുതിയ ഒരു പഠനഫലം ബോർഡിൽ വയ്ക്കില്ല, അല്ലെങ്കിൽ വിദ്യാർത്ഥികളുമായി അതിനെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കില്ല. പകരം, നമ്മൾ പഠിക്കാൻ പോകുന്നത് വിദ്യാർത്ഥികളുമായി സഹകരിച്ച് സൃഷ്ടിക്കാനാണ് പോകുന്നത്.
അപ്പോൾ, വീണ്ടും, നമുക്ക് അതിലേക്ക് കടക്കാം, അതിനെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കാം. ഈ വീഡിയോ പരമ്പരയിലുടനീളം ഞാൻ സംസാരിക്കുന്നത് നിങ്ങൾ കേട്ടിട്ടുള്ള ആദ്യ പടി, ഒന്നാമതായി, നിങ്ങൾ വ്യക്തമായ ലക്ഷ്യങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കാൻ പോകുന്നു എന്നതാണ്. ഓരോ STEM ലാബിന്റെയും ആമുഖത്തിൽ ഞങ്ങൾ ചെയ്യുന്നത് ഇതാണ്. "ഈ STEM ലാബിന്റെ തുടർന്നുള്ള പാഠങ്ങളിൽ നിന്ന് എല്ലാ അത്ഭുതകരമായ കാര്യങ്ങളും പഠിച്ച ശേഷം നിങ്ങൾ കളിക്കാൻ പോകുന്ന മത്സരമാണിത്" എന്ന് ഞങ്ങൾ പറയുന്നു.
ഇത് ചെയ്യുന്നത് വിജയം എങ്ങനെയായിരിക്കുമെന്ന കാര്യത്തിൽ നിങ്ങളെയും വിദ്യാർത്ഥികളെയും ഒരേ കാഴ്ചപ്പാടിൽ നിർത്തുന്നു എന്നതാണ്. ഗെയിം കളിക്കുന്ന റോബോട്ട്, എഞ്ചിനീയറിംഗ്, കോഡിംഗ് അല്ലെങ്കിൽ രണ്ടും വഴി റോബോട്ടിലേക്ക് നിങ്ങൾക്ക് എന്തെങ്കിലും കൂട്ടിച്ചേർക്കലുകൾ ഉണ്ടോ എന്ന് നോക്കൂ. നമ്മൾ എവിടേക്കാണ് പോകാൻ ശ്രമിക്കുന്നതെന്ന് എല്ലാവർക്കും വ്യക്തമാകുന്നതിനായി നിങ്ങൾ പരസ്പരം ഒരേ പേജിൽ നിർത്തുന്നു. വിജയം എങ്ങനെയായിരിക്കുമെന്ന് വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ഉറപ്പില്ലെങ്കിൽ, അല്ലെങ്കിൽ എന്തെങ്കിലും ലക്ഷ്യത്തിനായി പ്രവർത്തിക്കണമെന്ന് വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് തോന്നുകയും അത് നിങ്ങൾ ചിന്തിക്കുന്നതിൽ നിന്ന് വ്യത്യസ്തമാവുകയും ചെയ്താൽ, ഒരു തരത്തിലുള്ള ഉൽപ്പാദനക്ഷമമായ പ്രോജക്റ്റ് അധിഷ്ഠിത പഠന പാഠവും സാധ്യമല്ല. നിങ്ങൾ ഒരേ പേജിൽ ഇല്ലെങ്കിൽ, അത് പ്രശ്നങ്ങളിലേക്ക് നയിക്കും.
STEM ലാബുകളിൽ ഞങ്ങൾ ഉൾപ്പെടുത്തിയിട്ടുള്ള ആദ്യ ഘട്ടം, നിങ്ങളുടെ വിദ്യാർത്ഥികൾക്കായി വ്യക്തമായ ലക്ഷ്യങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നുണ്ടെന്ന് ഉറപ്പാക്കുക എന്നതാണ്. വ്യക്തമായ മാനദണ്ഡങ്ങളിൽ വ്യക്തമായ പഠന ഫലങ്ങൾ ഇല്ല, പക്ഷേ "നമ്മൾ ചെയ്യാൻ പോകുന്ന പര്യവസാന പ്രവർത്തനം ഇതാ" എന്ന കാര്യത്തിൽ വ്യക്തമായ ലക്ഷ്യങ്ങൾ.
രണ്ടാമത്തെ ഭാഗം പഠന ലക്ഷ്യങ്ങൾ ഒരുമിച്ച് സൃഷ്ടിക്കുക എന്നതാണ്. "നിങ്ങൾക്ക് ഇത് ചെയ്യാൻ കഴിയും, അല്ലെങ്കിൽ നിങ്ങൾക്ക് ഇത് പിന്തുടരാൻ കഴിയും, അല്ലെങ്കിൽ നിങ്ങൾ ഇത് കാണിക്കും" എന്ന് വിദ്യാർത്ഥികളോട് ആജ്ഞാപിക്കുന്നതിനുപകരം, നിങ്ങൾ യഥാർത്ഥത്തിൽ വിദ്യാർത്ഥികളുമായി ചേർന്ന് പഠന ലക്ഷ്യങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുകയാണ് ചെയ്യുന്നത്. അത് എങ്ങനെ ചെയ്യാമെന്ന് നമ്മൾ ഇവിടെ താൽക്കാലികമായി സംസാരിക്കും.
നടന്നുകൊണ്ടിരിക്കുന്ന രൂപീകരണ വിലയിരുത്തലിനെക്കുറിച്ച് ഞാൻ സംസാരിക്കുന്നത് നിങ്ങൾ കേട്ടിട്ടില്ലേ? കോഴ്സിലുടനീളം ഞങ്ങൾ രൂപീകരണ വിലയിരുത്തൽ, മനസ്സിലാക്കൽ ചോദ്യങ്ങളുടെ രൂപത്തിൽ ഉൾപ്പെടുത്തിയിട്ടുണ്ട്. നിങ്ങൾ അതിലൂടെ കടന്നുപോകുമ്പോൾ അത് ഉപയോഗിക്കാൻ പോകുന്നു. പിന്നെ അത് ഉപയോഗിച്ച് നിങ്ങളുടെ അധ്യാപനം ആവശ്യാനുസരണം ക്രമീകരിക്കാൻ പോകുകയാണ്. ഇതിനെ രൂപീകരണ വിലയിരുത്തൽ എന്ന് വിളിക്കുന്നതിന്റെ കാരണം, നിങ്ങളുടെ വിദ്യാർത്ഥികളിൽ നിന്ന് ലഭിക്കുന്ന തെളിവുകളും ഡാറ്റയും അടിസ്ഥാനമാക്കി, പിന്നീട് വരുന്ന നിർദ്ദേശങ്ങൾ ഇത് രൂപപ്പെടുത്തുന്നു എന്നതാണ്.
നിങ്ങളുടെ സംഗ്രഹാത്മക വിലയിരുത്തൽ എന്ന നിലയിൽ, അവസാനം, നിങ്ങൾ സംഭാഷണാധിഷ്ഠിത ഗ്രേഡിംഗ് ഉപയോഗിക്കാൻ പോകുന്നു. കഴിഞ്ഞ കുറച്ച് വർഷങ്ങളായി ഞാൻ പഠിച്ച ഏറ്റവും സ്വാധീനം ചെലുത്തുന്ന കാര്യങ്ങളിൽ ഒന്ന്, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പുരോഗതിയുടെ ഏറ്റവും സാധുവായ പ്രതിഫലനം അവരുമായി ഒരു സംഭാഷണം നടത്തുക എന്നതാണ് എന്നതാണ്. അവരോട് ചോദിക്കൂ. നമ്മുടെ വിദ്യാർത്ഥികൾ എന്താണ് പഠിച്ചതെന്ന് അളക്കുന്നതിനുള്ള ഏറ്റവും നല്ല മാർഗം പേപ്പർ, പെൻസിൽ വിലയിരുത്തലുകളോ കമ്പ്യൂട്ടർ അധിഷ്ഠിത വിലയിരുത്തലുകളോ ആണെന്ന് ഞങ്ങൾ പലപ്പോഴും കരുതുന്നു. എന്നിരുന്നാലും, ഗവേഷണം പറയുന്നത്, "നമ്മുടെ വിദ്യാർത്ഥികൾ എന്താണ് പഠിക്കുന്നതെന്ന് അറിയണമെങ്കിൽ, നമ്മൾ അവരോട് ചോദിച്ചാൽ മതി." അതുകൊണ്ടാണ് ഞങ്ങൾക്ക് സംഭാഷണാധിഷ്ഠിത ഗ്രേഡിംഗ് ഉള്ളത്. ഒരു നിമിഷത്തിനുള്ളിൽ നമ്മൾ അതിനെക്കുറിച്ച് കൂടുതൽ വിശദമായി പരിശോധിക്കും.
എന്നാൽ ഇപ്പോൾ, തുടക്കത്തിൽ തന്നെ പഠന ലക്ഷ്യങ്ങൾ സഹകരിച്ച് സൃഷ്ടിക്കുന്നതിനെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കാം. നിങ്ങൾ ഇവിടെ കാണുന്ന നമ്മുടെ റോബോട്ട് സോക്കർ STEM ലാബിൽ, ഞാൻ ഇപ്പോൾ ഒരു അധ്യാപക പോർട്ടലിലേക്ക് പോകുകയാണ്. ഞാൻ അല്പം താഴേക്ക് സ്ക്രോൾ ചെയ്താൽ, "ആരംഭിക്കുക" എന്ന വിഭാഗത്തിൽ, നമ്മൾ പഠന ലക്ഷ്യങ്ങൾ സഹകരിച്ച് സൃഷ്ടിക്കുന്നുണ്ട്. ഒന്നാമതായി, ഞാൻ ഇതിനകം സംസാരിച്ച വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സ്വയം വിലയിരുത്തൽ എന്തിനാണെന്ന് നമുക്കറിയാം. "വിദ്യാർത്ഥികളുമായി സഹ-സൃഷ്ടിക്കൽ പഠന ലക്ഷ്യങ്ങൾ" തിരഞ്ഞെടുക്കാൻ എന്നെ അനുവദിക്കൂ. അത് ചെയ്യാനുള്ള ഘട്ടങ്ങളിലൂടെ ഇത് നിങ്ങളെ കൊണ്ടുപോകുന്നു.
ഒന്നാമതായി, നിങ്ങൾ ഒരു പൊതുവായ ലക്ഷ്യം സ്ഥാപിക്കാൻ പോകുന്നു, അതിനെക്കുറിച്ച് ഞാൻ ഇതിനകം പറഞ്ഞിട്ടുണ്ട്. ഞങ്ങൾ അത് STEM ലാബിൽ തന്നെയാണ് ചെയ്യുന്നത്. പിന്നെ, മത്സരത്തിൽ തന്നെ വിജയിക്കുന്നതിന് വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ആവശ്യമായ അവശ്യ അറിവ് നിങ്ങൾ നിർണ്ണയിക്കാൻ പോകുകയാണ്. മുൻ വീഡിയോയിൽ, ആ ലുക്ക്-ഫോറുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിനെക്കുറിച്ച് ഞാൻ സംസാരിച്ചു. വിദ്യാർത്ഥികൾ മനസ്സിലാക്കണമെന്ന് നിങ്ങൾ ആഗ്രഹിക്കുന്ന കാര്യങ്ങൾ ഇവയാണ്. ഇതാണ് നീ ഇവിടെ ചെയ്യുന്നത്. വിദ്യാർത്ഥികൾ ഇവിടെ കടന്നുപോകുമ്പോൾ മനസ്സിലാക്കണമെന്ന് നിങ്ങൾ ആഗ്രഹിക്കുന്ന വലിയ ആശയങ്ങളാണിവ.
പഠന ലക്ഷ്യങ്ങളുടെ യഥാർത്ഥ സഹ-സൃഷ്ടിയിൽ, നിങ്ങൾക്കുള്ള വ്യത്യസ്ത തരം പഠന ലക്ഷ്യങ്ങളിലൂടെ ഇത് നിങ്ങളെ കൊണ്ടുപോകുന്നു. ഒന്നാമതായി, അറിവ്: "നിധിവേട്ട മത്സരം വിജയകരമായി പൂർത്തിയാക്കാൻ ഞാൻ എന്താണ് അറിയേണ്ടത്?" പിന്നെ ന്യായവാദം: "എനിക്ക് അറിയാവുന്നതും മനസ്സിലാക്കിയതുമായ കാര്യങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് എനിക്ക് എന്തുചെയ്യാൻ കഴിയും?" കഴിവുകൾ: "ഞാൻ എന്താണ് ചെയ്യുന്നതെന്ന് എനിക്ക് എങ്ങനെ പ്രകടിപ്പിക്കാൻ കഴിയും?" തുടർന്ന് ഉൽപ്പന്നം: "എന്റെ പഠനം പ്രകടിപ്പിക്കാൻ എനിക്ക് എന്തുചെയ്യാൻ കഴിയും?" നിങ്ങളുടെ വിദ്യാർത്ഥികളുമായി സഹകരിച്ച് പഠന ഫലങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുമ്പോൾ നിങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്ന വിഭാഗങ്ങളാണിവ.
ഞങ്ങൾ ഈ മികച്ച ടെംപ്ലേറ്റ് സൃഷ്ടിച്ചു, അത് ഒരു Google ഡോക് ആണ്, അത് നിങ്ങളെ അതിലൂടെയെല്ലാം കൊണ്ടുപോകുന്നു. നിങ്ങളുടെ വിദ്യാർത്ഥികളുമായി ഉപയോഗിക്കാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്ന ഓർഗനൈസർ ഇതാണ്. ഈ വ്യത്യസ്ത വിഭാഗങ്ങളെല്ലാം ഉപയോഗിച്ച് നിങ്ങൾക്ക് പഠന ലക്ഷ്യങ്ങൾ ഉണ്ടായിരിക്കണമെന്നില്ല. നിങ്ങൾക്ക് അറിവ്, യുക്തി, കഴിവ്, ഉൽപ്പന്നങ്ങൾ എന്നിവ ഉണ്ടായിരിക്കണമെന്നില്ല. നിങ്ങൾക്ക് വേണമെങ്കിൽ നിങ്ങൾക്ക് കഴിയും, പക്ഷേ അത് ആ പ്രത്യേക STEM ലാബിൽ നിങ്ങൾ ഊന്നിപ്പറയാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നതിനെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു.
ഈ നൂതന സമീപനങ്ങളിലൂടെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പഠനം മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിനുള്ള നിങ്ങളുടെ ശ്രദ്ധയ്ക്കും സമർപ്പണത്തിനും നന്ദി. സഹകരണപരവും ആകർഷകവുമായ ഒരു പഠന അന്തരീക്ഷം വളർത്തിയെടുക്കുന്നതിനുള്ള നിങ്ങളുടെ പ്രതിബദ്ധതയെ ഞങ്ങൾ അഭിനന്ദിക്കുന്നു.
തുടർന്ന് നിങ്ങൾക്ക് വിദ്യാർത്ഥികളെ ആ കാര്യങ്ങളെ ചുറ്റിപ്പറ്റിയുള്ള പഠന ലക്ഷ്യങ്ങൾ ഒരുമിച്ച് സൃഷ്ടിക്കാൻ പ്രേരിപ്പിക്കാം. ഇനി, STEM ലാബ്സിന്റെ മത്സരത്തിലെ ഏറ്റവും മികച്ച കാര്യം, തീർച്ചയായും, നമ്മൾ ആശയങ്ങൾ ഉൾപ്പെടുത്താൻ പോകുന്നു എന്നതാണ്. അതായത്, നമ്മൾ കോഡിംഗ് ആശയങ്ങൾ ഉൾപ്പെടുത്താൻ പോകുന്നു, ലൂപ്പുകൾ പോലുള്ളവ, ശരിയല്ലേ? ഒരു കോഡിംഗ് അധിഷ്ഠിത STEM ലാബിൽ ഞങ്ങൾ കണ്ടീഷനലുകളും അതുപോലുള്ള കാര്യങ്ങളും ഉൾപ്പെടുത്താൻ പോകുന്നു. അതുകൊണ്ട് നിങ്ങളുടെ വിദ്യാർത്ഥികൾ മനസ്സിലാക്കുകയും പ്രകടിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യണമെന്ന് നിങ്ങൾ ആഗ്രഹിക്കുന്ന യഥാർത്ഥ അടിസ്ഥാന അറിവ് ഉൾക്കൊള്ളുന്നതായിരിക്കും. പക്ഷേ അതിനുപുറമെ, വിദ്യാർത്ഥികൾ സഹകരിക്കാൻ പോകുന്നു. അവ ആവർത്തിച്ചുള്ളതായിരിക്കും. അതിനാൽ നിങ്ങൾക്ക് അവയെ യഥാർത്ഥ പഠന ലക്ഷ്യങ്ങളിൽ ഉൾപ്പെടുത്താൻ കഴിയും. വീണ്ടും, ആ STEM ലാബിൽ നിങ്ങൾ ഊന്നിപ്പറയാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നതെന്തും അതാണ്. നമ്മൾ പഠിപ്പിക്കുന്നത് നമുക്ക് മനസ്സിലാകുന്നില്ല. നമ്മൾ ഊന്നിപ്പറയുന്നത് നമുക്ക് ലഭിക്കും.
നിങ്ങളുടെ STEM ലാബുകളിൽ നിങ്ങൾ ഊന്നിപ്പറയാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നതെന്താണോ, അതിലേക്ക് നിങ്ങളുടെ വിദ്യാർത്ഥികളെ നയിക്കാനും ആ പഠന ലക്ഷ്യങ്ങൾ സഹ-സൃഷ്ടിക്കുമ്പോൾ അവരുമായി സംസാരിക്കാനും കഴിയും. ശരി? ഈ പ്രത്യേക STEM ലാബിലൂടെ കടന്നുപോകുമ്പോൾ, സഹകരണത്തിലൂടെ മികച്ച തീരുമാനങ്ങളിൽ എത്തിച്ചേരാൻ നമുക്ക് കഴിയുന്ന ഒരു കഴിവായിരിക്കാം അത്, ശരിയല്ലേ? അല്ലെങ്കിൽ അതൊരു വിജ്ഞാനാധിഷ്ഠിത ലക്ഷ്യമായിരിക്കാം. നിങ്ങളുടെ ആഗ്രഹം എന്തുതന്നെയായാലും, അല്ലെങ്കിൽ ഉൽപ്പന്നം എന്തുതന്നെയായാലും, നാമെല്ലാവരും അത് എന്താണെന്ന് സമ്മതിക്കുന്നു, അതാണ് ഞങ്ങൾ തെളിയിക്കുന്നത്. നമുക്കെല്ലാവർക്കും ഒരുമിച്ച് നന്നായി പ്രവർത്തിക്കാൻ കഴിയുമെന്ന് ഞങ്ങൾ തെളിയിക്കുകയാണ്. അതുകൊണ്ട് നിങ്ങൾക്ക് അത് എങ്ങനെ വേണമെങ്കിലും ചെയ്യാം, നിങ്ങൾക്ക് അത് ഉൾപ്പെടുത്താം. പക്ഷേ, പഠന ലക്ഷ്യങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നതിനായി മുന്നോട്ട് പോകാൻ നിങ്ങൾക്ക് ഉപയോഗിക്കാവുന്ന ഒരു നല്ല ഓർഗനൈസർ ആണിത്.
ഇനി, നിങ്ങളുടെ വിദ്യാർത്ഥികൾ ചെയ്യേണ്ടത്, നിങ്ങൾ വിദ്യാർത്ഥികളുമായി ചേർന്ന് പഠന ലക്ഷ്യങ്ങൾ സൃഷ്ടിച്ച ശേഷം അവർ അത് അവരുടെ എഞ്ചിനീയറിംഗ് നോട്ട്ബുക്കിൽ രേഖപ്പെടുത്തുക എന്നതാണ്. മത്സര വിഭാഗത്തിലെ ആ സംവാദ സംഭാഷണങ്ങളിൽ അവർ ചിന്തിക്കാൻ പോകുന്നത് ആ കാര്യങ്ങളെക്കുറിച്ചായിരിക്കും. അതിനെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയാണ് അവർ ഒരു ധാരണ അളക്കാൻ പോകുന്നത്. അവർ ഒരു തുടക്കക്കാരനാണോ അതോ അപ്രന്റീസാണോ? എന്തുതന്നെയായാലും, ആ വിശദീകരണ സംഭാഷണങ്ങളിൽ അവർ ചെയ്യാൻ പോകുന്നത് അതാണ്. നിങ്ങളുമായി സഹകരിച്ച് സൃഷ്ടിച്ച പഠന ലക്ഷ്യങ്ങളെക്കുറിച്ച് അവർ ചിന്തിക്കാൻ പോകുന്നു. STEM ലാബിന്റെ ഗതിയിൽ എല്ലാം ഒരുമിച്ച് പ്രവർത്തിക്കുന്നത് അങ്ങനെയാണ്.
അതിന്റെ ഫലമായി, ഇപ്പോൾ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് അവരുടെ പഠനത്തിന്മേൽ കൂടുതൽ ഉടമസ്ഥാവകാശം ലഭിക്കാൻ പോകുന്നു, കാരണം അത് അവർ ചെയ്യുന്ന ഒരു കാര്യമാണ്, അവർ നിങ്ങളുമായി ചേർന്ന് സൃഷ്ടിച്ചതാണ്, അവരോട് നിർദ്ദേശിക്കപ്പെടുന്ന ഒന്നിന് വിരുദ്ധമായി. നിങ്ങളുടെ ക്ലാസ് മുറിയിൽ വിദ്യാർത്ഥി കേന്ദ്രീകൃത വിലയിരുത്തൽ നടപ്പിലാക്കുമ്പോൾ ആ പ്രചോദനം, ആ ഇടപെടൽ, നിങ്ങൾക്ക് ശരിക്കും സ്വാധീനം ചെലുത്തും.
ഇനി, രൂപീകരണ വിലയിരുത്തൽ ചെക്ക്-ഇൻ അല്ലെങ്കിൽ സ്റ്റാൻഡിംഗ് ചോദ്യങ്ങളാകാം. യഥാർത്ഥ പരിശീലന വിഭാഗത്തിലോ മത്സര വിഭാഗത്തിലോ റോബോട്ട് എങ്ങനെ പ്രകടനം നടത്തുന്നു എന്നതായിരിക്കാം അത്. അത് അവരുടെ പ്രതിഫലനമായിരിക്കാം, എഞ്ചിനീയറിംഗ് നോട്ട്ബുക്ക് ആകാം. പക്ഷേ നിങ്ങൾ അതെല്ലാം പരിശോധിച്ച് നിങ്ങളുടെ പഠിപ്പിക്കൽ ക്രമീകരിക്കാൻ അത് ഉപയോഗിക്കും. വിദ്യാർത്ഥികൾ നന്നായി സഹകരിക്കുന്നില്ലെങ്കിൽ, വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ബുദ്ധിമുട്ടുണ്ടെങ്കിൽ, റോബോട്ട് നിർമ്മിക്കുന്നതിനോ മുറിക്കുന്നതിനോ ഉള്ള യഥാർത്ഥ അറിവിന്റെ കാര്യമാണെങ്കിൽ, ഇവിടെയാണ് നിങ്ങൾക്ക് ക്രമീകരിക്കാൻ കഴിയുക. ഇവിടെയാണ് നിങ്ങൾക്ക് പ്രൊഫഷണൽ ലേണിംഗ് കമ്മ്യൂണിറ്റി പ്രയോജനപ്പെടുത്താൻ കഴിയുക.
നിങ്ങളുടെ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് സഹകരിക്കുന്നതിൽ ബുദ്ധിമുട്ടുണ്ടെങ്കിൽ, അല്ലെങ്കിൽ നിങ്ങളുടെ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ആവർത്തിക്കുന്നതിൽ ബുദ്ധിമുട്ടുണ്ടെങ്കിൽ, അവർക്ക്, നിങ്ങൾക്കറിയാമോ, ഓരോ തവണയും മറ്റൊരു ഗ്രൂപ്പിൽ നിന്നോ നിങ്ങളിൽ നിന്നോ ഫീഡ്ബാക്ക് ലഭിക്കുകയാണെങ്കിൽ, അവർ അതിനോട് നന്നായി പൊരുത്തപ്പെടുന്നില്ല. അത് എങ്ങനെ മെച്ചപ്പെടുത്താം എന്നതിനെക്കുറിച്ചുള്ള നുറുങ്ങുകൾക്കായി നിങ്ങൾ തിരയുകയാണെങ്കിൽ, ഒരു പ്രൊഫഷണൽ ലേണിംഗ് കമ്മ്യൂണിറ്റിയിൽ ഞങ്ങളോട് ചോദിക്കുക. ഞങ്ങളോ ലോകമെമ്പാടുമുള്ള മറ്റ് അധ്യാപകരോ നിങ്ങളുമായി ആ സംഭാഷണം നടത്തുന്നതിൽ വളരെ സന്തോഷിക്കും, അതുവഴി നിലവിലുള്ള രൂപീകരണ വിലയിരുത്തലിനെ അടിസ്ഥാനമാക്കി നിങ്ങളുടെ അദ്ധ്യാപനം ആവശ്യാനുസരണം ക്രമീകരിക്കുന്നതിനുള്ള ചില ആശയങ്ങൾ നിങ്ങൾക്ക് ലഭിക്കും.
നിങ്ങൾ ഒറ്റയ്ക്കല്ല. നീ ഒറ്റയ്ക്കല്ല. VEX പ്രൊഫഷണൽ ഡെവലപ്മെന്റ് പ്ലസിന്റെ ഏറ്റവും വലിയ കാര്യം, നമുക്ക് ഒരുമിച്ച് ഈ സംഭാഷണങ്ങൾ നടത്താൻ കഴിയും എന്നതാണ്. അതുകൊണ്ടാണ് ഇതൊരു പ്രൊഫഷണൽ പഠന സമൂഹമായിരിക്കുന്നത്, കാരണം ഒരു പ്രൊഫഷണൽ പഠന സമൂഹത്തിൽ നിങ്ങൾ ചെയ്യാൻ ശ്രമിക്കുന്നത് അതാണ്.
ക്ലാസ് മുറിയിൽ നമ്മുടെ ലക്ഷ്യങ്ങൾ നേടുന്നതിനായി നമ്മൾ പരസ്പരം പഠിക്കുകയാണ്. നിങ്ങളുടെ വിദ്യാർത്ഥികളുമായി സഹകരിച്ച് പഠന ലക്ഷ്യങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നതിനുള്ള മികച്ച സംഘാടകൻ നിങ്ങൾക്കുണ്ട്. നിങ്ങൾ അത് വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ഭാഷയിൽ ചെയ്യാൻ പോകുന്നു, വിലയിരുത്തലിന്റെ ഭാഷയിലല്ല. നിങ്ങളുടെ വിദ്യാർത്ഥികൾ അതെല്ലാം അവരുടെ എഞ്ചിനീയറിംഗ് നോട്ട്ബുക്കിൽ രേഖപ്പെടുത്താൻ പോകുന്നു. തുടർന്ന്, ഓരോ പാഠത്തിനു ശേഷവും STEM ലാബുകളുടെ മത്സര വിഭാഗങ്ങളിൽ, പിന്നീട് ക്ലാസ് റൂം മത്സരത്തിന് ശേഷവും, അല്ലെങ്കിൽ ക്ലാസ് റൂം മത്സരത്തിനിടയിലും അവർ അതിനെക്കുറിച്ച് ചിന്തിക്കാൻ പോകുന്നു. ഒടുവിൽ, നിങ്ങളുടെ സംഗ്രഹാത്മക വിലയിരുത്തലിനായി, നിങ്ങൾ ഈ സംഭാഷണാധിഷ്ഠിത ഗ്രേഡിംഗ് നടത്താൻ പോകുന്നു. വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ഗ്രാഹ്യത്തിന്റെ ഏറ്റവും നല്ല അളവുകോൽ അവരോട് ചോദിക്കുകയും ആ ഗ്രാഹ്യം വിദ്യാർത്ഥികളിൽ നിന്ന് തന്നെ നേടുകയും ചെയ്യുകയാണെന്ന് ഗവേഷണങ്ങൾ പറയുന്നു.
STEM ലാബ് ടീച്ചർ പോർട്ടലിലും അതിനുള്ള വിഭവങ്ങൾ ഞങ്ങളുടെ പക്കലുണ്ട്. ഞാൻ ടീച്ചർ പോർട്ടലിലേക്ക് തിരികെ പോയാൽ, കുറച്ചുകൂടി താഴേക്ക് സ്ക്രോൾ ചെയ്യുക, അപ്പോൾ നമ്മൾ ഇവിടെ നൽകുന്ന ഈ റൂബ്രിക്കിലേക്ക് ഞാൻ എത്തും. ഫലപ്രദമായ സംക്ഷിപ്ത സംഭാഷണങ്ങൾ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സ്വയം വിലയിരുത്തലിന്റെ ഭാഗമാണ്. ഞാൻ ഇത് വീണ്ടും ഒരു STEM ലാബിൽ കാണിച്ചുതരാം. നിങ്ങൾക്ക് ഓർമ്മയില്ലെങ്കിൽ, മുൻ വീഡിയോകളിൽ നിന്ന്, യഥാർത്ഥ STEM ലാബിലേക്ക് ഞാൻ തിരികെ പോയാൽ. ഞാൻ "പാഠം 2: മാനിപ്പുലേറ്ററുകൾ" പഠിക്കുകയാണെങ്കിൽ, ഞാൻ ഇവിടെ "മത്സരിക്കുക" വിഭാഗത്തിലേക്ക് പോകും. ഞാൻ മത്സരിച്ചതിന് ശേഷം, നമുക്ക് ഇവിടെ ഒരു സംഗ്രഹം ഉണ്ട്. ഇവിടെയാണ് നിങ്ങൾ വിദ്യാർത്ഥികളുമായുള്ള ആ സംക്ഷിപ്ത സംഭാഷണം നടത്താൻ പോകുന്നത്. "ഞാൻ ഒരു വിദഗ്ദ്ധനാണോ?" എന്ന് വിദ്യാർത്ഥികൾ വിലയിരുത്തണമെന്ന് നിങ്ങൾ ആവശ്യപ്പെടും. ഞാൻ ഒരു അപ്രന്റീസാണോ? ഞാൻ ഒരു പുതുമുഖമാണോ?" അവർ നിങ്ങളുമായി ചേർന്ന് സൃഷ്ടിച്ച പഠന ലക്ഷ്യത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളത് എന്തുകൊണ്ടാണെന്ന് നിങ്ങൾ വിശദീകരിക്കാൻ പോകുന്നു. അത് യഥാർത്ഥത്തിൽ എങ്ങനെ സ്വയം പ്രവർത്തിക്കും? അതാണ് നമ്മൾ ഇവിടെ സംസാരിക്കുന്നത്.
ഒന്നാമതായി, നമ്മൾ സംസാരിക്കുന്നത് സംവാദ സംഭാഷണത്തിനുള്ള തയ്യാറെടുപ്പിനെക്കുറിച്ചാണ്. ഈ സംഭാഷണം നടത്താൻ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് സുഖകരമായിരിക്കണമെന്ന് നിങ്ങൾ ഉറപ്പാക്കേണ്ടതുണ്ട്. ഇതെല്ലാം ക്ലാസ് റൂം സംസ്കാരത്തിലേക്ക് പോകുന്നു, STEM ലാബിൽ ഞങ്ങൾ ആദ്യമായി ചെയ്ത വീഡിയോകളിൽ ഒന്നാണിത്. നിങ്ങളുടെ ക്ലാസ് മുറിയിൽ ഇത് ഫലപ്രദമായി ചെയ്യാൻ കഴിയുന്ന ഒരു സംസ്കാരം നിങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നുണ്ടെന്ന് ഉറപ്പാക്കുക. പിന്നെ ഡീബ്രീഫ് സംഭാഷണത്തിനിടയിൽ ഞങ്ങൾക്ക് ചില പ്രോംപ്റ്റുകൾ ലഭിക്കും, തുടർന്ന് നിങ്ങൾക്ക് അത് ഉപയോഗിച്ച് ചെയ്യാൻ കഴിയുന്ന യഥാർത്ഥ തുടർനടപടികളെക്കുറിച്ച് ഞങ്ങൾ സംസാരിക്കും. ഇതിനുശേഷം തുടർന്നുള്ള STEM ലാബുകളിലേക്ക് പോകുമ്പോൾ അതാണ് നടന്നുകൊണ്ടിരിക്കുന്ന വിലയിരുത്തലിന്റെ കൂടുതൽ ഭാഗം. അപ്പോൾ നമുക്ക് യഥാർത്ഥ റൂബ്രിക് തന്നെ ലഭിക്കും. ഞാൻ ടീച്ചേഴ്സ് പോർട്ടലിലേക്ക് തിരികെ പോയി കുറച്ചുകൂടി താഴേക്ക് സ്ക്രോൾ ചെയ്യട്ടെ. നമ്മുടെ റൂബ്രിക് ഇവിടെയുണ്ട്. നിങ്ങൾക്ക് വിദഗ്ദ്ധനും, അപ്രന്റീസും, തുടക്കക്കാരനുമുണ്ട്. ഇത് വളരെ ലളിതമായ ഒരു റൂബ്രിക് ആണ്, നിങ്ങൾക്ക് കാണാൻ കഴിയും, ഞങ്ങൾക്ക് വ്യത്യസ്ത വിഭാഗങ്ങളുണ്ട്. ഇതൊരു ഗൂഗിൾ ഡോക് ആണ്, നിങ്ങൾ ക്ലാസ് മുറിയിൽ എന്താണ് ചെയ്യുന്നതെന്ന് അനുസരിച്ച് ഇത് മാറ്റാൻ കഴിയും.
ഇവിടുത്തെ വിഷയം "സഹകരണപരമായ തീരുമാനമെടുക്കൽ" എന്നതാണ്. നിങ്ങളും വിദ്യാർത്ഥികളും ചേർന്ന് സൃഷ്ടിച്ച ഒരു പഠന ലക്ഷ്യമായിരുന്നു അത്. നിങ്ങൾക്ക് ചെയ്യാൻ കഴിയുന്ന എന്തിലും അത് പൂരിപ്പിക്കാൻ കഴിയും. "എന്റെ ടീമുമായി സഹകരിച്ച് തീരുമാനമെടുക്കുന്നതിൽ ഞാൻ ഒരു വിദഗ്ദ്ധനാണെന്ന് എനിക്ക് തോന്നുന്നത് ഇതുകൊണ്ടാണ്" അല്ലെങ്കിൽ "ഞാൻ ഒരു അപ്രന്റീസാണ്, ഞാൻ ഒരു പുതുമുഖമാണ്" എന്ന് വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് സംസാരിക്കാൻ കഴിയും. വിദ്യാർത്ഥിയുമായി ആ സംഭാഷണം നടത്താൻ നിങ്ങൾക്ക് ഉപയോഗിക്കാൻ കഴിയുന്ന നല്ലൊരു റൂബ്രിക് ആണിത്. ഇതിലെ ഏറ്റവും മനോഹരമായ കാര്യം, ഒരു വിദ്യാർത്ഥി സഹകരണപരമായ തീരുമാനമെടുക്കലിൽ വിദഗ്ദ്ധനാണെന്ന് പറഞ്ഞാൽ, അല്ലെങ്കിൽ VEXcode-ൽ കണ്ടീഷണലുകളും കോഡിംഗും ഉപയോഗിക്കുന്നതിൽ വിദഗ്ദ്ധനാണെങ്കിൽ, അല്ലെങ്കിൽ അവരുടെ റോബോട്ടിൽ മാനിപ്പുലേറ്ററുകൾ നിർമ്മിക്കുന്നതിൽ വിദഗ്ദ്ധനാണെങ്കിൽ, നിങ്ങൾ അവരുടെ വാക്ക് മാത്രം വിശ്വസിക്കേണ്ടതില്ല എന്നതാണ്. നമ്മൾ പറഞ്ഞതുപോലെ അതെല്ലാം അവരുടെ എഞ്ചിനീയറിംഗ് നോട്ട്ബുക്കിൽ രേഖപ്പെടുത്തണം. ഒരു വിദ്യാർത്ഥി താൻ ഒരു വിദഗ്ദ്ധനാണെന്ന് പറഞ്ഞാൽ, അവരുടെ എഞ്ചിനീയറിംഗ് നോട്ട്ബുക്ക് വഴി അതിനുള്ള തെളിവ് നിങ്ങൾക്ക് നൽകാൻ അവർക്ക് കഴിയും. "ഞാൻ കണ്ടീഷനലുകൾ പഠിക്കുമ്പോൾ എന്താണ് സംഭവിച്ചത്" എന്ന് അവർക്ക് സംസാരിക്കാമായിരുന്നു.
നിങ്ങളുടെ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് പഠനാനുഭവം മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിനുള്ള നിങ്ങളുടെ ശ്രദ്ധയ്ക്കും സമർപ്പണത്തിനും നന്ദി. നിങ്ങളുടെ അധ്യാപന യാത്രയിൽ ഈ വിഭവങ്ങളും തന്ത്രങ്ങളും പ്രയോജനകരമാകുമെന്ന് ഞങ്ങൾ പ്രതീക്ഷിക്കുന്നു.
കണ്ടീഷനലുകൾ ഞാൻ എങ്ങനെ പ്രയോഗിക്കുന്നുവെന്ന് ഇതാ. കോഡ് ഇതാ. ഇതാണ് ഞാൻ ചെയ്ത തെറ്റ്. അതിൽ നിന്ന് ഞാൻ പഠിച്ചത് ഇതാ. ഞാൻ ഇങ്ങനെയാണ് അഡ്ജസ്റ്റ് ചെയ്തത്.
അതെല്ലാം അവരുടെ എഞ്ചിനീയറിംഗ് നോട്ട്ബുക്കിലുണ്ട്. അതുകൊണ്ട് സംഭാഷണാധിഷ്ഠിത ഗ്രേഡിംഗ് ഉപയോഗിക്കുന്നതിനെക്കുറിച്ച് നമ്മൾ സംസാരിക്കുമ്പോൾ, അത് അവർ നിങ്ങളോട് എന്താണ് പറയുന്നത് എന്നതിനെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതല്ല, മറിച്ച് അവരുടെ എഞ്ചിനീയറിംഗ് നോട്ട്ബുക്കിന്റെ പശ്ചാത്തലത്തിലാണ്. അവർ നിങ്ങളുടെ എഞ്ചിനീയറിംഗ് നോട്ട്ബുക്ക് ഒരു സംഭാഷണ മാധ്യമമായി ഉപയോഗിക്കുന്നു, അവർ എന്താണ് പഠിച്ചതെന്ന് നിങ്ങളെ കാണിക്കാനും, നമ്മൾ ഇപ്പോൾ സംസാരിച്ച ആ വിഭാഗങ്ങളിൽ അവർ ഒരു വിദഗ്ദ്ധൻ, ഒരു അപ്രന്റീസ് അല്ലെങ്കിൽ ഒരു തുടക്കക്കാരൻ ആയിരിക്കുന്നത് എന്തുകൊണ്ടാണെന്ന് നിങ്ങളോട് വിശദീകരിക്കാനും.
ഇനി, ഇത് നിങ്ങൾക്ക് ഒരു വർക്ക്ഷീറ്റ് നൽകുക, ഉത്തരങ്ങൾ വട്ടമിടുക, അത് തിരികെ അതിലേക്ക് മാറ്റുക, നിങ്ങൾ അത് ഗ്രേഡ് ചെയ്യുക എന്നതിനേക്കാൾ കൂടുതൽ സമയമെടുക്കുമോ? അതെ, തീർച്ചയായും. പക്ഷേ വിദ്യാഭ്യാസം കാര്യക്ഷമതയെക്കുറിച്ചല്ല, ശരിയല്ലേ? ഒരു നിശ്ചിത സമയത്തിനുള്ളിൽ നമുക്ക് എന്ത് ചെയ്യാൻ കഴിയും എന്നതിനെക്കുറിച്ചല്ല ഇത്. പകരം, ഇത് വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പഠനത്തെക്കുറിച്ചാണ്. വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പഠനം ഫലപ്രദമായി നടത്തണമെങ്കിൽ, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പഠനത്തെ ഫലപ്രദമായി അളക്കണമെങ്കിൽ, ഇത് ചെയ്യാൻ കഴിയുന്ന വളരെ ശക്തമായ മാർഗമാണെന്ന് ഗവേഷണങ്ങൾ നമ്മോട് പറയുന്നു. സാമാന്യബുദ്ധി അത് നമ്മോട് പറയുന്നുണ്ടെന്ന് ഞാൻ കരുതുന്നു. ശരി?
നമ്മൾ എന്താണ് ചെയ്യേണ്ടതെന്ന് ഉറപ്പില്ലെങ്കിൽ, വിജയം കൈവരിക്കാൻ പ്രയാസമാണെന്ന് നമുക്കറിയാം. നമ്മൾ ആ പ്രക്രിയയിൽ ഉൾപ്പെട്ടിട്ടില്ലെങ്കിൽ, ആ പ്രക്രിയ നമ്മളിൽ നിന്ന് മാത്രം ആവശ്യപ്പെടുന്നതാണെങ്കിൽ, നമുക്ക് അതിനെക്കുറിച്ച് വലിയ വിലകൊടുക്കേണ്ടി വരില്ല. നമുക്ക് സ്വയം വിശദീകരിക്കാൻ അവസരം ലഭിക്കുന്നില്ലെങ്കിൽ, നമ്മൾ വീണ്ടും ആ പ്രക്രിയയുടെ ഭാഗമാണെന്നും അതിൽ നാം മുഴുകിയിരിക്കുന്നുണ്ടെന്നും നമുക്ക് തോന്നുന്നുണ്ടോ? "മിസ്റ്റർ മക്കെന്ന, ഇത് ഗ്രേഡ് ചെയ്യപ്പെടുമോ?" എന്ന ചോദ്യം ഒഴിവാക്കാൻ നിങ്ങളുടെ ക്ലാസ് മുറിയിൽ ഉപയോഗിക്കാൻ കഴിയുന്ന ഒരു മികച്ച രീതിയാണിത്. കാരണം പ്രോത്സാഹനം ഒരു പ്രത്യേക ഔട്ട്പുട്ടിനെക്കുറിച്ചല്ല, ഒരു ലെറ്റർ ഗ്രേഡിനെക്കുറിച്ചല്ല. പകരം, ഇത് ഒരു ഫലത്തെക്കുറിച്ചാണ്, അത് ഒരു പഠന ലക്ഷ്യത്തിന്റെ സഹ-സൃഷ്ടിയിൽ പ്രതിഫലിക്കുന്നു, അത് പിന്നീട് ഒരു സംക്ഷിപ്ത സംഭാഷണത്തിനിടയിൽ സംസാരിക്കുകയും ഒരു വിദ്യാർത്ഥി എഞ്ചിനീയറിംഗ് നോട്ട്ബുക്കിൽ ഓർമ്മിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.
അതിനാൽ ഞങ്ങളുടെ STEM ലാബുകളുടെ കാര്യത്തിൽ ഇതൊരു മികച്ച കാര്യമാണ്, വിദ്യാർത്ഥി കേന്ദ്രീകൃത വിലയിരുത്തലാണ്. വിദ്യാർത്ഥി കേന്ദ്രീകൃത അധ്യാപനത്തെക്കുറിച്ച് നമ്മൾ എപ്പോഴും സംസാരിക്കാറുണ്ട്. പക്ഷേ, നിങ്ങളുടെ വിലയിരുത്തൽ തെറ്റായി ലഭിച്ചാൽ, നിങ്ങൾ നിങ്ങളുടെ വിദ്യാർത്ഥികളെ തരംതാഴ്ത്തുകയും, അവരുടെ പഠനത്തെ കുറുക്കുവഴിയിലേക്ക് നയിക്കുകയും ചെയ്യുമെന്ന് ഞങ്ങൾക്കറിയാം. യഥാർത്ഥ അധ്യാപനത്തിന് പുറമേ, വിദ്യാർത്ഥി കേന്ദ്രീകൃതമായ ഒരു പാഠ്യപദ്ധതിയാക്കി മാറ്റുക എന്നത് അധ്യാപനശാസ്ത്രത്തിന്റെ വളരെ പ്രധാനപ്പെട്ട ഒരു ഭാഗമാണ്. നമ്മുടെ STEM ലാബുകളുടെ വളരെ പ്രധാനപ്പെട്ട ഭാഗം.
നിങ്ങൾക്ക് ഇതിനെക്കുറിച്ച് എന്തെങ്കിലും ചോദ്യങ്ങളുണ്ടെങ്കിൽ, നിങ്ങൾക്ക് ഇത് കൂടുതൽ പര്യവേക്ഷണം ചെയ്യണമെങ്കിൽ, ഇതിനെക്കുറിച്ച് എന്തെങ്കിലും സംസാരിക്കണമെങ്കിൽ, നമുക്ക് ഒരു വ്യക്തിഗത സെഷൻ നടത്താം. പ്രൊഫഷണൽ ലേണിംഗ് കമ്മ്യൂണിറ്റിയിൽ ചോദ്യം ചോദിക്കുക, നിങ്ങൾക്കുവേണ്ടി ഉത്തരം നൽകാൻ കഴിയുന്നതിൽ ഞങ്ങൾ വളരെ സന്തുഷ്ടരായിരിക്കും. പക്ഷേ വീണ്ടും, വിദ്യാർത്ഥി കേന്ദ്രീകൃത വിലയിരുത്തലുകൾ, ഞങ്ങളുടെ STEM ലാബുകളുടെ ഒരു വലിയ ഭാഗം, നിങ്ങൾ ഇത് നിങ്ങളുടെ വിദ്യാർത്ഥികളുമായി എങ്ങനെ ഉപയോഗിക്കുമെന്നും സമൂഹത്തിൽ ഞങ്ങളുമായി പങ്കിടുമെന്നും കാണാൻ ഞാൻ കാത്തിരിക്കുകയാണ്.
വളരെ നന്ദി, അടുത്ത വീഡിയോയിൽ കാണാം.
(ഉല്ലാസ സംഗീതം)
Learning Objectives
Learning Objectives Section
- വിദ്യാർത്ഥി കേന്ദ്രീകൃത വിലയിരുത്തലും അധ്യാപക കേന്ദ്രീകൃത വിലയിരുത്തലും തമ്മിലുള്ള വ്യത്യാസം തിരിച്ചറിയുക.
- വിദ്യാർത്ഥി കേന്ദ്രീകൃത വിലയിരുത്തൽ VEX IQ STEM ലാബുകളിൽ എങ്ങനെ സംയോജിപ്പിക്കുന്നുവെന്ന് തിരിച്ചറിയുക.
- വിദ്യാർത്ഥി കേന്ദ്രീകൃത വിലയിരുത്തൽ പ്രക്രിയയിലെ ഘട്ടങ്ങൾ തിരിച്ചറിയുകയും വിവരിക്കുകയും ചെയ്യുക.
- സംഭാഷണാധിഷ്ഠിത ഗ്രേഡിംഗ് എങ്ങനെ നടപ്പിലാക്കാമെന്ന് വിശദീകരിക്കുക.
Summary
Summary Section
ഈ പാഠത്തിൽ, വിദ്യാർത്ഥി കേന്ദ്രീകൃത വിലയിരുത്തൽ എന്താണെന്നും, VEX IQ STEM ലാബുകൾ പഠിപ്പിക്കുമ്പോൾ നിങ്ങൾക്ക് ഉപയോഗിക്കാൻ കഴിയുന്ന വിദ്യാർത്ഥി കേന്ദ്രീകൃത വിലയിരുത്തലിനുള്ള ഒരു പ്രക്രിയയെക്കുറിച്ചും നിങ്ങൾ പഠിക്കും. വിദ്യാർത്ഥി കേന്ദ്രീകൃത വിലയിരുത്തൽ ഫലപ്രദമായി നടപ്പിലാക്കുന്നതിന് നിങ്ങളെ സഹായിക്കുന്ന STEM ലാബുകളിൽ ഉൾച്ചേർത്ത ഉപകരണങ്ങളെക്കുറിച്ചും നിങ്ങളുടെ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് അങ്ങനെ ചെയ്യുന്നതിന്റെ മൂല്യത്തെക്കുറിച്ചും നിങ്ങൾ പഠിക്കും.